四年級語文下冊《巴斯德征服狂犬病》教案 語文S版 教案

1、巴斯德征服狂犬病一、談話激趣，引入課題。1、師：同學(xué)們，如果人被瘋狗咬了，你們知道應(yīng)該怎么辦嗎？你知道狂犬疫苗是誰發(fā)明的嗎？結(jié)合課文后“學(xué)習(xí)鏈接”或自己查找的資料說說。（指名說）師：現(xiàn)在狂犬病已經(jīng)不算是疑難雜癥了，但是在19世紀(jì)，人們還是談“犬”色變呢。今天我們就一起來看看巴斯德是怎樣攻克這一醫(yī)學(xué)難題的。2、板書課題，齊讀課題。師：讀了題目，你們腦海中有什么問題要問嗎？（預(yù)設(shè)：巴斯德為什么要征服狂犬病呢？他又是怎樣征服狂犬病的呢？）過渡：對呀，巴斯德究竟是怎樣征服狂犬病的呢？相信今天學(xué)完這篇課文后你們會有所收獲的。二、初讀課文，了解內(nèi)容。1、師：請大家快速瀏覽課文，思考：這篇課文講了一件什么事

2、情？（指名說）師小結(jié)，投影出示：這篇課文記敘的是法國著名的科學(xué)家，微生物學(xué)的創(chuàng)始人巴斯德經(jīng)過五年孜孜不倦的研究，終于研制出預(yù)防狂犬病的疫苗，并救了許多感染了狂犬病的病人。巴斯德把自己的畢生精力和全部才智獻(xiàn)給了科學(xué)研究事業(yè)。2、師：通過剛才的讀課文，你還讀懂了什么？（指名說）三、品讀課文，走近故事。1、全班齊讀課文第一自然段。（師評價朗讀情況）師：通過朗讀課文的第一自然段，我們可以知道巴斯德是（生接法國著名的科學(xué)家、微生物學(xué)的創(chuàng)始人。）2、邊聽課文錄音邊看課文第2、3自然段。思考：課文中介紹什么是狂犬??？人感染了狂犬病會怎樣？（可怕）投影出示幾張圖片殺手“狂犬病”。3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕

3、。（1）抓住重點詞語朗讀：“一旦”、“數(shù)日之內(nèi)便會死亡”、“極為罕見”、“無數(shù)人”、“談犬色變”等。（2）學(xué)生互相評價朗讀情況。【引導(dǎo)學(xué)生正確地互相評價，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于肯定別人的優(yōu)點，善意提出意見，重視人文素養(yǎng)的提高?！?、師：巴斯德經(jīng)過五年孜孜不倦的研究，終于研制出了預(yù)防狂犬病的疫苗，并在狗身上試驗成功。但是投影出示句子：“但是，疫苗是否適用于人體？”“從人體驅(qū)逐狂犬病魔的武器真的找到了嗎？”討論：這里的“武器”指的是什么？分析這句話所用的修辭手法。（指名說，比喻把疫苗比作武器。）5、引導(dǎo)學(xué)生體會巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮，并讀出感情。（1）自由讀，感悟巴斯德

4、的情感變化。（2）指名對比讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀、評議：他們讀得是否一樣？你聽出怎樣的感情？（3）你想怎樣讀？【尊重學(xué)生的個體感受，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、思考的習(xí)慣?！浚?）在評議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”等詞語，感受征服狂犬病的艱難；同時體會巴斯德為疫苗能否適用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責(zé)任心。四、品讀重點段落，體會人物心情變化。過渡：巴斯德經(jīng)過長達(dá)五年的時間和艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路上邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻使他對如何驅(qū)除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬病呢？我們接著看課文。1、指名朗讀4、5自然段。師：小梅斯泰爾

5、被瘋狗咬傷了，母親帶著他直奔巴黎來找巴斯德，巴斯德望著這個全身有十幾處傷口的孩子，（生接：不禁猶豫起來。）師：咦，這位勇敢的科學(xué)家在科學(xué)的征途中一向是所向披靡、無所畏懼的。然而，今天，他生平第一次猶豫了。投影出示句子：為什么這一次他猶豫了？（指名說。預(yù)設(shè)：預(yù)防狂犬病的疫苗迄今為止還只在狗身上試驗成功過；對于治療人體感染的狂犬病，巴斯德一點把握都沒有）指導(dǎo)朗讀：讀出巴斯德矛盾、復(fù)雜、擔(dān)憂的心理。喜歡巴斯德的同學(xué)請站起來齊讀第7自然段2、師：巴斯德能從死神手中奪回小梅斯泰爾的生命嗎？不知道。請同學(xué)們繼續(xù)看課文，他首先請來（生接：維爾皮昂博士和格朗謝博士。）師：兩位博士都認(rèn)為，孩子已經(jīng)受到感染，死亡

6、似乎不可避免。巴斯德有沒有放棄治療呢？（沒有）3、師：巴斯德面對的是一位母親那乞盼的心，面對的是一條鮮活的生命哪，因此，他懷著（生接：極度疑慮的心情。）出示句子：巴斯德懷著極度疑慮的心情，決定用在狗身上試驗成功的辦法給孩子治療。他疑慮什么呢？同桌之間互相討論。（指名說。預(yù)設(shè)：這個疫苗是否適用于人類呢？我要不要在這個可憐的孩子身上做這個實驗?zāi)?？萬一這次治療失敗了呢？）4、師：請大家默讀第9、10自然段，畫出描寫巴斯德心情的句子。投影出示句子：可是對巴斯德來說，那卻是殘酷的一夜。他失眠了。他驚魂不定，焦慮萬分，甚至對自己長期積累的實驗成果也失去了信心由于過分焦慮，巴斯德已經(jīng)筋疲力盡了。每天早晨，他

7、都是憂心忡忡地等待著格朗謝博士寄來有關(guān)孩子健康狀況的信件或電報。8月3日，小梅斯泰爾安然無恙的消息傳來，他那顆懸著的心，才放了下來。5、師：從這些句子和詞語中，你仿佛看到了什么？體會到了什么？（指名說。預(yù)設(shè)：看到一幅幅動人的畫面；體會到巴斯德?lián)?、焦慮、喜悅、復(fù)雜、矛盾的心情；體會到巴斯德的高度責(zé)任感和全身心投入科學(xué)研究的精神）師：帶著這幾種不同的心情，把這幾句話朗讀一遍。（分大組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。讀出巴斯德的緊張、擔(dān)憂、放心。）【在學(xué)生匯報、補充和朗讀評議過程中，教師隨機(jī)出示課件，投影出示相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行感受交流和朗讀，體會巴斯德承受的巨大精神壓力和崇高的責(zé)任心。充分展開師生互動

8、、生生互動的活動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情，在互動中提高認(rèn)識，加深理解。】6、師：巴斯德聽到小梅斯泰爾安然無恙的好消息后，他會說些什么？做些什么？（指名說）師：后來巴斯德又搶救了多少人的生命？（聯(lián)系下文：兩個月后，他又治好了一個被瘋狗咬傷的牧童。世界各地的患者紛紛前來就診，其中有十九位被狗咬傷的俄羅斯農(nóng)民，他們已是被咬傷后的第十五天了，死亡似乎已經(jīng)注定，但巴斯德奇跡般地救活了其中的十六人。）獲救的人，不分國界，不分種族，巴斯德為全人類找到了光明和希望！7、師：請同學(xué)們想一想：如果當(dāng)時巴斯德遇到小梅斯泰爾放棄了，結(jié)果會怎樣？他為什么沒有放棄？是什么使他獲得了成功？（生自由暢談）（預(yù)設(shè)：是

9、一種獻(xiàn)身科學(xué)的精神；是一種巨大的勇氣；是他高度的責(zé)任心）師：巴斯德曾經(jīng)說過這樣一句話：（投影出示名言：）告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅持精神。巴斯德師：巴斯德的這句話給他的一生做了最好的總結(jié)。也正是因為有了這種堅持精神，巴斯德的科學(xué)之旅碩果累累。8、師：請大家?guī)е鴮Π退沟碌木磁?，齊讀課文最后一個自然段。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？（指名說）師小結(jié)：巴斯德是一位偉大的科學(xué)家，他把自己的畢生精力和全部才智獻(xiàn)給了科學(xué)研究事業(yè)。戰(zhàn)勝了狂犬病，為人類做出了巨大貢獻(xiàn)。他的那種獻(xiàn)身科學(xué)的精神、面對困難時那種巨大的勇氣，以及他高度的責(zé)任心，讓我們無比敬佩和感激，同時也值得我們學(xué)習(xí)！2、布置作業(yè)。投影出示：（1）把你想對巴斯德說的話寫下來。（2）有些動物身上的病毒也會傳染到人身上，使人生病，像狂犬病毒等。怎樣防止動物病毒傳染給人體呢？請你查查有關(guān)資料，或者詢問別人，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法預(yù)防這樣的傳染病?！疽龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感?！渴?、板書設(shè)計10 巴斯德征服狂犬病 猶豫 放心 疑慮 憂心 焦慮十一、課后反思這是一篇近似科普類的課文，如果一不小心，