【最新】中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件

1、單元知識框架（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件第 2 課時生物與環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)和生物圈生物之間的食物關系第二單元我們生活的生物圈（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件考點一生物與環(huán)境的關系考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究1. 非生物因素對生物生存的影響生物生存環(huán)境中的部分叫非生物因素。非生物因素主要有陽光、空氣、水、土壤、等，它們都能影響生物的生長、發(fā)育和分布。例如：水決定了生物的分

2、布；極地狐與大耳狐的形態(tài)不同，主要受溫度影響；植物的生長離不開陽光等。非生物溫度（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究2.生物因素對生物生存的影響生物因素是指影響一個生物生活的或 的生物。同種生物之間的影響可以是互助也可以是斗爭，如螞蟻間的，公羚羊之間為配偶。異種生物之間種間關系也是如此，如競爭、（蝴蝶與開花植物）、捕食、（菟絲子與大豆）等。同種其他種類互助爭斗互助寄生（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系

3、統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究3.生物對環(huán)境的影響和適應（1）生物能影響環(huán)境。如牛產糞便污染環(huán)境，影響牧草生長；蜣螂清除糞便，改良土壤；不同植被對空氣的濕度影響不同；樹木可凈化空氣，減少噪音；蚯蚓疏松土壤等。（2）生物對環(huán)境的適應。每一種生物都具有適應環(huán)境的能力（適者生存），生物對環(huán)境的適應不僅表現在形態(tài)和結構方面，還表現在生理和行為等各個方面。如形態(tài)上適應的有擬態(tài)、保護色等；結構上適應的有鳥有鳥翅、魚有鰭等；生理、行為上適應的有鳥類遷徙、青蛙冬眠等。（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生

4、態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究【規(guī)律點撥】生物與環(huán)境的關系：分析其中描述的內容是關于生物的形態(tài)結構發(fā)生變化還是環(huán)境發(fā)生變化。生物的形態(tài)結構發(fā)生變化屬于生物適應環(huán)境；如果是環(huán)境發(fā)生變化，屬于生物影響環(huán)境。（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件考點二生態(tài)系統(tǒng)考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究1.生態(tài)系統(tǒng)的概念在一定區(qū)域內，所有生物與 之間所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。（注意：有無包含這個空間范圍內的所有生物和環(huán)境是判斷生態(tài)系統(tǒng)的標準

5、） 非生物環(huán)境（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究2.組成非生物因素陽光、水、等 生物因素生產者 是生產者，它能利用陽光制造有機物，是生態(tài)系統(tǒng)必不可少的成分 消費者 是消費者，不能制造有機物，只能直接或間接的以植物為食 分解者如、，能把動植物的遺體或排泄物分解成，是不可缺少的成分 空氣土壤綠色植物人和各種動物細菌真菌無機物（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊

6、生物課件考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究【規(guī)律點撥】 一片森林、一塊農田、一片草原、一個湖泊等都可以看作一個生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的組成包括生物因素和非生物因素，兩者缺一不可。其中非生物因素在做題時容易被忽略。池塘生態(tài)系統(tǒng)的組成成分：池塘生態(tài)系統(tǒng)生物因素非生物因素植物荷花、水草陽光、水、土壤、空氣等動物魚、河蚌、蝌蚪、浮游動物微生物細菌和真菌等（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件考點三食物鏈和食物網考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究1.食物鏈（1）概念：在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于 的

7、關系而形成的鏈狀結構。 （2）組成：只有生產者和消費者，沒有和 。 吃與被吃分解者非生物因素（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究2.食物網（1）概念：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條，它們彼此交錯連接，形成。 （2）食物網中食物鏈條數的計算：圖2-1食物網中共有條食物鏈。請寫出最長的一條食物鏈 。 食物鏈食物網5草鼠蛇鷹圖2-1（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級

8、全冊生物課件考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究【規(guī)律點撥】 一條食物鏈一般包括35個環(huán)節(jié)。各種食物鏈都有如下特點：A. 食物鏈通常是由一種綠色植物開始。B. 位于食物鏈中第2個環(huán)節(jié)的生物通常是草食性動物。C. 食物鏈是由生產者和消費者組成，不包括生態(tài)系統(tǒng)的非生物因素和分解者。注意起始點是生產者。在食物網中，一種生物常以多種生物為食，同一種生物又常常被多種消費者取食，各種生物因食物關系而彼此聯系起來，當某一種生物大量減少或消失時，其他生物就直接或間接受到影響。生態(tài)系統(tǒng)的物質和能量沿食物鏈（網）流動，食物鏈（網）中的有毒物質沿食物鏈（網）不斷積累；能量流動的特點是單向流動、逐級遞減。（徐州專版）

9、中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件考點四生態(tài)系統(tǒng)的類型考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究1.根據所處的環(huán)境分為水域生態(tài)系統(tǒng)和陸地生態(tài)系統(tǒng)。陸地生態(tài)系統(tǒng)有沙漠生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)等。水域生態(tài)系統(tǒng)主要包括生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)。 2.人工生態(tài)系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)等。自然生態(tài)系統(tǒng)的調節(jié)能力于人工生態(tài)系統(tǒng)。 3.有“地球之腎”之稱的生態(tài)系統(tǒng)是生態(tài)系統(tǒng)，在城市生態(tài)系統(tǒng)中，起重要的支配作用。 4.地球上生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣，它們孤立的，而是有著密切的。森林草原海洋濕地農田城市強濕地人不是聯系（徐州

10、專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件考點五生物圈考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究1.生物圈是地球表面與它們所生存的共同構成的生態(tài)系統(tǒng)，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。范圍如圖2-2所示：【思維警示】生物圈的范圍：認為大氣圈、水圈、巖石圈就是生物圈是錯誤的。所有生物環(huán)境上層下層全部圖2-2（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究2. 生物圈為生物的生存提供了基本的條

11、件：、空氣、水、適宜的溫度和一定的。 3. 生物圈是人類和其他生物生活的唯一家園，人類活動對生物圈的穩(wěn)定和繁榮影響很大，我們要有意識、有責任地保護生物圈。4.“生物圈號”實驗失敗給我們的啟迪“生物圈號”實驗的失敗告訴我們，憑借現有的科學技術條件，人類還不可能建造一個與地球生物圈一樣的，具有一定穩(wěn)定性的人造生物圈。在茫茫宇宙中，地球是人類和其他生物共同的唯一家園，只有善待和保護它才是我們真正的出路。營養(yǎng)物質陽光生存空間（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件熱點實驗梳理高頻考向探究考點知識聚焦熱

12、點實驗梳理1.探究水分對植物生存的影響實驗梳理探究生物與環(huán)境之間的關系提出問題水分對植物生存有影響嗎作出假設水分對植物生存有影響制訂計劃實驗中的變量是。在設計實驗時，給植物提供了 和 兩種環(huán)境，觀察植物的生長狀況。實驗組是，對照組是 實施計劃仔細觀察，認真記錄得出結論水分對植物生存有影響，植物在適量澆水的環(huán)境中生長良好表達交流重復實驗的目的是 水分適量澆水不澆水不澆水適量澆水避免實驗的偶然性（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件熱點實驗梳理高頻考向探究考點知識聚焦熱點實驗梳理2.探究不同植被

13、對空氣濕度的影響提出問題不同植被對空氣濕度是否有影響作出假設不同植被對空氣濕度有影響制訂計劃該探究中作為對照的是組 實驗應選擇在遠離水源豐富的地方進行該探究的實驗變量是不同的 實施實驗測量、記錄不同時間段的各環(huán)境的濕度得出結論灌木叢的濕度最大，草坪次之，裸地最小。 灌木叢對空氣濕度的影響大于草坪裸地植被（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件熱點實驗梳理高頻考向探究考點知識聚焦熱點實驗梳理3.調查一個生態(tài)系統(tǒng)的方法（1）調查是科學探究的常用方法，也是我們學習生物學的一種重要手段。（2）調查需要

14、注意的問題：材料用具需要根據自己所調查的生態(tài)系統(tǒng)的來確定。如果調查的是水中的生物，要準備網兜、放大鏡、瓶子或其他容器；要了解土壤中的生物，則需要準備鏟子；要觀察遠處的物體，最好準備；要觀察一些肉眼看不到的生物，得把材料帶回去，借助觀察。類型望遠鏡顯微鏡（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件熱點實驗梳理高頻考向探究考點知識聚焦熱點實驗梳理【思維警示】裸地沒有植物、草坪有矮小的植物、灌木叢植物相對高大且茂密，其他因素基本相同，如溫度、光照等。若三處都無水洼，則三處空氣濕度的不同，主要是由于植物引

15、起的。進行測量時，重復測幾次，記錄幾組數據，然后求平均值，排除由于偶然性引起的誤差，提高實驗的準確性?！菊{查技能】調查首先必須明確調查的，確定調查對象和調查，選擇合適的調查和，制訂調查方案，過程中如實做好記錄，對調查結果要進行整理和分析。 目的內容地點時間（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究探究一生物與環(huán)境的關系例1 2018泰安 圖2-3為生長在美洲沙漠中的仙人掌科植物甲和生長在非洲沙漠中的大戟科植物乙。有關分析錯誤的是（） A. 甲乙都有綠色肉質主干

16、，有利于儲存水分和進行光合作用B. 甲乙都沒有寬大的葉，有利于降低蒸騰作用保存水分C. 甲乙形態(tài)結構的差異是同種植物適應不同地域環(huán)境的結果D. 環(huán)境中影響甲乙生活的非生物因素主要是水C圖2-3（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究例2 2019武威 我省河西走廊地區(qū)有大片的戈壁灘，此處生活的蜥蜴體色大都是黃褐色，這體現了（）A. 生物能夠適應環(huán)境B. 生物能夠影響環(huán)境C. 環(huán)境能夠改變生物D. 環(huán)境能夠適應生物答案 A解析 蜥蜴的體色與環(huán)境色彩幾乎融為一體

17、，不容易被其他動物發(fā)現，有利于躲避敵害，體現了生物對環(huán)境的適應?！痉椒w納】分析題中描述內容是關于生物的形態(tài)結構發(fā)生變化還是環(huán)境發(fā)生變化。生物的形態(tài)結構變化屬于生物適應環(huán)境；如果是環(huán)境變化，屬于生物影響環(huán)境。（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究探究二探究生物與環(huán)境之間的關系例3 某小組在“探究不同植被對空氣濕度的影響”實驗中，得到如下實驗結果。相關判斷正確的是（）A. 該探究中作為對照的是裸地組B. 實驗應選擇在水源豐富的地方進行C. 該探究的實驗變量是

18、空氣濕度D. 草坪對空氣濕度的影響大于灌木叢組別裸地組草坪組灌木叢組空氣濕度的平均值55.9%63.7%69.7%（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究答案 A解析 裸地沒有植物，草地有矮小的植物，灌木叢植物相對高大且茂密，若三處都無水源，則三處空氣濕度的不同主要是由植物引起的。因此測量裸地、草地和灌木叢的濕度，能說明植物對空氣濕度的影響?？諝鉂穸绕骄担汗嗄緟膊莸芈愕兀f明灌木叢對空氣濕度的影響大于草坪。（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的

19、生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究探究三生態(tài)系統(tǒng)的組成和類型例4 2019長沙 小芳某天的生物作業(yè)是自制生態(tài)瓶，她準備了小魚、石頭、容器和池塘水，如果要構成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，還應補充（）A. 分解者B. 生產者C. 消費者D. 非生物部分答案 B解析 生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分，非生物成分主要包括水、溫度、空氣、土壤等,石頭、容器和池塘水屬于非生物成分，生物成分包括生產者、消費者和分解者。要構成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，還應補充生產者。（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02

20、課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究【方法歸納】生態(tài)系統(tǒng)的組成包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生產者、消費者和分解者。缺少某一成分不能構成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究例5 “天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！边@一詩句描繪的是（）A. 森林生態(tài)系統(tǒng)B. 農田生態(tài)系統(tǒng)C. 沙漠生態(tài)系統(tǒng)D. 草原生態(tài)系統(tǒng)答案 D解析 生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。

21、如海洋生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、陸地生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)、農田生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)等，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！边@一詩句描繪的是草原生態(tài)系統(tǒng)的景象。（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究探究四生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動例6 2019郴州 下列關于食物鏈和食物網的說法正確的是（）A. 一條食物鏈中含有生產者、消費者和分解者B. 食物網中生物之間只有捕食關系C. 一些不易分解的有毒物質會沿著食物鏈積累D. “陽光草昆蟲鳥細菌”是一條

22、食物鏈（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究答案 C解析 生產者和消費者之間，由于吃與被吃的營養(yǎng)關系而形成食物鏈，食物鏈不包括分解者；食物網中生物之間既有捕食關系，也有競爭關系；一些不易分解的有毒物質會沿著食物鏈積累，這種現象叫生物富集；食物鏈只包括生產者和消費者，不包括分解者和非生物成分，即“草昆蟲鳥”是一條食物鏈。（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課

23、件考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究例7 2019達州 達州市某地鼠患成災，當地生態(tài)環(huán)境受到影響。為此，生物研究所調查了當地的生物及其他指標，以下是他們調查的部分圖示。據圖分析正確的是（）圖2-4（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究A. 圖一有五條食物鏈，其中小麥是生產者B. 圖二表示不同生物之間的關系，根據圖二寫出圖一中的一條食物鏈，可以是：小麥鼠蛇鷹C. 圖一中若施用鼠藥使鼠的數量減少，則蛇的數量將減少D. 能量會沿著圖三中的丁乙甲丙逐級增多（徐州專版）中考生物復習方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關系課件-人教級全冊生物課件考點知識聚焦熱點實驗梳理高頻考向探究答案 C解析 在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構叫食物鏈。圖一有2條食物鏈，小麥鼠貓頭鷹、小麥鼠蛇貓頭鷹，其中小麥是生產者，A錯誤;圖二表示不同生物之間的關系，根據圖二寫出圖一中的一條食物鏈,可以是：小麥鼠貓頭鷹,B錯誤；圖一中若施用鼠藥使鼠的數量減少，短期內蛇的數量將因食物不足而減少，C正確；營養(yǎng)級越高生物(越靠近食物鏈的末端)體內所積累的有毒物質越多(富集)，根據圖三中生