《地震中的父與子》

1、 地震中的父與子教材分析本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文地震中的父與子、“精彩極了”和“糟糕透了”，略讀課文慈母情深、學(xué)會(huì)看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣、崇高與無私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。地震中的父與子這篇課文，描寫具體、情感真摯，講述的是在美國的一次大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提

2、高閱讀能力。所以在本課教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題來學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，感受父愛的偉大力量父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。2、引導(dǎo)學(xué)生通過對人物言行的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：以

3、讀代講法、品析詞句法教學(xué)過程： 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。1、同學(xué)們，經(jīng)過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在誰來說一說呢？2、面對大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命可以在轉(zhuǎn)瞬間摧毀，可就是這樣的大地震中，這對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。請同學(xué)們快速地瀏覽看文，看看課文中用了哪一個(gè)詞來評價(jià)這對父與子的？二、體會(huì)父親的了不起（一）、讓我們先走進(jìn)這位了不起的父親，請同學(xué)們精心默讀課文112自然段，在這部分當(dāng)中，有許多關(guān)于父親的描寫，請仔細(xì)看一看，從哪些語句中你讀出了父親的了不起，畫下來，并把你的體會(huì)寫在旁邊。（二）、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀以下重點(diǎn)句段1、第12自然段：第一句

4、：“他挖了8小時(shí)，沒人再來阻擋他。”（1）、用心讀讀這段話，邊讀邊想，特別是哪個(gè)詞深深地打動(dòng)了你的心？（2）、還有誰對“挖”字特別有感受？帶著體會(huì)請你讀。（3）、還有哪個(gè)數(shù)字深深地打動(dòng)了你的心？（4）、36小時(shí)是多久？課文為什么要從8小時(shí)寫起？（5）、在漫長的36個(gè)小時(shí)里，不吃不喝，不休不眠地挖掘，一直在挖你體會(huì)到什么？2、第12自然段：第二句：“他滿臉灰塵到處都是血跡?！保?）、哪里有血跡？（2）、這血跡有可能是從哪里來的呢？（3）、你感受父親此刻的心情怎么樣？3、這位父親是這樣做的，別的父母是怎樣的？有哪些人阻擋過父親？這位父親是怎樣做的？我們一起來讀一讀。（師生共讀課文）有人勸他時(shí)，他是

5、懇求地問：“誰愿意幫助我？” 消防隊(duì)長勸他時(shí)，他急切地問：“你是不是來幫助我？” 警察來勸他時(shí)，他是奔潰地問：“你是不是來幫助我？”4、為什么父親在這里苦苦的挖掘呢？“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！保?）造句子 不論總不論別人不論父親（2）配樂讀教師小結(jié)：這句承諾，讓父親成為了一座大山，偉岸堅(jiān)強(qiáng)！這種信念，讓這位父親成了一位了不起的父親。三、體會(huì)兒子的了不起1、除了父親在這里苦苦堅(jiān)持，還有誰在這里堅(jiān)持呢？現(xiàn)在就讓我們關(guān)注廢墟下了不起的兒子。2、我們剛才通過抓住“挖”這個(gè)動(dòng)詞和父親的外貌、語言描寫來分析了父親的形象，現(xiàn)在我們來繼續(xù)使用這種學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)兒子的了不起。3、出示自學(xué)提示： 默讀

6、1323自然段，找找描寫兒子的哪些語段感動(dòng)了你？讓你覺得兒子了不起？4、小組合作5、全班交流教師小結(jié)：讓我們記住這對了不起的父與子，讓我們記住這句承諾，讓我們把父子相擁的鏡頭永遠(yuǎn)留在我們的心中。四、出示詩歌，升華感情 父親朦朧時(shí)候父親是一座大山坐在他肩頭總能看的很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)。懂事時(shí)父親是一棵倔強(qiáng)的彎松這才發(fā)現(xiàn)我的分量是這樣重、這樣重而現(xiàn)在父親啊你是一首深沉的詩兒子默默的讀淚輕輕的流五、總結(jié)全文愛是一首不老的歌，愛是一首感人的詩，愛是一個(gè)講不完的故事，愿我們都能成為故事中了不起的人物。六、小練筆 我們想象一下，當(dāng)阿曼達(dá)在漆黑的廢墟下，聽到小伙伴們絕望的哭聲、撕心裂肺的呼喊聲時(shí)，他會(huì)想些什么，說些什

7、么，做些什么呢？請大家拿起筆來寫一寫。教學(xué)反思：1、我抓住了文本的主干部分卻忽略了其他細(xì)微的地方。這樣是不夠全面的，例如在教學(xué)“勸說”父親部分，沒有強(qiáng)調(diào)指出，沒有讓學(xué)生充分地感悟到當(dāng)時(shí)的情勢是那樣的危急。這場地震空前的巨大，這里的損壞程度是及其嚴(yán)重的，人員在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。隨時(shí)都有可能發(fā)生倒塌、爆炸、余震等危險(xiǎn)。所以其他人基本上認(rèn)為援救已經(jīng)沒有意義。課文結(jié)尾時(shí)我沒有再強(qiáng)調(diào)父親的了不起是因?yàn)楦赣H不僅救了自己的兒子，還救了其他13名兒子的同學(xué)，兒子的了不起是因?yàn)橛辛烁赣H巨大精神力量的支撐，他和同學(xué)才得以堅(jiān)忍不拔地等到了父親的救援，沒有使父與子的了不起再次得到升華。如果那樣教學(xué)效果會(huì)更好。2、抓教學(xué)片段的重點(diǎn)詞句時(shí)，我應(yīng)該繼續(xù)深挖，體會(huì)文字背后更深的內(nèi)涵。抓“挖”這個(gè)動(dòng)詞，更加體會(huì)艱難過程。3、一定要關(guān)注文章寫什么，關(guān)注文章的表達(dá)方式，