四年級語文下冊 血染的實驗報告教案 教科版 教案

1、血染的實驗報告教學目標：1能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，感悟老科學家為了科學事業(yè)而獻出寶貴生命的偉大精神。3認識本課生字。教學重點：理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個描寫毒蛇動作的詞，并能準確運用。教學難點：通過對文章細節(jié)描寫的理解，體會老科學家無私奉獻的偉大精神。教具準備：自制多媒體教學課件。教學過程：一、初讀感知，讓心靈觸摸文本。1借助名人名言導入新課，板書課題。導入：諾貝爾獎創(chuàng)始人、瑞典科學家諾貝爾曾經(jīng)說過：“生命，是自然賦予人類精心雕琢的寶石?！鄙鼘τ诿總€人只有一次，是非常寶貴的。但是，為了人類的和平與解放事業(yè)，很多人卻獻出了自己寶貴的生命。今天，我們就要走近一位著名

2、的動物學家卡爾·施密特博士，看看他是如何以生命為代價，完成那份血染的實驗報告的。2指名分段朗讀課文，理清課文的主要內(nèi)容。預設：施密特博士以生命為代價，完成了一次特殊實驗的事情。3自由朗讀文章2、3自然段，邊讀邊想：施密特博士最初要進行的是一項什么實驗，會被毒蛇咬傷？預設：他仔細觀察蛇的外形、活動特點，目的是和當?shù)氐纳叻N進行比較。（1）找出描寫毒蛇樣子的語句，畫出描寫毒蛇動作的詞語：透、盤、吐、蜷、抬。（2）這五個描寫毒蛇動作的詞，哪個詞最能體現(xiàn)毒蛇的兇猛。預設：“透”（指導讀句子）4施密特被毒蛇咬傷后的第一反應是什么？（1）從每個字入手，理解“拼盡全力”的意思。預設：拼命用盡自己全部

3、的力氣。（2）如果我們被毒蛇咬傷，可能會，而施密特這樣做又是為什么呢？預設：施密特博士在被毒蛇咬傷后，想到的是把自己被蛇咬的情況記錄下來，他這種崇高的職業(yè)操守，多么令人崇敬啊！文章的前三個自然段重點描寫了施密特博士的實驗對象南美洲毒蛇，毒蛇的兇殘是通過它的動作表現(xiàn)出來的。所以教學中重點指導學生朗讀南美洲毒蛇的兇猛動作，進一步抓住施密特博士被毒蛇咬傷后的第一反映，突出施密特崇高的職業(yè)操守，激發(fā)學生對施密特博士的崇敬之情。二、讀中感悟，用心靈溝通文本。1懷著對施密特博士的崇敬之情，默讀文章4、5自然段，思考施密特身中劇毒后，他都想了些什么？預設：（1）他想：“完了，難道就這么死去嗎？不！我應該再做

4、些什么”（2）心想：“我應該把這次特殊的實驗記錄下來?！边@次實驗特殊在哪呢？預設：A以生命為代價。B用自己來做實驗2施密特博士的心理活動是作者通過他的實驗報告推測得知的。指導學生找一找作者引用了幾處報告原文的內(nèi)容，施密特博士分別是在什么情況下進行記錄的。（1）指名讀其中的第一處心理活動描寫，施密特這次實驗真的像往常一樣嗎？預設：他的身體已經(jīng)和往常大不一樣，然而工作的態(tài)度卻毫無改變。讀一讀施密特的這段實驗報告，教師板書：認真仔細。（2）指名讀第二處作者對施密特四個小時中身體狀況的描寫。看了作者的描寫你是什么感覺？預設：施密特太痛苦了、他是一個堅強的科研工作者、可敬的科學家··

5、····結(jié)合學生的回答，教師相機板書：頑強不屈。3前兩次記錄中共有四個省略號，從這四個省略號中你能讀出什么？預設：四個小時的記錄一定很長，作者省略了很多內(nèi)容，也可能隨著劇毒的侵蝕博士的記錄寫寫停停，字跡已經(jīng)很難分辨了。4前面兩處記錄是通過朗讀和抓住重點詞句的方法，用心感悟走近了施密特，仿佛看到了當時情景，就用這樣的方法，學生再練習讀第三處記錄內(nèi)容。結(jié)合學生的回答，教師相機總結(jié)并板書：堅毅奉獻。5最后這兩處省略號是怎么回事？把自己當成施密特，你要在這樣的狀況下，是什么支撐著你繼續(xù)完成這份特殊的實驗紀錄呢？4、5自然段是文章的重點部分，也是施密特博士在身中劇毒的情況下以頑強的意志，完成了這份血染的實驗報告的過程，更是淋漓盡致地展現(xiàn)施密特博士崇高品質(zhì)的重要內(nèi)容。教學中著重體現(xiàn)在教師的啟發(fā)引領過程中，學生在讀中體會文章重點詞句的含義，在讀中走進施密特博士，感受他的崇高品格。三、拓展延伸，用心靈點燃文本。1五個小時后，他停止了呼吸，但他卻把寶貴的資料留給了后人。我們非常難過，一位科學家就這樣離我們而去了；但是，我們又感欣慰，他給我們留下了寶貴的科學財富。讓我們再一次帶著對他的崇敬，齊讀文章