《城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》開題報(bào)告

1、 城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)開題報(bào)告尊敬的各位專家，領(lǐng)導(dǎo)，同仁們：大家好！歡迎各位來(lái)到我校指導(dǎo)工作，和我校的教師一起研討新課程背景下課堂教學(xué)模式的改變帶給我們的教育教學(xué)觀念，人才培養(yǎng)方式的變革，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)。為山川學(xué)校的孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅，主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的氛圍而共同努力。為此讓我代表我校師生為你們的到來(lái)表示衷心的感謝。一、此項(xiàng)課題研究的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。理論意義：建構(gòu)主義理論認(rèn)為教育的宗旨在于培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)者，也就是能夠進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)并養(yǎng)成終身愛好學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。由于建構(gòu)主義的主要觀點(diǎn)更加接近學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，正在有力地指導(dǎo)著當(dāng)前各國(guó)教育改革的方向。我國(guó)的語(yǔ)文新課標(biāo)提出

2、：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)造有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。提出尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)新課標(biāo)也從不同的角度表達(dá)著這樣的一種教育教學(xué)的理念。實(shí)踐價(jià)值：通過(guò)認(rèn)真的調(diào)研，我校有著這一課題研究的迫切需求：第一、從教師課堂教學(xué)的層面來(lái)分析。一年來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂調(diào)研，在分析我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)，發(fā)現(xiàn)目前我校課堂教學(xué)中，部分教師能夠在課堂教學(xué)中積極滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)效率較高。但在多數(shù)課堂中卻存在著以教師講解為主，學(xué)生思

3、考、練習(xí)為輔等高耗低效問(wèn)題，教著欠缺鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)和能力的意識(shí)。針對(duì)這種情況，我們多次邀請(qǐng)區(qū)教研室的同志和我們一起聽課，評(píng)課，分析存在這種狀況的癥結(jié)所在，交流各自的意見和建議，并達(dá)成共識(shí)：“一定要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。第二、從家庭教育的層面看。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分孩子是農(nóng)民和進(jìn)城務(wù)工及做小生意的農(nóng)民工子女的孩子，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的77%，一部分是原山川鑄造廠、鋁制品廠等下馬廠礦子女，占23%。從家庭的層面來(lái)看，我們的家長(zhǎng)真是心有余而力不足，大部分家長(zhǎng)基本能保證孩子的一日三餐，也有一部分家長(zhǎng)因各種理由不能解決孩子的早飯問(wèn)題，通過(guò)幾年家長(zhǎng)會(huì)的培訓(xùn)，反復(fù)要求，這種情況已得到改善

4、。由于為生計(jì)奔忙，或?qū)⒆舆^(guò)分溺愛，很多家長(zhǎng)在孩子在家時(shí)，由孩子自己支配時(shí)間，不能監(jiān)管或和孩子一起制定合理的時(shí)間分配表。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要么家長(zhǎng)對(duì)孩子大發(fā)雷霆，要么束手無(wú)策，起不到家庭在教育孩子方面的重要作用。從發(fā)放的100份調(diào)查問(wèn)卷中分析，這部分家長(zhǎng)對(duì)孩子在成績(jī)上的要求并不苛刻，他們更多關(guān)注的是孩子在學(xué)校是否能快樂(lè)成長(zhǎng)，這對(duì)老師們進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)從某種程度上來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很大的支持。第三、從學(xué)生身心需求層面研究。每一個(gè)孩子都希望自己能夠受到別人的夸獎(jiǎng)和尊重，每一個(gè)孩子天生就有探求新知的強(qiáng)烈欲望。在我們?cè)O(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷中有這樣兩道題：1、學(xué)一個(gè)新知識(shí)時(shí)，我喜歡（）a.先聽老師講 b.先自學(xué)思考 c.先與同

5、學(xué)討論。 2、遇到不懂的題目時(shí)（）a.不去想它 b.馬上問(wèn)老師 c.先自己想，實(shí)在想不出，才去問(wèn)老師或同學(xué)。80%以上的孩子都選擇了先自學(xué)，遇到問(wèn)題先自己想，實(shí)在不會(huì)了再去問(wèn)老師或同學(xué)。而且年級(jí)越低，這種渴望越強(qiáng)烈。二、研究?jī)?nèi)容課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略的研究課題的成功申報(bào)對(duì)我校教師的發(fā)展，學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有著非常重要的意義。通過(guò)研究我們將創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、興趣。重視基本學(xué)法的指導(dǎo)，比如在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納識(shí)字的方法并把好的方法介紹給其他同學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中和孩子一起尋找數(shù)學(xué)和我們的生活的關(guān)系，讓孩子感覺數(shù)學(xué)無(wú)處不在，在英語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)孩子將所學(xué)的

6、單詞，句型等自編順口溜、歌謠等形式，幫助學(xué)生在課堂中愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。教給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生在課堂上讀書、思考、發(fā)言、想象、選擇的能力。提供學(xué)生自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高孩子學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，培養(yǎng)教師的科研意識(shí)，探索自主課堂的模式，提高教師實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的能力。三、實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)及措施準(zhǔn)備階段：2012年9月2012年12月課題組負(fù)責(zé)人深入課堂，調(diào)研我校課堂現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)目前我校課堂教學(xué)中普遍存在的以教師講解為主，學(xué)生思考、練習(xí)為輔等高耗低效問(wèn)題、進(jìn)行專題研究和論證、確立課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略的研究課題。實(shí)施階段：2013年3月2013年12月第一階段：2013年

7、3月2013年6月通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)訪談，學(xué)生座談會(huì)等形式開展學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的研究，分析城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生構(gòu)成情況、家庭對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響及關(guān)注的程度。與家長(zhǎng)反復(fù)溝通、交流，尋求我校此項(xiàng)課題研究的切入點(diǎn)。第二階段：2013年9月2014年6月制定階段實(shí)施計(jì)劃，組織教師進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略的研究。具體的措施如下：1.定時(shí)間、定地點(diǎn)學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案及有關(guān)理論資料并形成制度。2.舉辦多層次、多形式的研討活動(dòng)和個(gè)案診斷性研究，尋求適合學(xué)生的最佳自主學(xué)習(xí)策略。3.課題組每月召開課題小結(jié)會(huì)，及時(shí)匯集課題實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的最佳方案。不定期地開設(shè)研討課，探討課堂中培養(yǎng)學(xué)生自

8、主學(xué)習(xí)能力的途徑。鼓勵(lì)教師積極撰寫課后反思和教學(xué)論文，投稿交流，提高課題組教師的研究水平?？偨Y(jié)階段：2014年9月2014年12月收集整理課題相關(guān)資料，總結(jié)歸納課題研究成果，完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。召開結(jié)題大會(huì)。通過(guò)答辯、專家論證等形式完成課題鑒定，進(jìn)行成果展示。研究方法：本課題以行動(dòng)研究法為主，文獻(xiàn)研究法、調(diào)查訪問(wèn)法、案例分析法、實(shí)驗(yàn)總結(jié)法為輔，邊實(shí)踐，邊分析、邊總結(jié)，邊優(yōu)化，積極探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。四、課題組成員工作分工及安排胡燕：課題總負(fù)責(zé) 整個(gè)課題活動(dòng)中的 外界溝通 資金支持張曉林：課題主持人 撰寫申請(qǐng)報(bào)告、開題報(bào)告，讓每個(gè)課題組成

9、員理解課題實(shí)施的過(guò)程及意義。撰寫結(jié)題報(bào)告，參與課題的具體研究過(guò)程、分析調(diào)查工作。組織召開每月課題交流會(huì)。車麗娟：課題實(shí)施成員 撰寫階段性課題計(jì)劃、總結(jié)。參與課題研究。分析調(diào)查工作。協(xié)助組織召開每月課題交流會(huì)。張秀：分階段收集所有紙質(zhì)材料，做好課題研究記錄 參與課題研究李生花：用相機(jī)記錄每次活動(dòng)情況，提供照片檔案參與課題研究，調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、分發(fā)及分析。周艷萍：影像資料的收集 建立課題群 組織收集群里有關(guān)課題的資料 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)在課題會(huì)上提出話題。參與課題研究。王瑩：積極撰寫課題活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)，參與課題研究。每位課題組成員要積極學(xué)習(xí)有關(guān)課題的理論研究成果，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，在教育教學(xué)過(guò)程中以課

10、題為導(dǎo)向，積極研究教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，積累值得借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)交流，努力提高教育教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)班級(jí)中，開展班級(jí)小組學(xué)習(xí)漂流周記。每學(xué)期的漂流日記由實(shí)驗(yàn)教師管理，期末開展實(shí)驗(yàn)班級(jí)之間的周記交流。每學(xué)期積極撰寫淪為或心得等至少一篇。積極承擔(dān)課題研究過(guò)程中課堂或課下的研討任務(wù)，注重充分發(fā)揮多媒體教學(xué)用具在日常教學(xué)中的重要作用。保證在課題結(jié)題時(shí)，能讓自主學(xué)習(xí)的理念根植在自己的頭腦之中，努力形成特點(diǎn)鮮明的自主學(xué)習(xí)的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子們?cè)谛@里自信、快樂(lè)地成長(zhǎng)。五、完成本課題研究任務(wù)的可行性分析1.課題研究組主要成員的研究

11、背景我們深知，搞好課題研究要有一支良好的教師隊(duì)伍。因此我們的課題組總負(fù)責(zé)有有著豐富教育教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師胡燕同志擔(dān)任，組織和指導(dǎo)課題組開展研究活動(dòng)。副校長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師，一直擔(dān)任一線語(yǔ)文教學(xué)工作的張曉林同志為課題主持人，具體負(fù)責(zé)實(shí)施此項(xiàng)課題研究活動(dòng)的開展。2.圍繞本課題開展的前期工作，包括文獻(xiàn)收集和有關(guān)調(diào)研等；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：我校已在以往的教學(xué)過(guò)程中，校領(lǐng)導(dǎo)集中力量對(duì)小學(xué)各科教學(xué)進(jìn)行了大量的聽課調(diào)研，認(rèn)真總結(jié)了我校部分優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)出來(lái)的一些好的教育教學(xué)規(guī)律和方法。同時(shí)，我們也深切地感覺到，多數(shù)教師的課堂教學(xué)，還不能體現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主獲取知識(shí)的意識(shí)。及時(shí)和區(qū)教研室

12、取得聯(lián)系，多次邀請(qǐng)他們和我們一起分析我校課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)比分析，我們發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間的大小，和教師的教育教學(xué)質(zhì)量有著非常密切的關(guān)系。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，我們一共發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷100份，通過(guò)分析，我們了解到學(xué)生更喜歡自主開放的課堂，更喜歡在教師指導(dǎo)下自己獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。查閱資料，尋求理論支撐。通過(guò)大量的閱讀和思考，我們重溫了兒童認(rèn)知心理學(xué)的一個(gè)分支：以皮亞杰為代表的建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義教學(xué)思想，建構(gòu)主義的教學(xué)模式和教學(xué)方法，建構(gòu)主義教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)原則等相關(guān)內(nèi)容。理解了建構(gòu)主義理論在我們的教學(xué)過(guò)程中重要意義。確定問(wèn)題，提出研究申請(qǐng)。著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，拔動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！睂?duì)準(zhǔn)音調(diào)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、小結(jié)，通過(guò)一小部分教師的實(shí)踐、研究，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中規(guī)律性的東西，加以推廣和運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提高我們的教育教學(xué)水平，是我校教師的共同心愿。3.完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料設(shè)備的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時(shí)間與研究對(duì)象的確定等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，因?yàn)榛诮逃虒W(xué)一線的課題研究，有助于教師專業(yè)水平的發(fā)展，有助于學(xué)生終