以創(chuàng)新創(chuàng)意作品推動(dòng)職業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索

1、https:/以創(chuàng)新創(chuàng)意作品推動(dòng)職業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索以創(chuàng)新創(chuàng)意作品推動(dòng)職業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索【摘 要】本文論述職業(yè)院校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)意作品的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)意作品推動(dòng)職業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)，通過(guò)制訂職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)意人才培養(yǎng)方案、搭建創(chuàng)新創(chuàng)客平臺(tái)、創(chuàng)新教學(xué)模式、開(kāi)展創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)、堅(jiān)持以學(xué)生技能創(chuàng)新為本、堅(jiān)持與社會(huì)實(shí)踐接軌等具體途徑，提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)院校 創(chuàng)新創(chuàng)意作品 創(chuàng)新人才 教學(xué)改革【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04B-0064-02當(dāng)前，我國(guó)教育中普遍存在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體

2、系不夠完善的問(wèn)題，尤其在職業(yè)院校中創(chuàng)新創(chuàng)意人才的培養(yǎng)還未形成很好的模式，仍受傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念和陳舊的人才培養(yǎng)模式影響，普遍存在著培養(yǎng)方向定位不清、創(chuàng)新人才層次區(qū)分不明、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)不健全等方面的問(wèn)題，導(dǎo)致職業(yè)院校的人才培養(yǎng)難以適應(yīng)國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的要求。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020 年）指出，要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，“適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類(lèi)人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”。創(chuàng)新成為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，科技創(chuàng)新和教學(xué)模式創(chuàng)新相結(jié)合，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展。創(chuàng)新

3、是社會(huì)發(fā)展形勢(shì)所迫，社會(huì)需要一批批具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)意人才。因此，在職業(yè)院校的領(lǐng)域中加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)意人才培養(yǎng)的研究與探索很有必要。本文探索在職業(yè)教育中改革教學(xué)模式，開(kāi)展創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)，激發(fā)廣大學(xué)生的創(chuàng)意興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，提高創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而推動(dòng)職業(yè)院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。一、依據(jù)專業(yè)技能人才成才規(guī)律，制訂職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)意人才培養(yǎng)方案通常，創(chuàng)新型技能人才的成長(zhǎng)規(guī)律要遵循“以人為本”的規(guī)律來(lái)優(yōu)化成人環(huán)境，在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)意技能培養(yǎng)的同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)“育人”，它在一定環(huán)境的人為培養(yǎng)下，有規(guī)律地走向創(chuàng)新創(chuàng)意技能人才的成長(zhǎng)道路。它依據(jù)專業(yè)技

4、能人才成才規(guī)律，促進(jìn)專業(yè)課程改革、專業(yè)建設(shè)和師生的技能全面提高。職業(yè)院校應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)制度、教育教學(xué)方法以及技能訓(xùn)練等多方面展開(kāi)針對(duì)性的創(chuàng)新技能人才的培養(yǎng)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)技能人才的成長(zhǎng)過(guò)程分析，遵循創(chuàng)新創(chuàng)意人才成長(zhǎng)的特殊性，把握創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而通過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng)工程，培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)浒渭獾膭?chuàng)新創(chuàng)意人才。因此，職業(yè)院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中，要深入行業(yè)、企業(yè)以分析各專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)律，同時(shí)結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及學(xué)校的實(shí)際情況，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意人才。https:/二、搭建創(chuàng)新創(chuàng)客平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)模式，以創(chuàng)新創(chuàng)意提升人才培養(yǎng)質(zhì)量（一）搭建創(chuàng)新創(chuàng)客（學(xué)生）平臺(tái)，為職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)

5、意人才培養(yǎng)鋪路。當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅需要一批具有創(chuàng)新創(chuàng)意能力的技能人才，而且需要有發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)意的平臺(tái)。創(chuàng)客平臺(tái)就是一個(gè)集集體智慧、展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)意的展示成果的平臺(tái)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式基本是讓學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)，重視客觀教學(xué)，重視職業(yè)技術(shù)教學(xué)，輕創(chuàng)意創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。其職業(yè)技能培養(yǎng)的方法途徑也是模仿的多、創(chuàng)造的少，把實(shí)訓(xùn)室變成夢(mèng)工場(chǎng)，為愛(ài)好動(dòng)手、愛(ài)好創(chuàng)意制作的學(xué)生提供一個(gè)固定的活動(dòng)和交流場(chǎng)所。而創(chuàng)客活動(dòng)平臺(tái)是學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)踐，研究跨學(xué)科的綜合性項(xiàng)目，共同探討交流，最終形成一個(gè)匯聚創(chuàng)意的場(chǎng)所，一個(gè)讓想法變成現(xiàn)實(shí)的“夢(mèng)工場(chǎng)”。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校不斷拓展課程，將課堂與課外、理論與實(shí)操一體化。實(shí)際

6、上，“創(chuàng)客教育”是以實(shí)驗(yàn)室 “創(chuàng)客空間”為載體，將課程、教室與生產(chǎn)實(shí)踐，課堂與課外融為一體，將傳統(tǒng)的學(xué)校封閉式教學(xué)變?yōu)槊嫦蛏a(chǎn)實(shí)際的開(kāi)放式教學(xué)，以課程知識(shí)為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)意應(yīng)用為核心，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)為主導(dǎo)，引進(jìn)行業(yè)創(chuàng)意專家、企業(yè)專家參與創(chuàng)客教學(xué)，以創(chuàng)新創(chuàng)意作品項(xiàng)目為主要任務(wù)將生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合，由創(chuàng)客在完成生產(chǎn)創(chuàng)意作品項(xiàng)目的過(guò)程中，完成綜合專業(yè)技術(shù)創(chuàng)意作品。創(chuàng)客平臺(tái)的創(chuàng)建，對(duì)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)技能人才的培養(yǎng)起到積極的作用。（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，以創(chuàng)新創(chuàng)意作品作為教學(xué)成果驗(yàn)收的依據(jù)。以學(xué)校名義，在學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)意作品創(chuàng)作活動(dòng)，安排專門(mén)的創(chuàng)意導(dǎo)師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意，發(fā)揮他們的專業(yè)特長(zhǎng)，多動(dòng)手多

7、思考，創(chuàng)作作品，加強(qiáng)各專業(yè)的成果展示，以創(chuàng)新創(chuàng)意作品作為衡量教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，從而使學(xué)生能夠全方位、多角度地對(duì)待問(wèn)題，為學(xué)生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)意技能奠定基礎(chǔ)，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方式的改革，全面提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平。同時(shí)，開(kāi)展創(chuàng)新作品的評(píng)比，通過(guò)評(píng)比，不僅提高學(xué)生的創(chuàng)新技能水平和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意興趣，而且能將之與創(chuàng)新創(chuàng)意作品的成果驗(yàn)收結(jié)合起來(lái)有效驗(yàn)證職業(yè)院校教師教學(xué)的水平；同時(shí)通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，把創(chuàng)新思想融入教學(xué)中，制定有效的創(chuàng)新創(chuàng)意保障機(jī)制，確保開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)成效，從而培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新能力的教師和學(xué)生。（三）建設(shè)“線上線下”創(chuàng)新作品展館，全面展示師生的創(chuàng)新教學(xué)成果。以創(chuàng)新作品成果展示為基點(diǎn)，建

8、設(shè)“線上線下”創(chuàng)新創(chuàng)意作品館，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意作品不僅可以在網(wǎng)上展覽館展示，而且可以在校內(nèi)創(chuàng)意館展示，通過(guò)“線上線下”展示各專業(yè)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)意作品，讓社會(huì)及廣大師生觀賞學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意作品。同時(shí)，通過(guò)展覽，學(xué)生可以借鑒各類(lèi)創(chuàng)新作品，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)意作品的認(rèn)識(shí)與理解，并獲得豐富的共享資源。創(chuàng)新創(chuàng)意作品展覽成為展示創(chuàng)新教學(xué)成果的平臺(tái)，從而使之成為所有學(xué)生“線上線下”借鑒學(xué)習(xí)的一種有效方式。三、開(kāi)展創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才在職業(yè)院校中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)意發(fā)明活動(dòng)，既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新發(fā)展的興趣愛(ài)好，又可以 U 展學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明能力、實(shí)現(xiàn)自我。開(kāi)展創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)，培養(yǎng)https:/學(xué)生對(duì)事物的興趣及思考，對(duì)培

9、養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意技能人才有著重要的意義。（一）啟動(dòng)創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)，提升職業(yè)院校學(xué)生的參與度。職業(yè)院?？梢园褎?chuàng)造發(fā)明作為教學(xué)及學(xué)生活動(dòng)的一部分，把創(chuàng)新教育融入各專業(yè)各門(mén)課程，每學(xué)期開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng)造發(fā)明系列講座，搭建學(xué)生創(chuàng)意發(fā)明交流平臺(tái)；開(kāi)展以學(xué)生為主的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)，為學(xué)生提供各種展示的平臺(tái)；開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)意作品評(píng)獎(jiǎng)，形成人人參與的競(jìng)賽新模式；充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的活力，尤其在社團(tuán)中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)和團(tuán)支部的作用，努力為學(xué)校營(yíng)造和搭建開(kāi)展創(chuàng)新發(fā)明活動(dòng)的良好氛圍和平臺(tái)。在活動(dòng)中學(xué)校提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障，教師可深入學(xué)生當(dāng)中聽(tīng)取意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)制訂活動(dòng)方案，有效地開(kāi)展創(chuàng)新發(fā)明活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)參與創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)

10、的積極性。（二）啟動(dòng)創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)國(guó)家專利。學(xué)校經(jīng)過(guò)評(píng)獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的一批具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的創(chuàng)新作品，專門(mén)安排專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)完善，并成立申報(bào)國(guó)家專利的組織機(jī)構(gòu)，把制作完成的創(chuàng)新創(chuàng)意作品以學(xué)校的名義組織申報(bào)國(guó)家專利，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)造發(fā)明的興趣，肯定他們的創(chuàng)新創(chuàng)意。這不僅可以提高創(chuàng)新作品的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而且也是對(duì)學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的肯定。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然選擇，而職業(yè)院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我國(guó)職業(yè)教育的根本使命。目前，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)已成為推動(dòng)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ殬I(yè)院校應(yīng)開(kāi)展各種創(chuàng)新創(chuàng)意的活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。改革教學(xué)模式，在日常教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)中引導(dǎo)和支持學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)意，以創(chuàng)新創(chuàng)意作品為驗(yàn)收教學(xué)成果的成效，讓他們?cè)诨顒?dòng)中將自己培養(yǎng)成具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論M.北京：教育科學(xué)出版社，20072陳 良，等.職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工地學(xué)?！苯虒W(xué)模式的研究與實(shí)踐J.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015（20）3陳 良.職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)推行校企聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制探索J.高教論壇，2015（2）4陳 良.中國(guó)傳統(tǒng)