教師資格考試試講 說課稿模板

1、說課稿模板-數(shù)學(xué)各位評(píng)委:大家好!今天我說課的題目是,所選用的教材為浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。根據(jù)新課標(biāo)的理念,對(duì)于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學(xué)目標(biāo)分析,教學(xué)方法分析,教學(xué)過程分析四個(gè)方面加以說明。(或加教學(xué)評(píng)價(jià)。一、教材分析1、教材的地位與作用本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)年級(jí)第章第節(jié)的內(nèi)容,是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面,這是在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上,對(duì)的進(jìn)一步深入和拓展;另一方面,又為學(xué)習(xí)等知識(shí)奠定了基礎(chǔ),是進(jìn)一步研究的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識(shí),我認(rèn)為,本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用,而且起著承前啟后的作用。2、學(xué)情分析從心里特征來說,初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)

2、驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,觀察能力,記憶能力,和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí),這一階段的學(xué)生好動(dòng),注意力分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn),一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,是他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面,要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從認(rèn)知狀況來說,學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了,對(duì)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),但對(duì)于的理解,(由于其抽象程度較高,學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難,所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,深入淺出的分析。3、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用,以及學(xué)情分析,結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求,我將

3、本節(jié)課的要求或重點(diǎn)確定為。二、教學(xué)目標(biāo)分析新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與技能目標(biāo),過程與方法目標(biāo),情感與態(tài)度目標(biāo)這三個(gè)方面,而這三個(gè)目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成價(jià)值觀的過程,這告訴我們,在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線,滲透情感態(tài)度價(jià)值觀,并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。借此,我將三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行整合,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:1、相關(guān)知識(shí)。(了解、理解、熟記、初步掌握、會(huì)運(yùn)用對(duì)進(jìn)行等,2、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、類比歸納的探究能力,加深對(duì)函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、從特殊到一般、類比與轉(zhuǎn)化、分類討論等數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)。3、通過主動(dòng)探究,合作交流,感

4、受探索的樂趣和成功的體驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性,使學(xué)生養(yǎng)成積極思考,獨(dú)立思考的好習(xí)慣,并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。三、教學(xué)方法分析現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法,以問題的提出,問題的解決為主線,始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),以獨(dú)立思考和相互交流的形式,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,在引導(dǎo)分析時(shí),給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間和空間,讓學(xué)生去聯(lián)

5、想、探索,從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。另外,在教學(xué)過程中,我采用多媒體輔助教學(xué),以直觀呈現(xiàn)教學(xué)教材,從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。四、教學(xué)過程分析新課標(biāo)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程,是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過程,是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué),本節(jié)課我主要安排一下教學(xué)環(huán)節(jié):(1復(fù)習(xí)舊知,溫故知新設(shè)計(jì)意圖:建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā),是本節(jié)課深入研究的認(rèn)知基礎(chǔ),這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。(2創(chuàng)設(shè)情境,提出問題設(shè)計(jì)意圖:以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,使學(xué)生對(duì)就知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑,從而激發(fā)學(xué)生的

6、學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。通過情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望,產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力,此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)。(3發(fā)現(xiàn)問題,探求新知設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,-的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得,教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性,在這里,通過觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生歸納。(4分析思考,加深理解設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,-數(shù)學(xué)概念(定理等要明確其內(nèi)涵和外延(條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等,通過對(duì)定義的幾個(gè)重要方面的闡述,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,知識(shí)體系得到完善,使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,此時(shí),他們急于尋找一

7、塊用武之地,以展示自我,體驗(yàn)成功,于是我把學(xué)生導(dǎo)入第環(huán)節(jié)。(5強(qiáng)化訓(xùn)練,鞏固雙基設(shè)計(jì)意圖:幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重,其中例1例2體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),內(nèi)化知識(shí)。(6小結(jié)歸納,拓展深化我的理解是,小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),完善知識(shí)體系的一種有效手段,為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從學(xué)習(xí)的知識(shí),方法,體驗(yàn)是哪個(gè)方面進(jìn)行歸納,我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)主題:A、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí);B、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的體驗(yàn)是什么;C、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你掌握了哪些學(xué)習(xí)教學(xué)的方法?(7布

8、置作業(yè),提高升華以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn),我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋,選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸。總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),鞏固提高。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層深入,并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng),在教師的整體調(diào)控下,學(xué)生通過動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn),對(duì)知識(shí)的理解逐步深入,使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)。河南省教師資格認(rèn)定教育教學(xué)技能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)及辦法(以中學(xué)為例一、測(cè)試環(huán)節(jié)申請(qǐng)人在教育教學(xué)能力測(cè)試所要展示的內(nèi)容包括:自我介紹、說課和答辯。1、自我介紹主要觀察測(cè)試對(duì)象的儀容、儀表、儀態(tài),了解測(cè)試對(duì)象專業(yè)及工作經(jīng)歷等情況,考慮其是否適合做教師工作。2、說課主要是結(jié)合本人擬說課內(nèi)

9、容及撰寫的教案,考察測(cè)試對(duì)象對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理、課堂教學(xué)的組織、教學(xué)手段的應(yīng)用,以及教態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)的能力等。通過聽取測(cè)試對(duì)象對(duì)擬采用教學(xué)方式、方法及試講內(nèi)容的處理技巧等情況介紹,考察測(cè)試對(duì)象的思路是否是清晰,是否熟悉教育基本規(guī)律,掌握基本的教學(xué)方法。3、答辯主要是考察測(cè)試對(duì)象專業(yè)知識(shí)水平及語言表達(dá)能力、思維能力、應(yīng)變能力等綜合素養(yǎng)是否符合教師職業(yè)要求。答辯題目在測(cè)試時(shí)由測(cè)試對(duì)象隨即抽取,專家也可在測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)隨即提問。二、測(cè)試內(nèi)容中學(xué)教師資格認(rèn)定教育教學(xué)技能測(cè)試的內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分:說課和答辯(包含通過測(cè)試全過程對(duì)其的評(píng)價(jià)。測(cè)試的滿分分值為100分,說課的測(cè)試內(nèi)容占70%,答辯的測(cè)試內(nèi)容占

10、30%。測(cè)試成績(jī)共分為兩個(gè)等次:60分至100分為合格,59分以下為不合格。測(cè)試項(xiàng)目具體內(nèi)容及分值規(guī)定如下:為了便于專家評(píng)分,說課部分和答辯部分分別按照100分計(jì)分,待兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)評(píng)出后,說課成績(jī)乘以70%+答辯成績(jī)乘以30%則為申請(qǐng)人的測(cè)試成績(jī)。以下說課部分和答辯部分分別按照100分進(jìn)行分配。1、說課部分:(1教學(xué)態(tài)度。包括:注重素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。教書育人,融思想政治教育和科學(xué)精神、人文精神于教學(xué)中;備課認(rèn)真、教案規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)、清晰整潔等。分值15分。(2教學(xué)目的。包括:教學(xué)目的明確、具體,符合培養(yǎng)目標(biāo)要求,切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際;教學(xué)目的體現(xiàn)知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練及能力培養(yǎng)的相互

11、統(tǒng)一等。分值10分。(3教學(xué)內(nèi)容。包括:根據(jù)課程性質(zhì)及大綱處理教材,結(jié)合學(xué)科發(fā)展注意內(nèi)容更新;重視理論聯(lián)系實(shí)際,突出實(shí)踐性教學(xué);理科教師能夠正確地使用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng);容量安排適當(dāng),信息量適中,教學(xué)方案設(shè)計(jì)合理,條理清楚,重點(diǎn)突出;內(nèi)容準(zhǔn)確,無知識(shí)性錯(cuò)誤等。分值25分。(4教學(xué)方法。包括:注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新;教學(xué)方法恰當(dāng),適合教學(xué)內(nèi)容,符合學(xué)生實(shí)際;根據(jù)教學(xué)需要,適時(shí)、適度運(yùn)用教具和現(xiàn)代教育技術(shù)手段等。分值20分。(5教學(xué)技能。包括:教態(tài)自然,使用普通話,語言清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范、形象、生動(dòng)、語速、語調(diào)適中;具備教學(xué)各環(huán)節(jié)的基本要求和技能。(如:備課、導(dǎo)入、講授、

12、強(qiáng)化、小結(jié)、作業(yè)布置等,板書層次分明,圖例規(guī)范,布置恰當(dāng)無錯(cuò)別字和不規(guī)范字;善于組織教學(xué),有教學(xué)調(diào)控能力,教學(xué)時(shí)間分配合理等。分值15分。(6教學(xué)效果。包括:課堂氛圍活躍,師生精神飽滿,關(guān)系融洽,學(xué)生興趣濃厚;對(duì)教學(xué)情況及時(shí)反饋和評(píng)價(jià),并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)和改進(jìn);完成課堂教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的等。分值15分。2、答辯部分:(1儀表儀態(tài)、行為舉止、心理素質(zhì)。包括:儀表端莊、自然,服飾得體、大方、整潔,表現(xiàn)出良好的儀容、氣質(zhì)和修養(yǎng);舉止穩(wěn)重大方、樸實(shí)自然,表現(xiàn)出良好的師德風(fēng)范。積極樂觀,精神飽滿,良好的個(gè)性品質(zhì),較強(qiáng)的自我調(diào)控能力,心理健康等。分值15分。(2語言表達(dá)能力、思維能力。包括:使用普通話,表

13、述準(zhǔn)確、清晰、完整、邏輯性強(qiáng);根據(jù)提問及時(shí)應(yīng)答,回答流暢、正確,有條理性和邏輯性等。分值20分。(3基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)。包括:掌握本學(xué)科的知識(shí)體系,具有良好的學(xué)科結(jié)構(gòu);掌握教育學(xué)、心理學(xué)基本常識(shí),了解現(xiàn)代教育理念;了解主要相關(guān)專業(yè)的有關(guān)知識(shí)等。分值30分。(4教育教學(xué)研究能力。包括:能運(yùn)用正確的研究方法進(jìn)行研究,能夠撰寫教育教學(xué)研究方面的論文等?；揪哂袕氖陆逃虒W(xué)研究的潛能。分值15分。(測(cè)試時(shí),專家可考察申請(qǐng)人的公開發(fā)表的科研論文或者本人的畢業(yè)論文,也可通過答辯過程進(jìn)行考察。(5綜合素養(yǎng)。包括:知識(shí)面較寬,能夠較好地回答所提問題,具有正確的教育觀、良好的心理素質(zhì),具備高中教師應(yīng)具備的綜合素

14、養(yǎng)。分值20分。數(shù)學(xué)說課稿:“反函數(shù)”一、說教材1、知識(shí)內(nèi)容本節(jié)主要內(nèi)容有反函數(shù)的概念;互為反函數(shù)的圖像間關(guān)系。2、地位和重要性“反函數(shù)”一節(jié)是高中數(shù)學(xué)第一冊(cè)(上的必修內(nèi)容,是高考考察的內(nèi)容范圍;通過對(duì)這一節(jié)的學(xué)習(xí),既可以讓學(xué)生了解反函數(shù)的概念和求反函數(shù)的方法,又可以加深對(duì)函數(shù)概念的理解,而且為今后反三角函數(shù)的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備,起到承上啟下的作用。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)“反函數(shù)”一節(jié)的教學(xué)大綱及它在高中數(shù)學(xué)中的地位和作用,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):(1使學(xué)生了解反函數(shù)的概念;(2使學(xué)生了解互為反函數(shù)圖像間的關(guān)系;(3使學(xué)生會(huì)求一些簡(jiǎn)單函數(shù)的反函數(shù);(4培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)觀察、分析、解決問題的能力。4

15、、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):理解反函數(shù)的概念;反函數(shù)一個(gè)重要的概念,學(xué)習(xí)上又是一個(gè)比較難理解的概念,因此我把它作為這一節(jié)的重點(diǎn)。難點(diǎn):求反函數(shù)的方法;根據(jù)對(duì)反函數(shù)概念的理解,讓學(xué)生探索歸納得出求反函數(shù)的方法,學(xué)生較難歸納概括而得到,因此我把它作為這一節(jié)的難點(diǎn)。二、說教學(xué)方法根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,我采取師生共同探討和啟發(fā)式的教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)方法。這一節(jié)屬于概念比較強(qiáng)的一節(jié)課,因此首先我布置學(xué)生預(yù)習(xí),對(duì)有疑問的地方劃上著重號(hào),在上課開始時(shí)給同學(xué)5-10分鐘提問題,然后針對(duì)學(xué)生提出的問題指導(dǎo)學(xué)生共同探討這些問題,通過理解概念列舉實(shí)例或范例歸納結(jié)論的思維模式師生之間展開有趣的探索思考,最終

16、對(duì)反函數(shù)概念達(dá)到深刻理解。啟發(fā)式的教學(xué)方法,體現(xiàn)了認(rèn)知心理學(xué),教師采用設(shè)問、反問的點(diǎn)撥方法;啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,動(dòng)手操作來達(dá)到對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的認(rèn)識(shí),進(jìn)而完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化,使書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。課堂不再成為“滿堂灌“,學(xué)生不再成為注入知識(shí)的“容器”。多媒體可以加大一堂課的信息容量;使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、鮮明地得到展示。三、說學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中,我采用師生共同討論的學(xué)習(xí)方法;運(yùn)用設(shè)問、反問、疑問的教學(xué)語言來吸引學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍了課堂氛圍;使學(xué)生的思維活動(dòng)緊跟上老師的教學(xué)思路,學(xué)生才有可能努力找到解決問題的方法。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”,老師是學(xué)習(xí)的“主導(dǎo)”。在教學(xué)的過

17、程中學(xué)生思維充分調(diào)動(dòng)起來對(duì)問題產(chǎn)生深刻的思考、探索,在此時(shí)教師再稍作一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)、點(diǎn)撥,使學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮,體現(xiàn)了素質(zhì)教育中能力的培養(yǎng)。四、說教學(xué)過程在教學(xué)過程中我分三個(gè)階段:新課導(dǎo)入、新課講解及結(jié)束階段。在每一階段教學(xué)中,我力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,以啟發(fā)、引導(dǎo)為教師的責(zé)任。(一導(dǎo)入階段我們?cè)谖锢韺W(xué)中,認(rèn)識(shí)一對(duì)“同生死,共存亡”的力,那就是作用力和反作用力;在物質(zhì)世界中,科學(xué)家已發(fā)現(xiàn)好多好多的物質(zhì)都存在反物質(zhì),非常有趣的是:我們數(shù)學(xué)中的有些函數(shù)也存在反函數(shù)。于是寫出本節(jié)課的題“反函數(shù)”。(二新課講解階段1、借助物理問題認(rèn)識(shí)反函數(shù)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng),速度用(常量表示,

18、運(yùn)動(dòng)的位移用表示,運(yùn)動(dòng)的時(shí)間用表示則有關(guān)系,即位移是時(shí)間的函數(shù),反過來,也可以用位移和速度來表示時(shí)間即時(shí)間是位移的函數(shù),稱函數(shù)是函數(shù)的反函數(shù)。2、 借助數(shù)學(xué)問題認(rèn)識(shí)反函數(shù) 函數(shù)中是的函數(shù)，從中解出是的函數(shù)，這時(shí)就稱函數(shù)是函數(shù)的 反函數(shù)，通過以上的講解可使函數(shù)表達(dá)式就是原函數(shù)的反函數(shù)，于是給出反函 數(shù)的定義，為了更好地把握住反函數(shù)的定義，分散難點(diǎn)，我做如下設(shè)計(jì)，提出 下列問題請(qǐng)同學(xué)思考： （1） 任何一個(gè)函數(shù)都有反函數(shù)嗎？ （2） 反函數(shù)的定義域和值域與原函數(shù)的定義域和值域有什么聯(lián)系？ （3） 怎樣求出反函數(shù)？ 以上這些問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。最后歸納的得出結(jié)論，其 中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)求反函

19、數(shù)的方法及求反函數(shù)時(shí)應(yīng)注意的問題。 3、 通過例題（教材 P67）使學(xué)生鞏固概念，掌握求反函數(shù)的方法。 對(duì)例題的處理，采取引導(dǎo)學(xué)生分析題目指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手求所給函數(shù)的反函 數(shù)。通過例題的學(xué)習(xí)，再一次強(qiáng)調(diào)求反函數(shù)的一般步驟是（板書給出） （內(nèi)容 ： 略） 4、 互為反函數(shù)的圖像關(guān)系 講解課本的兩個(gè)例題，例 2 及例 3，利用多媒體輔助教學(xué)，作出這兩個(gè)函數(shù)的 圖像及其反函數(shù)的圖像，讓學(xué)生觀察原函數(shù)的圖像和其反函數(shù)的圖像有什么關(guān) 系。最后由教師歸納給出性質(zhì)：函數(shù)的圖像和它的反函數(shù)的圖像關(guān)于直線對(duì)稱。 （三） 結(jié)束階段 1、 進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，鞏固概念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一課的掌握。學(xué)生完成兩道練 習(xí)題。 這兩

20、道練習(xí)題就在課本的練習(xí)中挑選出具有代表性、學(xué)生容易出錯(cuò)并且由這 兩道題還要能歸納出本節(jié)課中知識(shí)點(diǎn)。教師等學(xué)生完成后，叫成績(jī)中等的學(xué)生 回答，如果有錯(cuò)誤，讓其他學(xué)生糾正。 2、 課堂小結(jié)。 通過對(duì)反函數(shù)概念和求反函數(shù)的方法及互為反函數(shù)的圖像的知識(shí)內(nèi)容小結(jié)， 使學(xué)生理清這一節(jié)的重難點(diǎn)和應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。 3、 布置作業(yè)。讓學(xué)生做課本 P681（3）（7）（8）2，3.通過作業(yè)反饋對(duì)所學(xué) ， ， 知識(shí)掌握的效果，以便課后解決學(xué)生尚有疑難的地方。 總之，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我始終抓住學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體” ；教師在教學(xué) 中是“主導(dǎo)” ，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索問題，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題進(jìn)而 優(yōu)化整個(gè)教學(xué)

21、。 附：板書設(shè)計(jì)： 反函數(shù) 一、 反函數(shù)的定義 二、 反函數(shù)的求法（口述） 三、 例題 歸納求反函數(shù)的方法（板書） ： 四、 反函數(shù)的圖像之間關(guān)系 五、 例題 答辯 答辯是筆試、說課之后對(duì)申請(qǐng)教師資格證考試考生的一個(gè)測(cè)試，主要是考察測(cè) 試對(duì)象專業(yè)知識(shí)水平及語言表達(dá)能力、思維能力、應(yīng)變能力等是否符合教師職 業(yè)要求。答辯題目有各專業(yè)委員會(huì)擬定，專業(yè)組長(zhǎng)匯總，形成試題庫。 我們提供一些常見的答辯題目，以供考生復(fù)習(xí)備用。 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 11、 12、 13、 14、 15、 16、 17、 18、 19、 20、 21、 22、 23、 24、 25、 26、 27、 28、 29、 30、 談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的看法？ 談?wù)勀銓?duì)“要給學(xué)生一杯水，老師有一