培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化 學(xué)習(xí)方式 .以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體， 通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、 探 究、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo) .學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要掌握必 要的學(xué)習(xí)方法，這樣才能使教師的教學(xué)有效地突出重點(diǎn)，突 破難點(diǎn)， 才能起到事半功倍的效果 .新的教學(xué)理念要求教師要 采用自主性和差異性的原則， 教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法， 要善于： “授之以漁” ，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)” 、“捕魚”的方法，只 有讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)的方法，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的能力，才能擁有一生獲取知識(shí)的金鑰匙 .一、課前自主預(yù)習(xí) 當(dāng)今時(shí)代，終身學(xué)習(xí)與學(xué)會(huì)

2、學(xué)習(xí)是每個(gè)人生存發(fā)展的基 本需要， 在學(xué)校教師教給學(xué)生的只是最基本、 最起碼的知識(shí)， 大量的新知識(shí)還要靠學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷去探究，根據(jù) 需要去學(xué)習(xí) .因此，學(xué)生從小就要培養(yǎng)自學(xué)能力 .預(yù)習(xí)正是過(guò) 渡到自學(xué)的必要步驟 .預(yù)習(xí)的過(guò)程就是自學(xué)的過(guò)程 .就是憑自 己的綜合能力獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的過(guò)程， 就是學(xué)生獨(dú)立理解、識(shí)記知識(shí)的過(guò)程 .它的本質(zhì)是獨(dú)立學(xué)習(xí) . 一個(gè)高效率的自主課堂應(yīng)該從學(xué)生的自主預(yù)習(xí)開始，經(jīng)過(guò)自 主學(xué)習(xí)、合作探究、反饋矯正，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo) .數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定 義、定理、例題、隨堂練習(xí)、知識(shí)技能、拓展提高，培養(yǎng)學(xué) 生養(yǎng)成課前

3、預(yù)習(xí)的習(xí)慣 .布置預(yù)習(xí)學(xué)案， 明確要求學(xué)生將預(yù)習(xí) 學(xué)案在課前完成，然后課堂上先小組交流，然后在全班交流 展示，老師針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)交流的結(jié)果，給予指導(dǎo)點(diǎn)撥，并將 預(yù)習(xí)結(jié)果較好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極 性 .這樣要求時(shí)間長(zhǎng)了， 學(xué)生就會(huì)體會(huì)到預(yù)習(xí)的好處， 并主動(dòng) 去預(yù)習(xí) .養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣 .實(shí)踐證明，課前預(yù)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣， 提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大 提高了教學(xué)質(zhì)量 .二、課堂自主探究 把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生 進(jìn)行自主構(gòu)建， 成為真正的主體 .實(shí)施素質(zhì)教育， 主渠道在課 堂，所以課堂效率管理直接關(guān)系著素質(zhì)教育的成

4、效，傳統(tǒng)的 課堂一直以教師為主體，以“教”為中心，嚴(yán)重影響和制約 著學(xué)生的自主發(fā)展、創(chuàng)新精神和探究能力的提高，進(jìn)而阻礙 了素質(zhì)教育的深入實(shí)施。（一）搭建平臺(tái)。 “行是知之始，行是知之成”這一理 論告訴我們要讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，必須有從自己經(jīng)驗(yàn)里生發(fā)出 來(lái)的知識(shí)做根， 然后別人相類似的經(jīng)驗(yàn)才能接上去 .讓學(xué)生親 自操作、演示，經(jīng)歷知識(shí)獲得的過(guò)程，從而促使學(xué)生更好地 掌握知識(shí) .根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平， 在已有的知識(shí)基礎(chǔ)和最近發(fā) 展區(qū)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，也可從學(xué)生熟 悉的生活環(huán)境出發(fā)， 使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容 .學(xué)生 在教師搭建的平臺(tái)上，自主探究、思考、討論、解決問(wèn)題， 獲取知識(shí)，

5、發(fā)展能力。（二）授之以漁。給自主學(xué)習(xí)提供保障“教師的責(zé)任不 在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)” 。獲取知識(shí)的方法，有時(shí) 比知識(shí)內(nèi)容本身更重要 .向時(shí)間要質(zhì)量是以力取勝， 向方法要 質(zhì)量是以智取勝 .為了把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力落到實(shí)處， 我 校數(shù)學(xué)教學(xué)組提出了“三標(biāo)教學(xué)法” ，即“預(yù)備立標(biāo) 課堂達(dá)標(biāo)思訓(xùn)固標(biāo)” ，指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣輕松 快樂(lè)的學(xué)習(xí)。（三）師愛(ài)激勵(lì)。教學(xué)是師生雙方的互動(dòng)交流，不僅僅 只是教與學(xué)，師生關(guān)系直接影響學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最 終影響在“行中求真知” 的教育目的 .陶行知提出 “愛(ài)滿天下” 正是提醒教師要以自己的真愛(ài)喚起學(xué)生的愛(ài)心， 才能動(dòng)其行 . 我們?cè)诮虒W(xué)中要注意控制

6、自己的情緒，注意自己的言行，對(duì) 于學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，對(duì)學(xué)生一 視同仁，對(duì)于一些錯(cuò)誤也可先表?yè)P(yáng)做得正確的地方，然后再 糾正錯(cuò)誤，避免學(xué)生產(chǎn)生消極、灰心情緒，而影響其今后的 學(xué)習(xí)熱情 .良好的師生關(guān)系會(huì)給學(xué)生親切感， 使得學(xué)生不怕出 錯(cuò)，克服膽怯心理，努力地學(xué)習(xí) .樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體” 的教育理念，教師要充分相信每一名學(xué)生，并把這種信任的 態(tài)度傳遞給學(xué)生，使學(xué)生充分相信自己的能力和潛能，并對(duì) 自己的學(xué)習(xí)持樂(lè)觀積極的態(tài)度 .（四）營(yíng)造氛圍。興趣是一切活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力 .由學(xué)生的 內(nèi)在需要和興趣而引起的學(xué)習(xí)自然是自主學(xué)習(xí).教師要做的工作是把要達(dá)到的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在需要，把教

7、學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn) 化為學(xué)生的興趣點(diǎn) .在此基礎(chǔ)上， 教學(xué)活動(dòng)會(huì)在學(xué)生 “渴求知 識(shí)“的狀態(tài)中順利開展下去，學(xué)生把學(xué)習(xí)理解為自己的事， 而不是外部強(qiáng)加的 .在學(xué)習(xí)過(guò)程中 .學(xué)生采用各種途徑探求并 解決學(xué)習(xí)中的各種困難 .學(xué)生身心處于舒展?fàn)顟B(tài)， 自主性得到 發(fā)揮和體現(xiàn) .三、課后自主復(fù)習(xí)（一）及時(shí)復(fù)習(xí)。俗話說(shuō)“今日事今日畢” ，學(xué)過(guò)的知 識(shí)與方法很可能被遺忘，要想牢固掌握，并形成能力，就必 須科學(xué)而有效地進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，以期達(dá)到溫故知新的目的 . 課后及時(shí)回憶，遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是先快后慢，遺忘 在識(shí)記時(shí)就開始了， 據(jù)統(tǒng)計(jì)在 20 分鐘后即以遺忘 41.8%，如 果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，遺忘的差不多時(shí)才復(fù)習(xí)，那么就

8、幾乎等于重新 學(xué)習(xí)，所以課堂學(xué)習(xí)的新知識(shí)必須及時(shí)復(fù)習(xí)，課后把新知識(shí) 回憶一遍，它具有檢驗(yàn)效果的作用 .也有人把課后回憶叫做 “放電影” .如果順利回憶， 證明效果好， 反之就應(yīng)尋找原因， 改進(jìn)聽課的方法 .及時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)一種積極主動(dòng)的活動(dòng)， 需要高度 集中注意力，把學(xué)過(guò)的知識(shí)在頭腦中“再現(xiàn)”一遍，從而鞏 固所學(xué)知識(shí) .可以一個(gè)人單獨(dú)回憶， 也可以按教材綱目結(jié)構(gòu)進(jìn) 行，從課題到重點(diǎn)內(nèi)容，再到例題的每部分細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn) 地進(jìn)行復(fù)習(xí) .在復(fù)習(xí)過(guò)程中要不失時(shí)機(jī)整理筆記， 因?yàn)檎砉P 記也是一種有效的及時(shí)復(fù)習(xí)方法，對(duì)提高復(fù)習(xí)效果有舉足輕 重作用。因此我在教學(xué)中要求學(xué)生天天堅(jiān)持寫數(shù)學(xué)日記，把 當(dāng)天學(xué)過(guò)的知識(shí)、

9、方法、典型題目，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，效果很 好。我把指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的感悟整理成的論文獲得 2013 年濟(jì)南市優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)。（二）定期復(fù)習(xí)。要想牢固掌握方法，記憶知識(shí)，就必 須經(jīng)常定期復(fù)習(xí) .根據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律， 克服遺忘， 即使是復(fù)習(xí)過(guò)的 內(nèi)容仍須定期鞏固，但是復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時(shí)間的增長(zhǎng)而逐步 減小， 間隔也可以逐漸拉長(zhǎng) .從時(shí)間的安排上， 可以當(dāng)天鞏固 新知識(shí)，每周進(jìn)行周小結(jié)，每月進(jìn)行階段性總結(jié)，期末進(jìn)行 全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí) .從內(nèi)容上看， 每課知識(shí)即時(shí)回顧， 每單 元進(jìn)行知識(shí)梳理，每章節(jié)進(jìn)行知識(shí)歸納總結(jié)，必須把相關(guān)知 識(shí)串聯(lián)在一起，描繪知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到對(duì)知識(shí) 和方法的整體把握 .自主學(xué)習(xí)的能力非一日之功，在日