種子植物教案

1、種子植物教案種子植物教案種子植物教案1一、目標(biāo)：1、說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?、運(yùn)用觀察的方法種子的結(jié)構(gòu)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。2、識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩Ｈ?、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)藻類、苔蘚、蕨類植物之前介紹的三種植物都有一個(gè)特征：它們的后代都是由孢子生殖而的，我們把它們統(tǒng)稱為孢子植物。導(dǎo)入：但是大多數(shù)植物的生殖方式并不是這樣的生殖方式的，是靠什么生殖的呢？應(yīng)該是種子植物。介紹種子植物能結(jié)種子，并是由種子發(fā)育成的植物，叫做種子植物。那種子又是如何變成一棵植物呢？我們

2、先了解種子的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)：觀察種子的結(jié)構(gòu)學(xué)生小組討論：1、兩粒種子有什么區(qū)別？2、種子中哪一部分將能發(fā)育成一棵植物？在種子中指出。3、胚在種子的哪里，胚的各部分在種子發(fā)芽時(shí)將如何變化？4、種皮的作用？5、如果在玉米剖面滴碘液，染成藍(lán)色的是？介紹花生種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)花生種子的結(jié)構(gòu)：種皮，胚胚的結(jié)構(gòu)：胚根、胚芽、胚軸、子葉菜豆種子的結(jié)構(gòu)：種皮、胚、胚乳思考：胚乳的作用？兩種種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：種子的分類：含兩片子葉的：雙子葉植物含一片子葉的：單子葉植物總結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)種皮，胚。胚：胚芽、胚根、胚軸、子葉種子植物優(yōu)勢： 1、有種皮，使胚受到保護(hù)2、有貯存豐富營養(yǎng)物質(zhì)的子葉或胚3、種子是一個(gè)器

3、官，適應(yīng)性強(qiáng)，孢子只是一個(gè)細(xì)胞，只能在溫暖潮濕的環(huán)境萌發(fā)。結(jié)論：種子植物比孢子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境。種子植物的另一種分類種子外沒有果皮 裸子植物種子外有果皮 被子植物哪個(gè)更具有陸地生活的優(yōu)勢？介紹幾種常見的植物。練習(xí)：1、（ 1）松的球果不是果實(shí)。（ ）2、裸子植物和被子植物的種子中都有胚。（）3、裸子植物的種子比被子植物的種子得到更好的保護(hù)。（ ）教學(xué)反思：這節(jié)的內(nèi)容比較多，講起學(xué)生不易理解，特別是種子植物的分類被子植物和裸子植物，他們并沒有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。最好是讓他們通過實(shí)物作對比，從而概括出兩種植物的不同。但是現(xiàn)在又不是植物結(jié)果的時(shí)間，很難找到。我又想能否通過生活中的例子說清楚呢，比如用橙

4、子作例子，讓他們說出它是被子植物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內(nèi)容怕學(xué)生一時(shí)消化不，所以講得比較吃力，學(xué)生也比較難理解。所以，最后把這些內(nèi)容作一個(gè)系統(tǒng)性的總結(jié)很重要，讓學(xué)生理順這節(jié)的思路，也可以通過練習(xí)題作為鞏固。種子植物教案2第二節(jié)種子植物一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知方面，認(rèn)識(shí)并能說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；能力技能方面，通過運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)觀察的一般方法，并能應(yīng)用于今的學(xué)習(xí)和研究之中；情感方面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神與創(chuàng)新意識(shí)。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)1。運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。2。識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩Ｈ?、課前準(zhǔn)備教師：觀察種子的

5、結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具：菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）；常見的裸子植物、被子植物的圖片；藻類、苔蘚、蕨類、種子四類植物的 CAI 課件（掃描或下載）；常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的 CAI 課件（掃描或下載）；動(dòng)態(tài)展示桃的果實(shí)和種子的 CAI 課件動(dòng)畫：桃的果實(shí)（完整）縱向剖開（展示種子）學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。四、課時(shí)安排2 課時(shí)五、教學(xué)過程 引言：藻類、苔蘚、蕨類三類植物都不結(jié)種子，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食，絕大多數(shù)都結(jié)種子，故統(tǒng)稱為種子植物。這樣溫故而知新，自然而然導(dǎo)入新課?！按悍N一粒粟，秋收

6、萬顆子”，可以說，我們都是靠種子植物養(yǎng)活的。不同植物的種子其大小、形狀各異，如：海椰子的種子，大到重達(dá)1500g 左右，而斑葉蘭的種子，小到1億粒的重量才有50g。那么，不同植物的種子其結(jié)構(gòu)是否也迥 異呢？以此創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。第一部分：觀察種子 在實(shí)驗(yàn)“觀察種子的結(jié)構(gòu)”之前，老師要使學(xué)生了解觀察生物體的基本步驟（由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀等），然后學(xué)生參照課本的實(shí)驗(yàn)方案， 4 人小組合作實(shí)驗(yàn)，結(jié)合老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖，自制的玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼掛圖，通過觀察和討論、比較，能夠說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，并且能夠描述這兩種種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（注：玉米種

7、子結(jié)構(gòu)的觀察是教學(xué)中的難點(diǎn)，為了指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚，可自制一張剪貼掛圖來講解它們的位置關(guān)系。剪貼圖的制法是：照著現(xiàn)成的玉米種子結(jié)構(gòu)的掛圖，繪制一個(gè)與掛圖上的胚同等大小的胚的結(jié)構(gòu)圖，剪下來，并把子葉與胚根、胚芽之間的連線剪開，僅讓子葉與胚軸相連。再將這張圖貼在原掛圖的胚部，使子葉、胚芽、胚根的邊緣游離，教學(xué)時(shí)用手掀開即可。）第二部分：產(chǎn)生種子的主要意義實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作一概括性小結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)相同，表面有一層種皮，里面是胚。胚實(shí)際上就是幼小的生命體。包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。學(xué)生觀察藻類、苔薛、蕨類三類植物（突出放大其生殖細(xì)胞一一抱子）的CAI 課件，再觀察種子植物（突出放大其果實(shí)

8、、種子的 CAI 課件，就老師給的討論提綱實(shí)驗(yàn)小組討論交流。）討論提綱如下： 1 孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)？為什么？2種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，其中一個(gè)重要原因是什么？在各實(shí)驗(yàn)小組代表積極發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師予以肯定并加以完善：孢子于是個(gè)生殖細(xì)胞，而種子是種器官，種子的生命力比孢子強(qiáng)得多，種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，能產(chǎn)生種子是一個(gè)重要原因。第三部分：裸子植物和被子植物學(xué)生將課下收集的蘋果、桃、梨等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置。在老師以“裸子植物、被子植物的相同點(diǎn)是“子”，不同點(diǎn)是“裸”、“被”為啟

9、發(fā)點(diǎn)的點(diǎn)撥下思考、討論，顧名思義得出答案：裸子植物、被子植物二者相同點(diǎn)是都能產(chǎn)生種子，不同點(diǎn)是裸子植物的種子裸露，無果皮包被；而被子植物的種子不裸露，外有果皮包被。學(xué)生觀察常見的裸子植物、被于植物的 CAI 課件，認(rèn)識(shí)常見的裸子植物和被子植物。學(xué)生觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物的種子的傳播方式和途徑”的 CAI 課件，小 組就老師出示的討論提綱展開討論。討論提綱如下：1。在種子發(fā)育過程中，果皮起什么作用？2。在種子成熟后，果皮起什么作用？3。種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，主要分借風(fēng)力傳播、借動(dòng)物傳播、借水力傳播三種，請同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例說明。在各小組討論的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，然后

10、老師概括完善：在種子發(fā)育過程中，果皮包在種子外面，起保護(hù)作用；在種子成熟后，果皮則有助于種子的廣泛傳播，從而擴(kuò)大了后代生活的范圍，促進(jìn)了該物種的繁榮。舉例說明（略），所以被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活，分布更廣、種類更多。第四部分：課堂小結(jié)教師用親切的語言通過層層設(shè)問與同學(xué)進(jìn)行交流：1。你知道種子植物與生物圈中其他三類植物最大的區(qū)別是什么嗎？2。你能說出種子的主要結(jié)構(gòu)嗎？3。你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？4。你能識(shí)別常見的裸子植物和被子植物嗎？ 5。你認(rèn)同了“種子的傳播是與其周圍生存環(huán)境相適應(yīng)的”這一觀點(diǎn)了嗎？在溫馨的氛圍中，讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)，理清思路，培養(yǎng)他們的歸納能力。第五

11、部分：達(dá)標(biāo)檢測通過填空題、選擇題，填表題等練習(xí)，讓每位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與，教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，既達(dá)到了鞏固新知的目的，又使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。第六部分：課后實(shí)踐課后認(rèn)識(shí)校園里的裸子植物和被子植物，體驗(yàn)綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。種子植物教案3一、教學(xué)目標(biāo)：1、說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?、運(yùn)用觀察的方法種子的結(jié)構(gòu)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。2、識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参?。三、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)藻類、苔蘚、蕨類植物之前介紹的三種植物都有一個(gè)特征：它們

12、的后代都是由孢子生殖而來的，我們把它們統(tǒng)稱為孢子植物。導(dǎo)入：但是大多數(shù)植物的生殖方式并不是這樣的生殖方式的，是靠什么來生殖的呢?應(yīng)該是種子植物。介紹種子植物能結(jié)種子，并是由種子發(fā)育成的植物，叫做種子植物。那種子又是如何變成一棵植物呢 ?我們先來了解種子的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)：觀察種子的結(jié)構(gòu)學(xué)生小組討論： 1、兩粒種子有什么區(qū)別 ?2、種子中哪一部分將來能發(fā)育成一棵植物?在種子中指出來。3、胚在種子的哪里，胚的各部分在種子發(fā)芽時(shí)將如何變化?4、種皮的作用?5、如果在玉米剖面滴碘液，染成藍(lán)色的是?介紹花生種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)花生種子的結(jié)構(gòu)：種皮，胚胚的結(jié)構(gòu)：胚根、胚芽、胚軸、子葉菜豆種子的結(jié)構(gòu)：種皮、胚、胚

13、乳思考：胚乳的作用 ?兩種種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：種子的分類：含兩片子葉的：雙子葉植物含一片子葉的：單子葉植物總結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)種皮，胚胚：胚芽、胚根、胚軸、子葉種子植物優(yōu)勢： 1、有種皮，使胚受到保護(hù)2、有貯存豐富營養(yǎng)物質(zhì)的子葉或胚3、種子是一個(gè)器官，適應(yīng)性強(qiáng)，孢子只是一個(gè)細(xì)胞，只能在溫暖潮濕的環(huán)境萌發(fā)。結(jié)論：種子植物比孢子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境。種子植物的另一種分類種子外沒有果皮 裸子植物種子外有果皮 被子植物介紹幾種常見的植物練習(xí)： 1、 (1) 松的球果不是果實(shí)。 ()2、裸子植物和被子植物的種子中都有胚。()3 、裸子植物的種子比被子植物的種子得到更好的保護(hù)。 ()教學(xué)反思：這節(jié)課的內(nèi)容

14、比較多，講起來學(xué)生不易理解，特別是種子植物的分類被子植物和裸子植物，他們并沒有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。最好是讓他們通過實(shí)物來作對比，從而概括出兩種植物的不同。但是現(xiàn)在又不是植物結(jié)果的時(shí)間，很難找到。我又想能否通過生活中的例子來說清楚呢，比如用橙子來作例子，讓他們說出它是被子植物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內(nèi)容怕學(xué)生一時(shí)消化不來，所以講得比較吃力，學(xué)生也比較難理解。所以，最后把這些內(nèi)容作一個(gè)系統(tǒng)性的總結(jié)很重要，讓學(xué)生理順這節(jié)課的思路，也可以通過練習(xí)題來作為鞏固。種子植物教案4種子植物與前一節(jié)的藻類、苔蘚和蕨類一起，構(gòu)成了生物圈中的綠色植物，并為后面學(xué)習(xí)的“種子植物的一生”打下基礎(chǔ)，由于這一

15、節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包含了許多學(xué)生未曾接觸的結(jié)構(gòu)名詞，學(xué)習(xí)起來會(huì)有一定的難度，因此，將本節(jié)內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)為種子結(jié)構(gòu)的教學(xué)，第二課時(shí)是關(guān)于種子植物和被子植物的教學(xué)，其中，第一課時(shí)無疑是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并能說出種子的主要結(jié)構(gòu)；描述菜豆子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的主要原因。2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考的能力；通過小組活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗(yàn)與人的交流和合作；培養(yǎng)探究生物科學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、觀察菜豆種子和玉米種子，識(shí)記種子

16、的結(jié)構(gòu)及部分的功能。2、培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)結(jié)論的能力。教學(xué)難點(diǎn)1、觀察玉米種子的子葉、種皮和果皮是本課題的教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)橛衩追N子的子葉只有一片且很薄，不易觀察；玉米種子的種皮和果皮緊緊地結(jié)合在一起， 很難分開，不易觀察。2、把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的過程，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)方法啟發(fā)式引導(dǎo)、交互式交流、演示法、實(shí)驗(yàn)法課前準(zhǔn)備教師：1、教具準(zhǔn)備：浸軟的菜豆種子、玉米種子和花生種子、培養(yǎng) 皿、解剖針、銀子、刀片、放大鏡、滴管、稀釋的碘液。菜豆種子、玉米種子的 外型和結(jié)構(gòu)掛圖；玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖。2、課前將

17、學(xué)生分成四組，分別調(diào)查家鄉(xiāng)植物種類及其特征，每組繪制一種家鄉(xiāng)常見植物（代表一類植物）的頭飾，以備在 課上使用。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)教材（ p83-85 ）并采集 3 種以上植物的種子或果實(shí)，以備 課上使用。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課組織指導(dǎo)表演劇提出：種子植物是如何繁殖的？一粒小小的種子為什么能長成一株新的植物體？這與種子的結(jié)構(gòu)有關(guān)。引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用表演劇一一不同植物類 群代表各訴說本“家族”（類群）的特征。引出種子植物。采取寓教于樂的形式啟 動(dòng)思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。展示種子請兩位同學(xué)到講臺(tái)前展示自己收集的種子或果實(shí)，并介紹它們的名稱。展示不同的種子，提出：不同種子的

18、形狀、大小和顏色各不相同。那它們的結(jié)構(gòu)是否也不相同呢？通過下面觀察實(shí)驗(yàn)，你會(huì)找到答案。展示并介紹各種子的名稱通過觀察種子的形狀、大小和顏色，使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)種子，了解種子的多樣性，知道不同種子的形狀、大小和顏色各不相同。角色互換，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，獲取新信息。觀察菜豆種子結(jié)構(gòu)指出觀察生物體的基本步驟是：由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)，先宏觀后微觀。巡視指導(dǎo)，視實(shí)際情況提供必要的豆類種子，鼓勵(lì)學(xué)生從種子結(jié)構(gòu)的形態(tài)、位置、名稱等方面推測各結(jié)構(gòu)的發(fā)育方向或功能。組織發(fā)言，小組間討論、交流。板畫演示豆類種子的結(jié)構(gòu)小組觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)上（或自帶）的菜豆種子，對照課本的結(jié)構(gòu)或教師提供的掛圖，推測種子各部分的發(fā)育方

19、向或功能。種子植物教案5教學(xué)目標(biāo)1. 說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2. 識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?. 運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。4. 參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗(yàn)與會(huì)交流和合作。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1 .運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。2 . 識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩Ｕn前準(zhǔn)備1 .教師：準(zhǔn)備觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的委員長材料用具 : 菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）；常見的裸子植物、被子植物的圖片；藻類、苔薛、蕨類、種子四類植物的CAI;常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式 和途徑的CAI;動(dòng)態(tài)展示桃的果實(shí)和種子的 CAI動(dòng)畫：桃

20、的果實(shí)（完整）縱向剖開 （展示種子）2 . 學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等?；顒?dòng)過程一、觀察1,觀察種子（ 1）菜豆種子的結(jié)構(gòu)。（ 2）玉米種子的結(jié)構(gòu)。（ 3）菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。產(chǎn)生種子的主要意義，裸子植物和被子植物二者異同3 , 識(shí)別常見的裸子植物、被子植物4 . 種子的傳播方式和途方案一：參照課本的實(shí)驗(yàn)方法， 4 人小組合作實(shí)驗(yàn)，通過觀察和討論，說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)。方案二：對照老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）同學(xué)間討論交流知道兩種種子結(jié)構(gòu)。方案三：結(jié)合方案一、二 注：時(shí)間充裕、學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)的情況下 方案四

21、：在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上，觀察教師板畫的菜豆種子、玉米種子結(jié)構(gòu)圖，并能說出各部分結(jié)構(gòu)的名稱。學(xué)生討論交流，填充表格。方案一：觀察課前收集的種子、果實(shí)，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上就討論提綱，實(shí)驗(yàn)小組討論、比較得出結(jié)論。方案二：觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出大孢子）以及種子植物（突出放大果實(shí)、種子）的CAI,實(shí)驗(yàn)小組就討論提綱討論、比較得出結(jié)論。方案一：將蘋果、桃等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在教師啟發(fā)下思考討論得出答案。方案二：觀察“桃的果實(shí)、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師的啟發(fā)下思考討論、得出答案。方案三：觀察動(dòng)態(tài)的展示桃的果實(shí)和

22、種子的CAI,再觀察“松的球果和種子”的圖片投影在老師的啟發(fā)下思考討論，得出答案。方案一：觀察書上的圖以及老師補(bǔ)充的圖片，認(rèn)識(shí)常見的裸子植物和被子植物。方案二：觀察CAI,識(shí)別常見的裸子植物、被子植物。方案三：跟隨老師到校園里或周圍，認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锱c被子植物。方案一：在看書自學(xué)基礎(chǔ)上，與實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合常見的被子植物，如 梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。方案二：觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物種子的傳播方式和途徑”的CAI,小組討論，得出答案。、觀察種子在實(shí)驗(yàn)“觀察種子的結(jié)構(gòu)”之前，教師要使學(xué)生了解觀察生物體的基本步驟（由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)，先宏觀后微觀等，然后學(xué)生參照課本

23、的實(shí)驗(yàn)方案，5 人小組合作實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖，自制的玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼掛圖，通過觀察和討論、比較，能夠說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，并且能夠描述這兩種種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（注：玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察是教學(xué)中的難點(diǎn)，為了指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚，可自張剪貼掛圖來講解它們的位置關(guān)系。剪貼圖的制法是：照著現(xiàn)在的玉米種子結(jié)構(gòu)的掛圖，繪制一個(gè)與掛歷圖上的胚同等大小的胚的結(jié)構(gòu)圖，剪下來，并把子葉與胚根、胚芽之間的連線剪開，僅讓子葉與胚軸相連。再將這張圖貼在原掛圖的胚部，使子葉、胚芽、胚根的邊緣游離，教學(xué)時(shí)用手掀開即可）。三、產(chǎn)生種子的主要意義實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作一概括性小結(jié)：種子的基本結(jié)

24、構(gòu)相同，表面有一層種皮，里面是胚。胚實(shí)際上就是幼小的生命體。包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。學(xué)生觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大其生殖細(xì)胞 孢子的CAI,再觀察種子植物（突出放大其果實(shí)、種子的 CAI,就教師給的討論提綱各實(shí)驗(yàn)小組討論交流。）討論提綱如下：1 孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)？為什么？2種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，其中一個(gè)重要原因是什么？3在各實(shí)驗(yàn)小組基礎(chǔ)上，教師予以肯定并加以完美善：孢子是個(gè)生殖細(xì)胞，而種子則屬于器官，種子的生命力比孢子強(qiáng)得多，種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，能產(chǎn)生種子是一個(gè)重要原因。四、裸子植物和被子植物

25、學(xué)生將課下收集的蘋果、桃、梨等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置。在教師以“裸子植物、被子植物的相同點(diǎn)是子，不同點(diǎn)是裸、被為啟發(fā)點(diǎn)的點(diǎn)撥下思考、討論，顧名思義得出答案：裸子植物、被子植物二者相同點(diǎn)是都能產(chǎn)生種子，不同點(diǎn)是裸子植物的種子裸露，無果皮包被；而被子植物的種子不裸露，外有果皮包被。學(xué)生觀察常見的裸子植物、被子植物的CAI,認(rèn)識(shí)常見的裸子植物和被子植物。學(xué)生觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物的種子傳播方式和途徑”的 CAI,小組就老 師出示的討論提綱展開討論。討論提綱如下：種子發(fā)育過程中，果皮起什么作用？種子成熟后，果皮起什么作用？種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，主要分借風(fēng)力傳播、

26、借動(dòng)物傳播、借水力傳播三種，請同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例說明。在各小組討論的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，然后老師概括完善：在種子發(fā)育過程中，果皮包在種子外面，起保護(hù)作用；在種子成熟后，果皮則有助于種子的廣泛傳播，從而擴(kuò)大了后代生活的范圍，促進(jìn)了該物種的繁榮。舉例加以說明，所以被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活，分布更廣、種類更多。五、課堂小結(jié)教師用親切的語言通過層層設(shè)問與同學(xué)進(jìn)行交流： 裸子植物和被子植物與生物圈中其他三類植物最大的 ' 區(qū)別是什么嗎?能說出種子的主要結(jié)構(gòu)嗎？你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？你能識(shí)別常見的裸子植物和被子植物嗎？你認(rèn)同了“種子的傳播

27、是與其周圍適應(yīng)的”這一觀點(diǎn)了嗎？在溫馨的氛圍中，讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)，理清思路，培養(yǎng)他們的歸納能力。六、達(dá)標(biāo)檢測通過填空題、選擇題、填表題等練習(xí)，讓每位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與，教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，既達(dá)到了鞏固新知的目的，又使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。七、課后實(shí)踐課后認(rèn)識(shí)學(xué)校里的裸子植物和被子植物，體驗(yàn)綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。種子植物教案6孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法?其實(shí)答案就在種子身上。種子有著神奇的“旅行本領(lǐng)”，借此，它們可以處處安家，開花結(jié)果，繁殖后代?；顒?dòng)目標(biāo)1. 收集觀察，初步認(rèn)識(shí)植物的種子。2. 通過閱讀相關(guān)內(nèi)容和親身

28、觀察、調(diào)查了解種子的不同傳播方法。3. 培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒?dòng)建議觀察感知1 .收集植物的種子，看看種子各是什么樣子的?向小組內(nèi)的成員說說這是什么植物的種子。2 . 在你身邊還有哪些植物是有種子的 ?閱讀研究1. 閱讀參考資料2 和 3，說說你知道了哪些植物種子的傳播方法?實(shí)踐評價(jià)1 .根據(jù)自己這個(gè)小組的實(shí)際情況，選擇你們喜歡的一項(xiàng)或幾項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐后，完成活動(dòng)報(bào)告。(1) 你也可以去查找學(xué)校里的植物標(biāo)本，看看植物與它的種子。(2) 你可以和學(xué)校里的園藝師交流交流植物的種子是怎樣傳播的。(3) 你還可以到野外能找到種子的地方，看看它們是怎樣傳播的 ?我的活動(dòng)報(bào)告時(shí)間：植物名稱：植物樣

29、子：( 畫出來) 種子樣子：( 畫出來)種子的傳播方法：2. 用一句話評價(jià)這次活動(dòng)中你的表現(xiàn)。自我評價(jià) 教師評價(jià)組員評價(jià)聽了 的評價(jià)，我最大的收獲是。參考資料1. 種子是植物的一種生殖器官，種子植物就是依靠種子來繁殖后代的。種子植物抵抗干旱和其他不良條件的能力比無種子植物要強(qiáng)得多，種子植物更適于在陸地上生活。2. 種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。3. 詩歌植物媽媽有辦法。蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。豌豆媽媽更有辦法，她讓

30、豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。摘自人教版語文第三冊植物媽媽有辦法4. 查看十萬個(gè)為什么中的植物一書。種子植物教案7一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知方面，認(rèn)識(shí)并能說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的 相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；能力技能方面，通過運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)觀察的一般 方法，并能應(yīng)用于今的學(xué)習(xí)和研究之中；情感方面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神與創(chuàng)新意識(shí)二、重點(diǎn)和難點(diǎn)1 .運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。2 . 識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩Ｈ?課前準(zhǔn)備教師：觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具：菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）；常見的裸子植物、被子植物的

31、圖片；藻類、苔蘚、蕨類、種子四類植物的CAI （掃描或下載）；常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播 方式和途徑的CAI （掃描或下載）；動(dòng)態(tài)展示桃的果實(shí)和種子的CAI 動(dòng)畫：桃的果實(shí)（完整）縱向剖開（展示種子）學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。四、課時(shí)安排2 課時(shí)五、教學(xué)過程引言：藻類、苔蘚、蕨類三類植物都不結(jié)種子，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食，絕大多數(shù)都結(jié)種子，故統(tǒng)稱為種子植物。這樣溫故而知新，自然而然導(dǎo)入新課。“春種一粒粟，秋收萬顆子”，可以說，我們都是靠種子植物養(yǎng)活的。不同植物的種子其大小、形狀各異，如：海椰子的種子，大到重達(dá)1500g

32、左右，而斑葉蘭的種子，小到 1 億粒的重量才有50 g 。那么，不同植物的種子其結(jié)構(gòu)是否也迥異呢？以此創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。第一部分：觀察種子在實(shí)驗(yàn)“觀察種子的結(jié)構(gòu)”之前，老師要使學(xué)生了解觀察生物體的基本步驟（由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀等），然后學(xué)生參照課本的實(shí)驗(yàn)方案， 4 人小組合作實(shí)驗(yàn)，結(jié)合老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖，自制的玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼掛圖，通過觀察和討論、比較，能夠說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，并且能夠描述這兩種種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（注：玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察是教學(xué)中的難點(diǎn)，為了指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚，可自制一張剪貼掛圖來講解它們的位置關(guān)系。剪貼圖的制法是：照著

33、現(xiàn)成的玉米種子結(jié)構(gòu)的掛圖，繪制一個(gè)與掛圖上的胚同等大小的胚的結(jié)構(gòu)圖，剪下來，并把子葉與胚根、胚芽之間的連線剪開，僅讓子葉與胚軸相連。再將這張圖貼在原掛圖的胚部，使子葉、胚芽、胚根的邊緣游離，教學(xué)時(shí)用手掀開即可。）第二部分：產(chǎn)生種子的主要意義實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作一概括性小結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)相同，表面有一層種皮，里面是胚。胚實(shí)際上就是幼小的生命體。包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。學(xué)生觀察藻類、苔薛、蕨類三類植物（突出放大其生殖細(xì)胞一一抱子）的CAI,再觀察種子植物（突出放大其果實(shí)、種子的 CAI,就老師給的討論提綱實(shí)驗(yàn)小組討論交流。）討論提綱如下：1 孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)？為什么？2種子

34、植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，其中一個(gè)重要原因是什么？在各實(shí)驗(yàn)小組代表積極發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師予以肯定并加以完善：孢子于是個(gè)生殖細(xì)胞，而種子是種器官，種子的生命力比孢子強(qiáng)得多，種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，能產(chǎn)生種子是一個(gè)重要原因。第三部分：裸子植物和被子植物 學(xué)生將課下收集的蘋果、桃、梨等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置。在老師以“裸子植物、被子植物的相同點(diǎn)是“子”，不同點(diǎn)是“裸”、“被”為啟發(fā)點(diǎn)的點(diǎn)撥下思考、討論，顧名思義得出答案：裸子植物、被子植物二者相同點(diǎn)是都能產(chǎn)生種子，不同點(diǎn)是裸子植物的種子裸露，無果皮包

35、被；而被子植物的種子不裸露，外有果皮包被。學(xué)生觀察常見的裸子植物、被于植物的 CAI,認(rèn)識(shí)常見的裸子植物和被子 植物。學(xué)生觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物的種子的傳播方式和途徑”的CAI,小組就老師出示的討論提綱展開討論。討論提綱如下：2 .在種子發(fā)育過程中，果皮起什么作用？3 . 在種子成熟后，果皮起什么作用？4 . 種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，主要分借風(fēng)力傳播、借動(dòng)物傳播、借水力傳播三種，請同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例說明。在各小組討論的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，然后老師概括完善：在種子發(fā)育過程中，果皮包在種子外面，起保護(hù)作用；在種子成熟后，果皮則有助于種子的廣泛傳播，從而擴(kuò)大了后代生活的范

36、圍，促進(jìn)了該物種的繁榮。舉例說明（略），所以被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活，分布更廣、種類更多。第四部分：課堂小結(jié)教師用親切的語言通過層層設(shè)問與同學(xué)進(jìn)行交流：1. 你知道種子植物與生物圈中其他三類植物最大的區(qū)別是什么嗎？2. 你能說出種子的主要結(jié)構(gòu)嗎？3. 你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？4. 你能識(shí)別常見的裸子植物和被子植物嗎？5. 你認(rèn)同了“種子的傳播是與其周圍生存環(huán)境相適應(yīng)的”這一觀點(diǎn)了嗎？在溫馨的氛圍中，讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)，理清思路，培養(yǎng)他們的歸納能力。第五部分：達(dá)標(biāo)檢測通過填空題、選擇題，填表題等練習(xí)，讓每位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與，教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，既達(dá)到了鞏固新知的

37、目的，又使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。第六部分：課后實(shí)踐課后認(rèn)識(shí)校園里的裸子植物和被子植物，體驗(yàn)綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。種子植物教案8設(shè)計(jì)意圖：種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有的靠風(fēng)力傳播，有的靠動(dòng)物傳播，有的靠彈力傳播等。植物種子的傳播這一活動(dòng)，通過讓幼兒收集種子實(shí)物和關(guān)于種子的圖片，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過這一活動(dòng)讓幼兒感受大自然的奇妙和植物頑強(qiáng)的生命力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情?；顒?dòng)目標(biāo)：1、初步了解幾種常見的蒲公英，蒼耳、鳳仙花等植物的種子傳播方式，知道種子的外部

38、形態(tài)與其傳播方式之間的關(guān)系。2、積極參與觀察探索種子傳播方式的活動(dòng)并產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲。3、樂意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識(shí)。4、通過觀看課件與視頻，感受大自然的生動(dòng)有趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：幼兒能初步了解種子的幾種常見傳播方式。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進(jìn)行了展覽。2、各種實(shí)物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英等。3、種子傳播的課件?；顒?dòng)策略：集體交流、個(gè)別講述、分組討論、集體實(shí)驗(yàn)、共同小結(jié)活動(dòng)過程：1 通過觀察，引發(fā)幼兒對種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。（1） 導(dǎo)入談話。教師：你們見過植物的種子嗎?今天老師和小朋友帶來了一

39、些種子和關(guān)于種子的資料。我們一會(huì)去看一看，這些種子是長什么樣的，你還能發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)于種子的秘密呢?可以和好朋友講一講。請幼兒在小組內(nèi)交流自己帶來的種子或關(guān)于種子的資料。（2） 觀察后談話。教師：剛才我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子，你還知道它們的哪些事情?教師小結(jié)：這些種子大小不同，顏色不同，形狀也不同，有的是帶毛的，有的是帶鉤的，還有長刺的呢。那么種子有什么用呢 ?教師：種子除了可以食用，還可以用來種植，傳播，長出新的植物來。那野地里的植物，沒有人去種植，它們的種子是怎樣來傳播的呢 ?（ 評：收集種子的過程為幼兒做好了課前知識(shí)準(zhǔn)備。而觀察法是科學(xué)活動(dòng)中最

40、常見的方法，在第一環(huán)節(jié)中老師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣，從而投入到探索活動(dòng)中去。幼兒通過觀察了解一些種子的特征，為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊。 ）2觀看課件，了解幾種常見的種子傳播方式。（1）教師播放課件，幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式：風(fēng)力傳播 （蒲公 英）；人和動(dòng)物的傳播（蒼耳、野葡萄）；（3）彈力傳播（鳳仙花）。觀看時(shí)教師可 以讓幼兒學(xué)說一些種子的名稱。（3） 教師通過提問，出示相應(yīng)的種子圖片和傳播方式字卡，并讓幼兒學(xué)做動(dòng)作。教師：剛才你看到了什么種子?它是靠什么來傳播的?幼：鳳仙花是太陽曬了，自己一個(gè)人炸開來的。師：這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式

41、來傳播的。下面我們就來看一看，他們到底是怎樣傳播的。（老師取出一顆鳳仙花種子，演示。并且給每位幼兒發(fā)一個(gè)，讓他們動(dòng)手試一試。）師：下面我們來看一個(gè)短片，看一看彈力傳播的全過程。 （觀看短 片。）教師：蒲公英是靠風(fēng)來傳播的。（老師拿出實(shí)物，示范給幼兒看。讓他們觀察蒲公英的傳播過程。）每個(gè)幼兒手里拿一個(gè)蒲公英，用自己的嘴吹動(dòng)蒲公英的種子，親自感受風(fēng)力的傳播。（動(dòng)物傳播，水力傳播，過程同上）師幼小結(jié)：今天我們學(xué)了幾種植物的種子傳播方式呢?我們一起來說一說。（4） 了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。教師：為什么蒲公英的種子會(huì)隨著風(fēng)兒去旅行呢 ?（ 因?yàn)樗姆N子長得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借

42、助風(fēng)力傳播。 ）教師：為什么蒼耳的種子能靠動(dòng)物來旅行呢?教師：為什么鳳仙花的種子能靠彈力旅行呢?教師小結(jié)：原來種子的傳播方式和它長的樣子有很大關(guān)系呢。（ 評：種子的傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義，我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像。幼兒觀看了種子的三種傳播方式之后提問，根據(jù)幼兒回答，教師逐一出示傳播方式圖卡，并進(jìn)一步追問：為什么它會(huì)用這種方式來旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問題。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。在了解種子的三種傳播方式時(shí)，教師借助動(dòng)作幫助幼兒記憶，又起到了動(dòng)靜交替的作用。 ）3. 拓展知識(shí)，了解更多種子的傳播方式。（1） 幼兒討論。說說生活中見過的傳播現(xiàn)象。

43、教師：除了錄像中看到的，生活中你還認(rèn)識(shí)哪些植物的種子?它們靠什么來傳播的 ?（2） 拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片 （ 噴瓜、椰子、無花果種 子等 ） 。教師：你們知道它們的傳播方式嗎 ?老師進(jìn)行適當(dāng)講解。4. 根據(jù)種子的外形特征進(jìn)行種子傳播方式的分類。 （ 老師先讓幼兒認(rèn)識(shí)展板上簡筆畫的傳播方式標(biāo)記圖。 ）教師：老師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說一說，然后按照它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。 教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標(biāo)記圖分類粘貼，最后師幼共同進(jìn)行講評糾錯(cuò)。（ 評：老師在這一環(huán)節(jié)

44、運(yùn)用了操作法，讓幼兒與材料互動(dòng)，讓幼兒拿著圖片說一說、分一分、貼一貼，通過動(dòng)手動(dòng)腦加深對所學(xué)知識(shí)的印象。 ）5. 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體語言表現(xiàn)種子的傳播。（1） 教師按幼兒的選擇，讓幼兒自由學(xué)學(xué)做做。教師：種子有著不同的本領(lǐng)，你愿意學(xué)做哪一類種子的傳播呢？那你就和好朋友一起做做吧。（2） 輪流上演各種種子的傳播方式。教師：現(xiàn)在請小朋友跟著音樂來學(xué)學(xué)種子的旅行。當(dāng)錄音機(jī)里的阿姨說到哪一種傳播方式的時(shí)候，喜歡這種種子傳播方式的小朋友就起來表演。（3） 結(jié)束活動(dòng)。教師：大自然中的植物真奇妙。我們把今天大家?guī)淼倪@些種子種到自然角里，小朋友們來觀察、照顧它們，看看它們有哪些變化，好嗎？教師：如果你還想知道

45、更多種子的傳播方式，可以回去問問爸爸媽媽，還可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找，好嗎？活動(dòng)延伸：1 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：展示“植物種子的傳播”展板。2區(qū)角活動(dòng)：進(jìn)行種子的粘貼活動(dòng)及自然角種植活動(dòng)。3家園共育：帶幼兒了解更多的種子以及它們的傳播方式。活動(dòng)反思：1、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評價(jià)手段，讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。2、主線分明，細(xì)節(jié)飽滿。整堂課以”植物種子的傳播方式”這樣一個(gè)大的問題為主線，重視在細(xì)節(jié)問題的處理。比如這堂課，風(fēng)力傳播（蒲公英）；人和動(dòng)物的傳播（ 蒼耳

46、、野葡萄 ） ；（ 3）彈力傳播（ 鳳仙花 ） ，這些關(guān)鍵字的運(yùn)用，加深了幼兒的印像，教學(xué)效果較好。3、另外，在教學(xué)中，讓孩子們想，讓他們說，盡量提供一個(gè)讓幼兒展示的平臺(tái)，在幼兒需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。4、巧妙拓展。讓幼兒去發(fā)現(xiàn)。在整堂課學(xué)習(xí)完后，讓幼兒說一說你還知道哪些植物種子的傳播方式，大家一起交流。不足之處是沒有充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體地位，在活動(dòng)中，教師說的比較多，沒有為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)，比如讓幼兒觀察種子的不同，孩子們說的太少，整個(gè)活動(dòng)太死，缺乏生氣。主要原因是孩子們參與性不夠，主體作用沒有發(fā)揮出來。種子植物教案9教學(xué)目標(biāo)：1、描述種子的結(jié)構(gòu)。2、描述植物種子萌發(fā)的過程。教學(xué)重點(diǎn)：1、描述種子的結(jié)構(gòu)。2、探究種子萌發(fā)需要