初三物理電學解題的三種方法(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初三物理電學解題的三種方法物理學是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學科。初中階段是學生學習物理知識的啟蒙階段，掌握初中物理基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學生的物理思維和學習習慣，對學生今后的和學習尤為重要學好物理基礎(chǔ)知識后，重在應用：一方面用于實際生活，另一方面用于解題，而且學生能夠做一些物理習題、掌握一些方法、技能，也會感到有成功感，從而激發(fā)學習的積極性，所以在物理解題訓練中指導學習方法非常重要。在物理教學中解題教學是必不可少的環(huán)節(jié)，其主要目的是在對已學過的知識起到“再現(xiàn)”和“加固”的作用，培養(yǎng)和提高學生運用所學知識解決物理問題、訓練思維的能力。物理習題中題型雖然不一樣，但是審題和分析的思

2、路卻有很多相同之處，都是注重運用物理知識列出方程，且所用的數(shù)學計算不能太繁瑣。講解習題時除了幫助學生分析和理解題意、找出解題的思路和方法、培養(yǎng)學生思維的深刻性和邏輯性，還要抓住典型題目，巧設(shè)疑難，一題多變，增強學生洞察知識內(nèi)涵的能力，達到舉一反三、觸類旁通。更重要的是要使學生在自己的學習中總結(jié)出自己的學習方法和解題經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維在物理教學中我嘗試總結(jié)了一些解題的方法用“組合法”解題由于初中物理電學部分，求某待求量時能夠選用的公式比較多（初中電學大部分是純電阻電路）到底選用哪一個公式直接、恰當，對于大部分學生都很難入手，如果用組合法找到未知量與已知量的關(guān)系，求解就容易多了

3、。為解題縮短了時間，提高了解題效率?！敖M合法”即是根據(jù)題目已知的物理量和待求量，進行觀察看看能組合成哪些公式，找到它們之間的關(guān)系，再進行求解（通常把題目中的恒量看成已知條件）例1：兩只白熾燈泡L1、L2分別標有“220V40W”、“220V100W”串聯(lián)接入220V的電路中，哪個亮些解析：1、已知額定狀態(tài)可求出陷含條件R1、R2。2、L1與L2串聯(lián)，I作為隱含已知條件。3、題目要求判斷哪一個燈泡更亮些，即求P實觀察：1、題目中涉及到的物理量有：電功率P實、電阻R、電流I2、觀察P、I、R則組合成公式：P=I2RR2R1、L1與L2串聯(lián)根據(jù)P=I2R可知P1P2L1更亮些此方法在力學中也常用用“

4、表達法”解題“表達法”也可叫做“表示已知條件”法，實質(zhì)上就是“綜合法”，但是往往講到綜合法時，大部分學生當時能夠理解，過一段時間又難以排上用場。如果用表達法，學生就更容易理解，且容易記憶?！氨硎疽阎獥l件”法即是把已知條件中的物理量用公式表示出來，再找待求物理量與已知物理量之間的關(guān)系，逐步跟所求量聯(lián)系起來，思路是從已知量入手逐步探究到未知量（列方程）并進行觀察、求解例2：所示ab和bc是兩根電熱絲若把ab端接入電壓恒定的電路中，其功率為60瓦；若把ac端接入同一電路中，其功率為15瓦，則把bc端接入電路時其功率為多少解析：此題涉及兩根電阻絲ab和bc及已知了它們的電功率，其中電源電壓及ab和bc

5、電阻值是多少，題目并未告知，要直接求出bc端的電功率很困難，但由題目可知:bc,分別已知Pab、Pac為：60W、15W根據(jù)題意用表達法表示出已知條件：題目中已知量有：P、U（隱含條件）選用P=表示出電功率（組合法）Pab=60WPac=15W又因為Rac=Rab+Rbc就可以找到待求物理量中的一個條件Rbc與已知物理量之間的聯(lián)系了解：設(shè)電源電壓為UPab=60WPac=15WRac=Rab+RbcPac=15W再用“倒數(shù)法”進行觀察找到Pbc與已知條件的聯(lián)系Pac=-=20（W）此方法在力學中也常用用“電源電壓不變法”解題一般用于：1、在同一電路（或幾個電源電壓相等的不同電路）中開關(guān)的閉合、

6、斷開等條件發(fā)生變化時，引起的電路的連接方式發(fā)生變化，但電源電壓不變2、在同一電路（或幾個電源電壓相等的不同電路）中，電路中連入電阻的阻值發(fā)生變化時3、在同一電路（或幾個電源電壓相等的不同電路）中，變阻器的阻值發(fā)生變化，引起電路中的電流的大小發(fā)生變化時（電源電壓不變）其中例2同樣也可以用此方法解答：解析：根據(jù)題意中三段電阻絲分別三次接入同一電路中，所以電源電壓不變，根據(jù)前面分析選用P=表示出電功率，即有：1、Rab接入電路時U2=PabRab=60Rab2、Rac接入電路時U2=PacRac=15(Rab+Rbc)3、Rbc接入電路時U2=PbcRbc由此，上面三個式子可以組成方程組求解即可解：

7、根據(jù)題意可知：Rac=Rab+Rbc電源電壓不變得：U2=PabRab=60RabU2=PacRac=15(Rab+Rbc)U2=PbcRbc聯(lián)立解方程組可得Pbc=20（W）注意事項以上三種方法，學生容易接受、易懂，且克服了學生做題無法入手、做題難的畏懼心理，能激發(fā)學生學習物理知識的興趣。初中物理解題技巧 (2010-05-22 17:39:21)標簽：      分類： 一、解題技巧方法永遠是學習的靈魂，沒有哪一種知識比科學的方法更重要。掌握了方法，你就擁有了金鑰匙。（一）初中物理題解題的基本思路1、審題弄清習

8、題中所描述的物理現(xiàn)象，它們的物理本質(zhì)是什么，這些現(xiàn)象之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。為了幫助我們更形象地掌握判斷各物理現(xiàn)象及其之間的內(nèi)在聯(lián)系，更好地了解和分析題意，可畫出符合題意的草圖或示意圖，特別是在力學和電學中，畫出力的圖示（或力的示意圖）和電路圖，對分析問題判斷物理現(xiàn)象很有幫助。2、分析根據(jù)判斷的物理現(xiàn)象，找出說明這些現(xiàn)象所對應的概念或定律或公式是什么，題中給了哪些已知量，要求哪些未知量，以及已知量與未知量之間的聯(lián)系是什么。同時，在分析已知量、未知量及其內(nèi)在聯(lián)系的過程中，不要忽視了隱含的已知量，即善于找出題內(nèi)暗示的已知條件。例如，若題中提到“有一并聯(lián)電路”，這就表示電路兩端的電壓相等，各支路上的電流

9、強度與支路的電阻成反比，各支路上電流強度之和等于干路上的電流強度等等。在解題時，這些暗示的已知條件對解題極為重要。3、列式根據(jù)現(xiàn)象及對應的規(guī)律，找出已知量與求知量之間的數(shù)量關(guān)系，即列出兩者的數(shù)量的關(guān)系式（在初中等量關(guān)系為最普遍的）。關(guān)系式可以是物理概念的定義式，或物理定律的數(shù)學表達式，或物理法則的數(shù)學表達式，或相應的數(shù)學方程式。（二）運用坐標圖解法技巧這種方法是利用平面坐標來證明兩個物理量的函數(shù)關(guān)系，通過函數(shù)圖像直接讀出待求量的大??；或通過一些簡單的計算，找出要求的量。此方法的優(yōu)點是：1、培養(yǎng)利用特性曲線來解題的能力；2、鞏固物理知識，加深對公式的理解，使得難解的概念、公式比較直觀，容易理解；

10、3、在數(shù)學知識不夠的情況下，對某些習題不能用計算法來解答時，用圖解法就能簡單解之。（三）電學試題的解題思路及方法1）識別電路圖和改畫等效電路圖正確識別電路圖，是解決各類電路問題的基礎(chǔ)，特別是一些較復雜的電路，往往是在識別電路的基礎(chǔ)上，通過分析、改畫出等效的簡化電路，然后選用有關(guān)物理公式或都列方程去求解。如何識別電路呢？看清電路中各電學元件的連接關(guān)系。若在電路中各元件是逐個順次連接的是串聯(lián)，而在電路中各元件并列接在電路兩點的是并聯(lián)。若在電路中各元件連接方法有串聯(lián)又有并聯(lián)的是混聯(lián)。能夠根據(jù)題目所述，明確電路是通路、斷路還是短路。若電路中各元件用導線連接，開關(guān)（電鍵）閉合后，電流能從電源的正極出來沿

11、著導線通過用電器回互電源的負極的電路，就是通路。若電路中有一處斷開，電路中就不會有電流形成，則電路是斷路。如果電流不經(jīng)過任何用電器，而直接通過導線從電源的正極到負極就是短路。短路是絕對不能允許的，如果電路發(fā)生短路，將嚴重損壞電源。必須弄清楚電路中各個開關(guān)的作用，弄清各個開關(guān)分別控制哪個用電器。弄清電路中滑動變阻器接入的情況，滑片的移動如何改變電路中電阻的大小，從而引起其他物理量的改變，特別要注意的是由滑動變阻器連入可能造成的短路現(xiàn)象。區(qū)別電流表和電壓表在電路中的位置，弄清它是測量哪個元件或是哪部分電路的電流和電壓。2）識別電路的方法對于非常直觀、簡單的電路，可以直接根據(jù)串、并聯(lián)關(guān)系的定義去判別

12、。有些電路，通過開關(guān)來改變電流的流向，往往不容易區(qū)別用電器的串聯(lián)、并聯(lián)關(guān)系，對于這種電路，只要抓住電流路徑就很容易解決。3）列方程解題把已知量直接代入物理公式計算的簡單題，大家都比較熟悉，但有些題不能直接利用算術(shù)解法，找到相應公式，代入已知數(shù)據(jù)，算出某個物理量的值，直到得出最后的結(jié)果，而必須通過列方程來求解。列方程解題，一個重要的問題是選什么物理量作為方程的求知數(shù)可使解題方便、簡單，而并不一定是求什么就選什么作求知數(shù)。4）利用比和比例解題初中物理電學規(guī)律很多，其中有些是用正比例或反比例形式給出，因此可以根據(jù)這些規(guī)律列出正比例式或反比例式解題。利用比和比例解題好處很多，特別是不出現(xiàn)中間環(huán)節(jié)的計算

13、結(jié)果可減少出錯，減少大量的不必要的計算過程。解題時要注意兩點：一是不符合條件的不能隨便寫比例關(guān)系；二是要分清正比還是反比，一正一反，相差甚遠。經(jīng)常用到的、能夠列比例關(guān)系式的規(guī)律有以下幾個歐姆定律有關(guān)內(nèi)容a、當電阻一定時，導體中的電流強度跟它兩端的電壓成正比；b、當電壓一定時，通過導體中的電流強度跟它的電阻成反比。串聯(lián)電路中的有關(guān)內(nèi)容a、導體兩端的電壓跟導體的電阻成正比；b、導體的功率跟導體的電阻成正比；c、導體消耗的電能（電流所做的功）跟導體的電阻成正比；d、電流通過導體所產(chǎn)生的熱量跟電阻成正比。在并聯(lián)電路中a、通過導體中的電流強度跟電阻成反比；b、導體的電功率跟導體的電阻成反比；c、電流通過

14、各導體放出的熱量跟導體的電阻成反比；d、電流通過導體所做的功跟導體的電阻成反比。（四）數(shù)學方法在初中物理中的應用1、運用比例法解題初中階段的物理概念和規(guī)律一般反映二三個物理量之間的一次函數(shù)關(guān)系，而這些物理量之間又常存在著正比和反比的關(guān)系。用比例法解題，不僅可使解題過程清晰、簡化、明了，還可加深對物理公式及物理規(guī)律的理解和掌握。在運用比例法解題時，解法可歸納為以下三步：1）寫出表達式；2）列出比例關(guān)系并化簡；3）代入數(shù)據(jù)運算。2、運用列方程（組）法解題在物理習題中，有很多情況需要運用列方程（組）來求解。如力學中的力的平衡、杠桿平衡，熱學中的熱平衡等。在解這一類問題時，抓住“平衡條件”就能列方程；

15、電學中的當電路的連接情況發(fā)生改變導致部分電流、電壓發(fā)生改變，題型中抓住對某一用電器而言，其電阻不變，或整個電路的電源電壓不變，這些“不變量”，也能列出方程或方程組。尤其是一些典型性問題無其他方法可以解答的，非采取此法不可，因此列方程（組）已成為物理學習中的一種常用的、典型的解題方法。運用列方程（組）解題的基本步驟可概括為以下三步：1）找等量關(guān)系，就是根據(jù)題中的物理過程、所給條件或要求找出列方程所必需的等量關(guān)系；2）列方程，就是依據(jù)找出的等量關(guān)系，利用相關(guān)的物理知識、基本公式及已知條件列出關(guān)于所求物理量的方程或方程組；3）求解，就是利用數(shù)學方法求解方程或方程組，得出所求物理量。3、運用不等式法解題不等式在初中物理中的應用大致有以下幾種情況：比較同類量大小、確定某一物理量的取值范圍、表達某一條件、或用來求某一物理量所能取得的最大值或最小值等。一般有如下幾種情況：1）確定范圍