漂亮的掛盤教學設(shè)計

1、漂亮的掛盤教學設(shè)計黃江育英小學 林琳學習領(lǐng)域：設(shè)計應(yīng)用課時： 1 課時教學目標：知識與技能： 1、了解掛盤的裝飾功能和飽滿、夸張和變形的藝術(shù)手法。2、認識圖案設(shè)計的構(gòu)圖方式均齊式和平衡式。3、掌握設(shè)計掛盤的步驟和基本技能。過程與方法： 1、在比較和欣賞中認識飽滿、夸張和變形的手法2、在比較中感知均齊式和平衡式的構(gòu)圖。3、在討論中自主掌握掛盤的外形和內(nèi)容。情感、態(tài)度、價值觀：感受生活中的美術(shù)，體會“變廢為美”的成就感和樂趣； 培養(yǎng)學生的美化生活、 美化環(huán)境的環(huán)保意識。教學重點：使用均齊式、平衡式設(shè)計制作掛盤。教學難點：使用明快的色彩和夸張、變形的手法設(shè)計制作掛盤。教學方法：情景教學法、談話法、對

2、比法、練習法等。課前準備： 1、教師：課件、微課視頻、范作及各種教具。2、學生：一次性盤子、雙面膠、彩筆和油性筆。教學過程：一、 課前復習。 2 分鐘師：同學們，上兩節(jié)課我們都學習了那些內(nèi)容??？（生回答）師：對，上兩節(jié)課我們來到了廚房，為我們的美術(shù)找到很多靈感。比如飲具和餐具 媽媽的好幫手 ， 都使我們體會到媽媽工作的辛勞，也感受到很多生活中藏著的美術(shù)。 這節(jié)課我們繼續(xù)在廚房里找尋靈感吧。二、講授新課：（ 1）對話引入本課學習任務(wù)。 1 分鐘師：同學們，今天我們要學習的是什么內(nèi)容??？（全班回答）師：請同學們翻開課本，讓我們一起進入掛盤的世界（展示 ppt） 。（ 2）引導欣賞比較彩繪掛盤和泥浮

3、掛盤，感受掛盤的裝飾美感，感知飽滿、夸張和變形的手法。 3 分鐘課件展示： “彩繪掛盤”的共同配色特點（色彩豐富） ，引導學生自主探索飽滿的構(gòu)圖、夸張的手法和變形的形象。提問： 1、這些掛盤漂亮嗎；2、你覺得漂亮在哪些地方。3、你覺得這些掛盤各有什么特色。（板書：構(gòu)圖、夸張、變形）（ 3）比較圖片，認識均齊式和平衡式均衡、穩(wěn)重的美感。5 分鐘a、創(chuàng)設(shè)問題情景，引導學生自主學習，對比認識掛盤的表現(xiàn)形式及類型。（板書：均d、讀一讀：引入均齊式和平衡式的概念，讓學生讀一讀齊式、平衡式）e,看一看：引導欣賞對稱的和均衡的掛盤。f,練一練：給一組掛盤圖片學生瀏覽，讓學生分別那些是使用均齊 式，那些是使用

4、平衡式。（ 4）自主學習討論歸納掛盤的不同外形、內(nèi)容和制作材料。3 分鐘a、課件展示：一組分類的的掛盤圖片1、欣賞各種內(nèi)容的掛盤，提問：還可以做什么樣的主題？2、欣賞各種材料的掛盤，提問：還可以是什么樣的材料？b、小結(jié)，板書欣賞學生作品，感受其他同學制作的過程和步驟。鼓勵學生自己探索制作的步驟。三、教師示范作畫步驟： （播放微課）四、創(chuàng)作練習。 25 分鐘（ 1）小組互相學習，自主探索制作步驟、制作掛盤。（ 2）有效控制課堂紀律，通過表揚先進激勵學生的制作熱情。（ 3）指導學生完成作品。五、展示評價。 4 分鐘（ 1）他評：各小組自主選出一張最漂亮的作品。（ 2）自評：在學生評上來的作品選幾張

5、讓學生上講臺自己評述自己的作品。六、課后拓展：環(huán)保教育、衛(wèi)生教育。 2 分鐘（1）變廢為寶，使用一次性的廢品制作美術(shù)作品，美化生活。（2）檢查學生收拾衛(wèi)生情況，以評出“小垃圾蟲”來約束學生收拾自己位置的衛(wèi)生。四年級美術(shù)漂亮的掛盤說課稿漂亮的掛盤教學案例教材簡析本課是義務(wù)教育課程標準美術(shù)實驗教材（廣東版）第七冊中的一課，屬于 設(shè)計.應(yīng)用”學習領(lǐng)域。本課 讓學生把盛菜用的盤子設(shè)計成藝術(shù)掛盤， 是讓學生進一步感受美術(shù)與生活的關(guān)系， 學會運用適合紋樣 裝飾掛盤，培養(yǎng)學生欣賞美與創(chuàng)造美的能力。學生分析四年級學生已掌握簡單的設(shè)計和裝飾方法，有較強的主體意識和表現(xiàn)欲。本課通過設(shè)計紙碟，培養(yǎng)學生的構(gòu)思能力和創(chuàng)

6、造力，感受 變廢為美二 化腐朽為神奇”的樂趣，進一步感受藝術(shù)與生活的密切關(guān) 系。設(shè)計理念我的設(shè)計理念是通過欣賞大量的不同材質(zhì)的掛盤以及在生活空間裝飾的圖片，讓學生體會感知不同材質(zhì)的掛盤有不同的美感， 通過對比感知中外不同風格的藝術(shù)掛盤， 豐富學生的知識儲備并從中發(fā)現(xiàn)設(shè) 計掛盤的規(guī)律，使學生創(chuàng)造思維盡早建立起于生活的聯(lián)系。教學目標：認識掛盤的功能與藝術(shù)性，感知均齊、平衡式圖案設(shè)計的適合紋樣，體會夸張變形的手法、國內(nèi)外掛 盤藝術(shù)的不同風格，進一步感受美術(shù)與生活的關(guān)系體會變廢為美的樂趣。教學重難點：1、重點：能運用對稱或均衡的紋樣設(shè)計裝飾掛盤，體會適合紋樣的特點，體會變廢為美的樂趣。2、難點：夸張手

7、法設(shè)計的適合紋樣裝飾掛盤。教學課時：1節(jié)教學準備：課件、紙盤、涂色工具教學過程：（一）直截導入，揭示課題：師：今天我們學習漂亮的掛盤，請大家齊讀課題。師：你見過什么材質(zhì)、什么形狀的掛盤？同位交流后作答學生1:我見過圓形陶瓷掛盤學生2:我家有用銅掛盤（二）欣賞不同材質(zhì)、形狀掛盤，豐富積累師：看來同學們很善于觀察生活。老師也搜集了一些有特色的掛盤，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（播放圖片）生1 :有木雕的掛盤生2:有橢圓的藤編掛盤生3:我發(fā)現(xiàn)形狀有很多種，還有三角形、扇形、菱形、任意形 設(shè)計意圖感受不同材質(zhì)、不同形狀的掛盤帶來的美感體驗。（三）、掛盤在生活中的運用師：是呀，藝術(shù)掛盤是一種極具觀賞性、裝飾性的工藝

8、品，有它來美化的空間是多么美！（播放掛盤 在居室運用圖片）師：看了之后你有什么想法？生1:裝飾了掛盤的家里很漂亮生2:我覺得可以使家居更有品位設(shè)計意圖通過欣賞掛盤裝飾的空間，體會藝術(shù)為生活服務(wù)的關(guān)系（四）、學習新課1、怎樣使碟變美？發(fā)散思維師：這節(jié)課我們以紙碟代替掛盤，（教師出示白色紙碟）請告訴我，你有什么辦法使它變漂亮？生1 :涂上顏色生2:剪除好看的圖案貼在中間。生3:畫出奇異的外形，邊邊上畫花紋。師：同學們真會想辦法，主要從圖案、花紋、色彩上想辦法。板書：圖案色彩2、重點了解掛盤裝飾部位及內(nèi)容。師：現(xiàn)在老師想帶大家參觀一個學生掛盤設(shè)計展覽，我們可要帶著任務(wù)去！1、花紋主要裝飾在碟的什么位

9、置？（播放圖片）設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，讓學生產(chǎn)生好奇心，吸引學生的注意力，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。并 通過觀看同齡人的作品，得到啟發(fā)，拓展思維。師：你發(fā)現(xiàn)花紋主要裝飾在碟的什么位置？（板書：中間、四周）師：中間和四周在設(shè)計上又有什么秘密？同位先說說四周吧匯報：生1:顏色在變化生2:四周的花紋是連續(xù)的線條師：也可以是由線條組成各種形狀的連續(xù)。板書：連續(xù)師：中間呢？生1:有剪的好看的圖案貼上去的。生2:有人物、動物、花鳥生3:還有幾何形的，不規(guī)則形的 出示對比掛盤圖在大屏幕師：你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？生1:左邊的很細致、很逼真，右邊的有些怪怪的，比較簡單師：這是兩種裝飾手法，與真的很象是屬具象藝術(shù)，而

10、怪怪的、簡潔、夸張變形的屬于意象藝術(shù)。你看，右邊這幅是西班牙藝術(shù)家畢加索設(shè)計的作品，中間看似普通的用泥條做成的方格上邊只加了兩小團泥和一根泥條，你發(fā)現(xiàn)變成什么了？（生齊：變成一個人的臉）板書：夸張變形設(shè)計意圖采用對比法，通過觀察分析，體會不同的藝術(shù)語言帶給人的不同感受，感悟化腐朽為神奇的藝術(shù)魅力。師：其實可以用多種方式、多種內(nèi)容來裝飾紙碟。請看這一組圖片，又用什么來作裝飾？生：書法、文字、國畫、中國結(jié) 設(shè)計意圖有意識增添中國元素，感受 中國風”獨特的美（五）、自主看書，說步驟：師：現(xiàn)在請打開書17頁，書中有畫的步驟圖，請你來當小小解說員（六）、教師示范：師：（在黑板上邊畫邊說）前段時間老師去了

11、海南，那里最有代表性的景物就是海水、沙灘、椰子樹了，我把它畫在紙盤的中間，為什么這片葉子要轉(zhuǎn)彎，朝下？四周呢，圍一圈小魚。（畫完之后出示已完成的掛盤）設(shè)計意圖教師的示范，為學生創(chuàng)作提供了范例和獲取素材的方法，教師邊畫邊強調(diào)根據(jù)外形變化圖案，形象感知適合紋樣。（七）、創(chuàng)設(shè)情境，學生作業(yè)，教師個別輔導師：老師想重新裝修房子，想用掛盤來裝飾，請你當小小設(shè)計師提示：主題的選擇，色彩的運用（八）、自評、互評，作業(yè)展示。學生把紙盤貼在黑板，教師組織評價師：你是怎么想的？有沒有需要改進的地方？（自評）師：請說出你喜歡的理由？（他評）設(shè)計意圖作品展示與評價環(huán)節(jié)是學生一個自我展示的良好機會，在學習上有利于學生間

12、優(yōu)勢互補，在心理上有利于學生自信心培養(yǎng)，教師適當評價可以提升作品的意義。（九）小結(jié)拓展：師：這節(jié)課我們主要以畫的形式在紙碟上裝飾設(shè)計，還有很多的藝術(shù)形式，如剪貼、陶泥制作，以后 我們再嘗試！附板書：8漂亮的掛盤中間 夸張圖案四周 連貫色彩 豐富點評：這是一節(jié)經(jīng)過認真準備的課例，該教學設(shè)計合理，學生學習積極性高、作業(yè)效果良好，有不少值得借鑒之處。一、設(shè)計巧妙，引導無痕。這堂課每個問題的拋出。教師非常注意引導，從不越庖代廚”，而是幫助學生在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問題。課堂上聽到最多的是 你有什么發(fā)現(xiàn)？:你有什么想法？ 、你 準備怎么辦？ ”尊重學生的體驗和感受，充分體現(xiàn)學生主體性，把主動權(quán)交給學生。

13、二、增加文化含量。美術(shù)新課標明確指出：美術(shù)學習應(yīng)從單純的技能技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。教學環(huán)節(jié)中 中國風”掛盤展示，讓學生感受到中國文字、國畫、中國結(jié)、剪紙藝術(shù)等在掛 盤中顯現(xiàn)的魅力。三、有效地拓展教材而不拘泥于教材。如：教師課堂上播放家居中掛盤的裝飾，雖然圖片增設(shè)不是很多。但學生已感受到藝術(shù)與生活的密切關(guān)系另外老師熟練地示范、多媒體的合理運用以及課堂的駕馭能力，體現(xiàn)了教師較高的藝術(shù)素養(yǎng)和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。小學美術(shù)嶺南版第七冊漂亮的掛盤教學設(shè)計體育東路小學 潘燕飛學習領(lǐng)域：設(shè)計應(yīng)用課時：1課時教學目標：知識與技能：1, 了解掛盤的裝飾功能和飽滿、夸張和變形的藝術(shù)手 法。2,認識圖案設(shè)

14、計的構(gòu)圖方式一一均齊式和 平衡式。3,掌握設(shè)計掛盤的步驟和基本技能。過程與方法：1,在比較和欣賞中認識飽滿、夸張和變形的手法2,在比較中感知均齊式和平衡式的構(gòu)圖， 感知各種材料的不同效果。3,在討論中自主掌握掛盤的外形和內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價值觀：感受生活中的美術(shù)，體會“變廢為美”的成就 感和樂趣；培養(yǎng)學生的美化生活、美化環(huán)境的環(huán)保意識。教學重點：使用均齊式、平衡式設(shè)計制作掛盤教學難點：使用明快的色彩和夸張、變形的手法設(shè)計制作掛盤。教學方法：情景教學法、談話法、對比法、練習法等課前準備：1,教師：課件、范作、邀請學生小嘉賓、各種教具。2,學生：一次性盤子、剪刀、卡紙或橡皮泥、膠 水、彩筆、紙和

15、筆。教學過程：1、 組織教學，1分鐘。1,課前復習。師：同學們，上兩節(jié)課我們都學習了那些內(nèi)容??？（生回答）師：對，上兩節(jié)課我們來到了廚房，為我們的美術(shù)找到很多靈感。 比如飲具和餐具媽媽的好幫手，都使我們體會到媽媽工作的 辛勞，也感受到很多生活中藏著的美術(shù)。這節(jié)課我們繼續(xù)來這里找尋 靈感。2,說明本節(jié)課學習要求這節(jié)課老師也和上次一樣，把我們班分成12組，還記得組長是那 些同學嗎？（檢查組長的組織情況）老師黑板的數(shù)字代表每個組，這 節(jié)課的最有紀律小組會是那組，小組長可要負起責任來咯。2、 導入新課：1,創(chuàng)設(shè)學習情景：“角色”引入。2分鐘師：今天老師請來了 “小嘉賓”，看她為我們帶來了什么禮物。 請

16、“小家賓”上講臺，出示她的禮物一一“陶制小掛盤”，分享 她制作掛盤的快樂經(jīng)歷，材料，內(nèi)容，感受。3、 講授新課：1,對話引入本課學習任務(wù)。1分鐘師：同學們，今天我們要做的是什么啊？（全班回答）師：請同學們翻開課本，讓我們一起進入掛盤的世界。2,引導欣賞比較中西掛盤，感受掛盤的裝飾美感，感知飽滿、夸張 和變形的手法。3分鐘A,課件展示：“畢加索和譚暢的掛盤”，引導學生自主探索飽 滿的構(gòu)圖、夸張的手法和變形的形象。提問：1,這些掛盤漂亮嗎；2,你覺得漂亮在哪些地方。3,中國與西方的掛盤各有什么特色。（板書：構(gòu)圖、夸張、變形）3,比較圖片，認識均齊式和平衡式均衡、穩(wěn)重的美感。5分鐘A, 創(chuàng)設(shè)問題情景

17、，引導學生自主學習，對比認識掛盤的表現(xiàn) 形式及類型。師：老師看了大師的作品，也有創(chuàng)作的沖動，于是制作了幾個掛 盤，大家來給點意見老師。（展示幾個構(gòu)圖不均衡、不完美的掛 盤，與大師的作品比較，讓學生指出缺點，引導學生感知均齊式、 均衡式的美感。）B,提問有那些不足的地方？C,讓學生上來幫老師改一改畫面，欣賞學生改后的掛盤。D,讀一讀：引入均齊式和平衡式的概念，讓學生讀一讀。（板書： 均齊式、平衡式）E,看一看：引導欣賞對稱的和均衡的掛盤。F,練一練：給一組掛盤圖片學生瀏覽，讓學生分別那些是使用均 齊式，那些是使用平衡式。4,自主學習討論歸納掛盤的不同外形、內(nèi)容和制作材料。3分鐘A,課件展示：一組分類的的掛盤圖片1,引導欣賞各種外形的掛盤提問：還可以是什么形狀的？2,欣賞各種內(nèi)容的掛盤，提問：還可以做什么樣的主題？3,欣賞各種材料的掛盤，提問：還可以是什么樣的材料？B,小結(jié)，板書5,欣賞學生作品，感受其他同學制作的過程和步驟。鼓勵學生自己探