物理論文《淺談初中物理實驗在物理教學中的地位》

1、演示實驗在初中物理教學中的運用研究【摘要】：演示實驗教學是物理教學的的核心。通過演示實驗和觀察使學生獲得感性知識，經(jīng)過思維加工，形成物理概念，這是初中物理教學的重點，也是提高物理教學質(zhì)量的必由之路。它不僅是建立物理概念，理解和掌握物規(guī)律和原理的重要途徑，也是培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力，形成學生良好科學探究精神和科學的演示實驗方法的重要手段。科學規(guī)范的演示實驗教學可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣和科學探究的愿望，把物理課堂變成學習、求知和實踐和學生勇于探索的樂園?！娟P鍵詞】： 物理演示實驗教學 地位與方法 提高學生能力 我們知道，物理學是以演示實驗為基礎的科學，研究物理問題的根本方法是進行觀察和演示實

2、驗，學生的物理知識多數(shù)是運用演示實驗手段使某些物理現(xiàn)象再現(xiàn)。通過演示實驗和觀察使學生獲得感性知識，經(jīng)過思維加工，形成物理概念，這是初中物理教學的重點，也是提高物理教學質(zhì)量的必由之路。事實表明，演示實驗教學是物理教學的核心。它不僅是建立物理概念，理解和掌握物規(guī)律和原理的重要途徑，也是培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力，形成學生良好科學探究精神和科學的演示實驗方法的重要手段?？茖W規(guī)范的演示實驗教學可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣和科學探究的愿望，把物理課堂變成學習、求知和實踐的樂園。實踐證明，物理演示實驗及其教學是物理課程和物理教學的一個重要的組成部分.它既是物理教學的重要基礎,又是物理教學的重要內(nèi)容,方法和手

3、段.它在物理教學中的地位主要表現(xiàn)在五個方面。 一、演示實驗是物理教學的重要基礎演示實驗是物理學的基礎.在物理教學中運用演示實驗的目的主要在于給學生學習物理創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,使學生能主動地獲取物理知識和發(fā)展能力,促進學生科學品質(zhì)和世界觀的形成;同時,通過學生的觀察演示實驗,使學生掌握演示實驗的基礎知識和基本方法,培養(yǎng)他們的演示實驗技能和能力.中學物理教學必須以演示實驗為基礎,這是由演示實驗本身的特點及其在物理教學中的作用所決定的。 二、演示實驗是物理教學的重要內(nèi)容 把物理演示實驗作為物理教學的重要內(nèi)容可以從三個方面來認識. 1.物理演示實驗本身就是物理學的不可分割的重要內(nèi)容 物理學的任何一部分

4、內(nèi)容的結構及其發(fā)展都可以分解為三種因素:演示實驗,物理思想和數(shù)學.可見,演示實驗內(nèi)容本身就是教師要教,學生應該學的重要內(nèi)容。 2.演示實驗教學是物理教學的重要組成部分 演示實驗是物理概念,規(guī)律教學中必不可少的基礎.離開了演示實驗的物理教學只能是空中樓閣,即使照本宣讀,在黑板上做演示實驗,也不過是紙上談兵,而且會把本來生動的,豐富的物理知識變成一堆枯燥難懂的材料,不利于激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學習的積極性。 3.演示實驗是培養(yǎng)學生演示實驗能力(特別是操作能力)的保證從教師的演示,示范和學生自己的動手操作中,學生可以從中學到演示實驗的基本知識,基本技術和基本方法,可以發(fā)展能力,培養(yǎng)良好的演示實驗素

5、質(zhì).這是演示實驗的任務也是教學的任務.由此可見,不做演示實驗的物理教學是沒有完成教學任務的教學,不做演示實驗的教師是不負責任的教師,不具備演示實驗條件的學校是不合格的學校。 三、演示實驗是物理教學的重要方法 1.演示實驗是物理學研究的重要方法 演示實驗方法是人們根據(jù)研究的具體目的,利用一定的儀器設備,人為地制造,控制或模擬自然現(xiàn)象,使某些現(xiàn)象反復再現(xiàn)以便讓人們反復進行觀察研究的一種方法.演示實驗方法的優(yōu)點是能將復雜的條件進行簡化和純化,借助儀器設備,突出研究對象的主要因素,排除次要的非本質(zhì)因素,創(chuàng)造一個恰當?shù)难菔緦嶒灜h(huán)境,使需要認識的某種性質(zhì)或關系以比較純粹的形態(tài)表現(xiàn)出來,以便人們能比較容易比

6、較精確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 2.演示實驗是教師教物理,學生學物理的重要方法通過觀察與演示實驗,使學生知道科學家探索發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過程,培養(yǎng)和提高學生的觀察能力和邏輯思維能力,培養(yǎng)學生的演示實驗動手能力和創(chuàng)造能力,幫助學生掌握科學的學習方法.要做到這一切,離開了演示實驗,不讓學生親自動手實踐是不可能的.要讓學生像物理學家那樣去探索物理世界的秘密,就應該讓學生像物理學家那樣,主要靠觀察,演示實驗和思考去探索,去學習,把演示實驗當作物理教學的一種重要方法。 四、演示實驗是物理教學的重要載體 物理是一門以觀察，演示實驗為基礎的自然科學，許多物理知識是在觀察和演示實驗的基礎上，認真總結和思考得來的。作為一名物理

7、教師在教授學生物理知識過程中，如能正確的演示或指導學生演示實驗，對學生掌握知識，運用知識可以起著很大的積極作用，同時還能激發(fā)學生求知欲望，以及培養(yǎng)學生嚴謹，求是的科學態(tài)度，所以演示實驗教學是物理教學中一個必不可少，而且相當重要的環(huán)節(jié)。好的教學方法需要通過適當?shù)慕虒W手段才能發(fā)揮它應有的作用.演示實驗,直觀具體,形象生動;演示實驗教學,從感性到理性,從具體到抽象,從簡單到復雜適合學生的心身特點,符合學生的認識規(guī)律.實踐證明,在教學中運用演示實驗手段,能取得很好的教學效果.演示實驗是物理學中必不可少的重要手段。 五、物理演示實驗在物理教學中的作用 演示實驗在物理教學中的地位和演示實驗本身的特點,決定

8、了它在物理教學中能起重要的作用。 （一）培養(yǎng)學生的興趣和激發(fā)學生的求知欲演示實驗具有真實,直觀,形象和生動的特點,易于激起學生興趣對于中學生,物理演示實驗有很強的吸引力,極易喚起他們的直接興趣.學生觀察演示實驗,自然也會產(chǎn)生自己動動手的欲望.設法讓學生多動手做演示實驗,不僅可以滿足學生操作的愿望,更重要的是可以讓學生不斷體會和嘗到“發(fā)現(xiàn)”和“克服困難解決問題獲得成功”后的喜悅。正因上述原因,所以教師不僅需要自己多做演示實驗,而且要設法讓學生多做演示實驗;不僅要注意選擇能說明教學中需要說明問題的演示實驗,而且要盡可能使所選的演示實驗能激發(fā)學生的興趣。 （二）創(chuàng)設學生有效掌握知識的學習環(huán)境培養(yǎng)學生

9、能力，提高教學成績，關鍵是學習興趣的培養(yǎng)，愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。而興趣的培養(yǎng)離不開實踐和演示實驗，一個人只要有了興趣，他就會進行創(chuàng)造性的學習，能力也會隨之提高。在課堂上讓學生較多地動手多做演示實驗，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，使學生通過演示實驗進一步理解物理概念，掌握規(guī)律，從而拓展了學生的學習熱情和興趣。1.典型性演示實驗能創(chuàng)造一個確實的,排除了干擾的環(huán)境,它對產(chǎn)生各種現(xiàn)象的條件進行了嚴格,精密的控制,排除了次要因素的影響,突出了現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律. 2.具有趣味性 演示實驗能充分運用學生的各種感官,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在心情舒暢的狀態(tài)下自覺主動地學習. （三）訓練學生的科

10、學方法 演示實驗能夠創(chuàng)造最確實,最少受干擾,并保證過程以其純粹形態(tài)進行的物理環(huán)境.它創(chuàng)造了理論密切聯(lián)系實際的學習過程.在這個過程中蘊藏著極其活潑的因素。驗證法，是一種推理,判斷在前,演示實驗驗證在后的研究方法.也就是在已知的物理理論和實踐的基礎上,經(jīng)過推理,做出假設和預言,并通過演示實驗來檢驗其真理性,從而得出可靠的結論。 （四）培養(yǎng)學生良好的科學素質(zhì)有人認為,素質(zhì)主要由三個方面的因素構成:知識因素和智能因素和非智力因素.演示實驗除了對知識的掌握,智能的提高有明顯的作用之外,對非智力因素的培養(yǎng)也有顯著的作用.演示實驗不僅能培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度,嚴謹細致的工作作風和堅韌不拔的意志品質(zhì),而且

11、能有助于學生形成正確的觀點觀念,優(yōu)秀的道德品質(zhì),培養(yǎng)高尚的思想情操和濃厚的學習興趣。六、初中物理演示實驗教學有待加強與改革 1、教師必須提高對演示實驗教學的認識。當前，一些初中物理教師的不注重對學生演示實驗能力培養(yǎng)，對演示實驗教學認識不足，認為演示實驗教學一是麻煩，演示演示實驗從準備器到課前試做，一遍一遍地去精心設計，細心查找演示實驗可能出現(xiàn)的問題，生怕課堂演示實驗失敗?？捎袝r總會出現(xiàn)問題，不能很好地完成教學過程，出力不討好。學生分組演示實驗，更是兩天忙的不亦樂乎。十幾套演示實驗裝置，條件好的學校還可以有演示實驗員、有固定的演示實驗室，可以組織學生到演示實驗室，在演示實驗員的管理下進行演示實驗

12、，條件差的學校沒有固定的演示實驗室，必須要把這十幾套器材搬運到教室里，由這個班到那個班，確是不易。因此，就把演示變圖示，把分組變演示。認為只要講細講通，即省時又省力，學生成績不差，何樂而不為呢？二是不少學校儀器設施陳舊簡陋，地方陜小擁擠，演示實驗用品不能及時補給，這都嚴重地制約了演示實驗教學的正常開展。對于課標規(guī)定的演示實驗，不僅開出率低，而且演示演示實驗的作用和地位還在低下水平徘徊，使學生動手能力普遍低。因此，為了培養(yǎng)學生的演示實驗技能、觀察能力、思維能力、科學的探究能力，提高他們的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，進一步提高學生學習物理的興趣和愛好，引導他們從小愛科學、學科學，激發(fā)他們樹立科學信念和立志于科學的信心，我們一定要改變不正確的演示實驗教學觀念，改善演示實驗條件，改革演示實驗教學。2、演示實驗過程讓學生自己去完成、去體驗。在探究演示實驗教學過程中，有些教師過于主動，啟發(fā)誘導過多，這樣也不好，容易約束學生的思維，演示實驗過程盡量讓學