26.《那片綠綠的爬山虎》綜合資料

1、26.?那片綠綠的爬山虎?綜合資料一、教材解讀1課文簡說。這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章 ,回憶1963年葉圣陶先生給“我批改作文 ,并請“我到他家做客 ,使“我受益匪淺的成長經(jīng)歷 ,表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠 ,堪稱楷模的文品和人品。課文先寫葉圣陶先生給“我修改作文的事：“我看到了葉老對作文的修改 ,閱讀了葉老的簡短評語 ,對葉老的人品產(chǎn)生了初步印象 ,也樹立了寫作的信心。然后寫“我到葉老家里做客 ,兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進院時見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時落日余輝映照下的爬山虎 ,作者通過寫爬山虎表達了自己當時的心情

2、。最后寫這件事給“我留下的深刻印象 ,作者說：“在我的眼前 ,那片爬山虎總是那么綠著。與題目照應 ,含蓄地寫出了15歲那個夏天的事情一直留在作者的腦海中 ,葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直鼓勵著他前進。選編這篇課文的意圖 ,是引導學生通過閱讀作家肖復興的成長故事 ,體會學作文應先學做人的道理 ,學習通過描寫景物抒發(fā)感情的方法 ,同時感悟如何修改作文。本課教學的重難點是體會文中含義深刻的語句 ,并從葉老對?一張畫像?的修改中學習修改作文的方法。2詞句解析。1使得句子干凈了也標準了?！案蓛?,在這里指句子簡潔明白 ,不啰嗦?！皹藴?,指語言標準、典范。2我雖然未見葉老先生的面 ,卻從他的批改中感

3、受到他的認真、平和以及溫暖 ,如春風拂面。“拂 ,輕輕擦過 ,“春風拂面指像春風一樣從臉上輕輕擦過 ,形容使人感到非常愉快、舒服。作者運用這個比喻 ,更形象地表達出自己對葉老的感受。二、教學目標1認識7個生字 ,會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、標準、燥熱、融洽、黃昏、客廳等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。3能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。4學習修改作文的方法 ,培養(yǎng)認真修改作文的習慣 ,懂得學作文應先學做人。三、教學建議1課前可以布置學生查找有關葉圣陶和肖復興的資料 ,閱讀他們的作品。通過閱讀相關資料和作品 ,初步了解這兩位作家。2教師在教學中應先讓

4、學生從整體上把握文章的內(nèi)容和脈絡 ,然后突出重點 ,突破難點 ,最后再回歸整體 ,升華認識。初讀時 ,引導學生了解課文寫了哪兩件事 ,知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系 ,但也存在著獨立性 ,然后引導學生一局部一局部地學習。第一件事講葉老給“我批改作文 ,是本文的重點局部?？梢宰寣W生先自讀這局部內(nèi)容 ,提出不懂的問題。教師重點引導學生就“葉老是怎樣修改‘我’的作文的和“‘我’有什么感受這兩個問題進行交流 ,以幫助學生理解課文內(nèi)容 ,了解修改作文的方法。學生解決這一問題時 ,可以邊讀書邊用筆畫出修改處 ,再用不同的符號把

5、表達作者感受的句子標識出來；還可以讓學生認真閱讀課后“資料袋中?一張畫像?的修改原稿 ,然后通過討論交流 ,了解葉圣陶先生用了哪幾種方法修改這篇文章。課文第二件事中幾次寫到爬山虎 ,這些語句含義深刻 ,是教學的難點。要通過反復朗讀 ,抓語揣摩其含義。在理解了文中這兩局部內(nèi)容之后 ,可以回歸整體 ,討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎為題 ,使學生了解到 ,因為“我的作文寫得“親切自然 ,葉老批改了“我的作文 ,因而對“我有所了解 ,才請“我到他家做客。我見到那片綠綠的爬山虎 ,葉老的教導使“我懂得了應該怎樣做人 ,怎樣作文。時間已過去將近三十年了 ,但當時的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生 ,就仿佛又看到那片綠綠的爬山虎 ,所以以此為題。3本課要求會寫的字中 ,“昏字的上半局部是“氏 ,不能多加一點；“薦字的下半局部是“存 ,不能錯寫成“在。教師還應引導學生分辨并正確使用同音形近字 ,如“燥和“躁、“洽和“恰。4教師應引導學生聯(lián)系生活實際談談自己的學習收獲 ,特別是在寫作文和改作文方面的收獲。如 ,文中葉老給肖復興的評語中寫到：“全是具體事實“深受感動“親切自然。所有這些 ,都是寫好作文的