一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教學(xué)計(jì)劃

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教學(xué)計(jì)劃第四單元：?jiǎn)卧?jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)物體和圖形（第 3232頁第 3737 頁）單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體 圖形（長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正 方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接 觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形 之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這 一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入- 知識(shí)的教學(xué)-知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，在知識(shí)的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形 象一一表象一一抽象的過

2、程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按 三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入抽象為一般模型給出圖 形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活 空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。 平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分 知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面 圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué) 生的需要。單元教學(xué)目標(biāo)：1 1、 使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、 正方體、 圓柱和球等立體 圖形與長(zhǎng)方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠 辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2 2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受

3、各種圖形 和特征。3 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué) 交流和能力。4 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。5 5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合 作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形 和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。 學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像 單元課時(shí)安排： 2 2 課時(shí)1 1、 認(rèn)識(shí)立體圖形. 1 1 課時(shí)2 2、 認(rèn)識(shí)平面圖形. 1 1 課時(shí)NoNo：1 1教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)立體圖形（第 3232 頁）完成相應(yīng)的“做一做”及第 3 36 6頁的第 2 2 題 教學(xué)要求

4、：1 1、通過觀察、 操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、 正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾 種弄清形狀的物體和圖形。2 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空 間觀念。3 3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探 究和創(chuàng)新的意識(shí)。4 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教具準(zhǔn)備：多媒體、圖形卡片學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物教學(xué)過程：一、設(shè)疑激情1 1、說學(xué)具：1 1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示：帶音樂的機(jī)器人）2 2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小

5、組 的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開 看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說 說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）3 3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）2 2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在 一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。二、操作感知A A:分-提示概念1 1） 活動(dòng)： 按教師提的要求， 學(xué)生分組活動(dòng)， 教師巡視。2 2） 匯報(bào):哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？ 師:他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）3 3） 揭示概念 師:每種物體它們都有一個(gè)共同的名字

6、，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱: 長(zhǎng)方體、 正方體、圓柱體、球4 4） 活動(dòng)教師板書:球 問:請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì) 了嗎？放回學(xué)具籃中， 依次出現(xiàn): 圓柱、正方體、 長(zhǎng)方體（長(zhǎng) 方體不放回籃中）B B:摸-感知長(zhǎng)方體a a:感知長(zhǎng)方體（ 1 1）活動(dòng):請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的 長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說一（2 2）匯報(bào)：師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）b:b: 感知正方體、圓柱、球1活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么 的物體，就拿出來看一看，摸 一摸，

7、再給同組的小朋友說 說心中的感受。2匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說：正方體：方方的， 6 6 個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng) 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)球 ：光光的，能滾動(dòng)學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物 體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這 樣的感覺。c:c: 比較1電腦出示第 3333 頁的做一做的第一幅圖 師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？2電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖 師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？ d:d: 形成表象師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形： 長(zhǎng)方體、 正方體、 圓柱、球）師：請(qǐng)小

8、朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體. （依次分四種圖形）一樣嗎？e e :出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí) 物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。f f ：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。三、活動(dòng)1 1、 數(shù)一數(shù)（電腦出示） 數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）2 2、 搭學(xué)具（ 1 1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？ 然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了， 就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！ （學(xué)生分組活 動(dòng)，教師巡視）（ 2 2）各小組匯報(bào)：四：全課小結(jié) 今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種

9、形狀的物體，還用它們裝扮 了我們的生活。五、課后作業(yè)P36P36 頁的第 2 2 題NoNo：2 2教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形（第 3434 頁）完成相應(yīng)的“做一做”及 P36P36 頁的第 1 1、3 3、4 4、5 5 題教學(xué)目標(biāo)：識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2 2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀 念，以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力。3 3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、 合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形教學(xué)準(zhǔn)備：1 1 、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、 橡皮泥等工具2 2、學(xué)生每 5 5 人一組

10、，每人備有 3 3 支水彩筆、 1 1 把尺子、1 1 塊釘子板等教學(xué)過程：一、搭玩積木，體驗(yàn)形體師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想 在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你 能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一 座漂亮的小木屋）（學(xué)生操作，教師巡視）問：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng) 大家把積木按不同的形狀分一分。二、操作感知，建立表象1 1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸， 跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣 子的。（學(xué)生邊摸邊說）2 2、問：誰知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）

11、問：你有沒有辦法把它記下來呢？3 3、師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡 皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些 面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個(gè)小組的辦 法多。（學(xué)生開始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上， 然后展示在大黑板上。4 4、你們覺得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小 朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學(xué)生演示、操作） 師：小朋友的辦法真多！ （用電腦演示，從長(zhǎng)方體、正 方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓） ，今天，我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲 招呼吧！（生齊讀圖形名稱）三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)1 1、請(qǐng)你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖 形是相同的。2 2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體 的面也是這些圖形。 （電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交 流）3 3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿 卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)， 幫小白免圍圍呢？圍 好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。4 4、學(xué)生活動(dòng)反饋5 5、請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三 角形嗎？請(qǐng)你試一試。6 6、學(xué)生作品展示7 7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會(huì)了。 （電腦播放）來了 哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些