《美麗的田園》教案1

1、美麗的田園教案學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)13-14頁。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在美麗的田園的情境中進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，達(dá)到計(jì)算正確與熟練，并能解決與相關(guān)的應(yīng)用題。2、能在具體的情境中提出簡單的數(shù)學(xué)問題并會(huì)解決簡單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能根據(jù)情境提出簡單的數(shù)學(xué)問題。學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題師：同學(xué)們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學(xué)非常聰明，想出題考考你們，如果你們?nèi)饘?duì)了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對(duì)嗎？（有）好請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請(qǐng)同學(xué)回答。師：同學(xué)們都答

2、對(duì)了，下面我們一起看大屏幕。師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？哪些是你認(rèn)識(shí)的？生：花樹鳥鵝羊。師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：觀察事物要按一定的順序。師：說的非常好。那現(xiàn)在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關(guān)花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作討論、交流，看哪個(gè)小組提的數(shù)學(xué)問題多？師：現(xiàn)在我們來看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪

3、些數(shù)學(xué)問題？生：一共有幾只鵝？師：誰會(huì)解答這個(gè)問題？說一說你是怎么想的。生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計(jì)算：8+6=14。師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？生：水里的鵝和岸上的鵝哪個(gè)多，多幾只？師：誰會(huì)解答這個(gè)問題？生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8-6=2，多2只。師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？師：誰會(huì)解答這個(gè)問題？說一說你是怎么想的。生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計(jì)算：14-6=8。生：老師，我還能提出不同的問題：一共有

4、14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？生：老師，我能解決這個(gè)問題，用減法計(jì)算：14-8=6。師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個(gè)算式，從這幾個(gè)算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。生：我們發(fā)現(xiàn)有三個(gè)算式是：6+8=14，14-6=8，14-8=6。師：同學(xué)們真聰明，你們總結(jié)的非常正確，能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)減法算式。也就是，減法是加法的逆運(yùn)算。師：同學(xué)們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)快速的討論與完成，組長做記錄。指多名學(xué)生匯報(bào)，盡可能多地提出問題并解答。師：每個(gè)同學(xué)都在積極的動(dòng)腦筋，提出了這么多問題，你們真棒！老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻€(gè)有心人。二、鞏固練習(xí)1、學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第1、2題。2、幻燈出示題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。三、總結(jié)師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？.教學(xué)反思本節(jié)課注重學(xué)生問題意識(shí)的教育，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題往往比解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題還要重要。在本節(jié)課的課堂教學(xué)中，側(cè)重了對(duì)學(xué)生問題的培養(yǎng)，在教學(xué)情境設(shè)計(jì)中，總是注意到學(xué)生根據(jù)情境圖，看能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而看能提出哪些數(shù)學(xué)問題。通過這樣的訓(xùn)