統(tǒng)計(jì)與可能性三上說課稿

1、三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)計(jì)與可能性說課稿各位評(píng)委，大家好！我是X號(hào)選手。我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)90-91頁(yè)第九單元統(tǒng)計(jì)與可能性首先，我來(lái)說說我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的理解，本課教學(xué)的內(nèi)容是用畫“正”字的方法收集和整理數(shù)據(jù)以及認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的“等可能性”。這是學(xué)生在已進(jìn)行過簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)和初步認(rèn)識(shí)某些事件發(fā)生的不確定性的基礎(chǔ)上安排的，為后面研究可能性的大小及進(jìn)一步了解概率的意義奠定基礎(chǔ)。教材先組織學(xué)生玩摸球的游戲，袋中裝有3個(gè)紅球，3個(gè)黃球，每次摸1個(gè)球，摸出后把球放回原處，一共摸40次，讓學(xué)生在摸球活動(dòng)中體念摸到紅球，黃球的機(jī)會(huì)是相等的，從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)一些事件發(fā)生

2、的可能性是相等的。同時(shí)學(xué)習(xí)用畫“正”字的方法收集和整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生再次體會(huì)到統(tǒng)計(jì)是解決問題的方法之一，想想做做中還通過拋小正方體，裝鉛筆等操作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的等可能性，深刻理解不確定事件。通過以上對(duì)教材的分析，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科課程改革的理念，確立了以下三維目標(biāo)。1、 經(jīng)歷和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會(huì)用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究、解決問題的方法之一。2、 經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，能對(duì)實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷，并做出適當(dāng)?shù)慕忉專瑥闹畜w驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是相等的。3、 培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的

3、一種有效方法，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我將設(shè)置如下的教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些事件發(fā)生的等可能性教學(xué)難點(diǎn)：理解任意摸一次球摸到紅球黃球的機(jī)會(huì)是相等的接下來(lái)，我將談?wù)勎覍?duì)教法和學(xué)法的認(rèn)識(shí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，我將采用猜想驗(yàn)證法、活動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在猜想、驗(yàn)證、判斷的探究活動(dòng)中經(jīng)歷著事件發(fā)生的必然性和隨機(jī)性，嘗試著成功的喜悅。并通過游戲、競(jìng)賽、實(shí)踐操作、小組合等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，形

4、成了課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，共同發(fā)展。在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。”所以，我這節(jié)課設(shè)計(jì)了以學(xué)生活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生猜一猜、畫一畫、說一說、實(shí)踐、驗(yàn)證、游戲等。下面，我要說說我對(duì)教學(xué)程序的預(yù)設(shè)：課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并分為如下的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入我將帶一個(gè)袋子，讓學(xué)生猜猜袋子里面會(huì)有什么，在學(xué)生七嘴八舌的猜想之后，我打開袋子，

5、告訴學(xué)生是3個(gè)紅球，3個(gè)黃球，這六個(gè)球今天將在我們今天的課堂上扮演重要的角色。我這樣做，可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而能夠引發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（二）活動(dòng)體驗(yàn)，探索新知這一環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生先閉上眼睛，然后讓學(xué)生想一想，如果讓你們從袋子里任意摸一個(gè)球，摸出后把球再放回口袋，一共摸40次，紅球、黃球可能各摸到多少次？學(xué)生各抒己見。我將說：既然同學(xué)們的意見各不相同，這僅僅是我們的估計(jì)和猜測(cè)，有什么好辦法可以知道紅球和黃球各摸到多少次呢？今天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)與可能性將為同學(xué)們解答這個(gè)疑問接著，我將問學(xué)生我們已經(jīng)學(xué)過哪些記錄數(shù)據(jù)的方法？待學(xué)生回答后，我將告訴學(xué)生今天我們一起來(lái)學(xué)

6、習(xí)一種用畫“正”字的方法進(jìn)行記錄。并問學(xué)生你們知道“正”字是由幾筆寫成的嗎？這時(shí)我會(huì)為學(xué)生講解示范畫“正”示范的書寫格式。然后，我將為講解游戲規(guī)則：每個(gè)小組的袋子里都由3個(gè)紅球，3個(gè)黃球，摸球前要先把口袋搖一搖，然后閉上眼睛任意摸一個(gè)球，如果摸到紅球，組長(zhǎng)就在紅球的后面用畫“正”字的方法記錄。摸過以后要把球放回口袋，要搖動(dòng)口袋。小組同學(xué)輪流摸球，一直摸完40次。每組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，并把記錄結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表里。等摸球結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)紅球和黃球各自被摸到了多少次，然后讓學(xué)生小組討論：統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你開始的估計(jì)差不多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣做，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及探索發(fā)現(xiàn)的能力我將找一些同學(xué)說說他們的

7、發(fā)現(xiàn)，對(duì)于他們所說的，只要能夠涉及到我們本課內(nèi)容的，我都將給予肯定，最后，我將把最后的結(jié)論揭示出來(lái)：在袋子里紅球和黃球的個(gè)數(shù)同樣多的情況下，從袋子里每次摸一個(gè)球，摸球的次數(shù)又比較多，那么摸到紅球和黃球的次數(shù)是差不多的，這就說明了在這種情況下，任意摸一個(gè)球，摸到紅球的機(jī)會(huì)和摸到黃球的機(jī)會(huì)是相等的，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的。（三）鞏固練習(xí)，拓展提升我將繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)們將課本“想想做做”的內(nèi)容做一些探索，看看能否得出我們之前所得到的結(jié)論，這樣做的目的是加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)知，從而把知識(shí)內(nèi)化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。（四）課堂小結(jié)，深化新知 我將讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并且發(fā)言。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是，既能把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合，對(duì)獲取知識(shí)的過程與方法進(jìn)行回顧與反思，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，我將來(lái)談