28 丑小鴨最新教案設(shè)計(jì)

1、28 丑小鴨最新教案設(shè)計(jì)教材分析 ?丑小鴨?是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的?丑小鴨?改編的 ,故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人 ,貼進(jìn)兒童生活 ,符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。 對(duì)學(xué)生狀態(tài)的分析 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比擬感興趣 ,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑 ,卻缺乏認(rèn)真細(xì)致 ,讀起書來(lái)往往留于形式 ,沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性 ,指導(dǎo)學(xué)

2、生感情地朗讀 ,使學(xué)生的感情得到升華。 教學(xué)理念 本課內(nèi)容淺顯 ,故事性強(qiáng) ,情節(jié)引人入勝 ,具有較強(qiáng)的可讀性 ,文中的字詞極富表現(xiàn)力 ,詞匯豐富 ,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書 ,自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間 ,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣 ,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性 ,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。 設(shè)計(jì)特色 在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中 ,以學(xué)生的開展為核心 ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力 ,借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ) ,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)

3、容 ,改編或續(xù)編故事 ,編排課本劇。 4、在自讀自悟的根底上 ,體會(huì)到世界上的事物都是在開展變化的 ,只要堅(jiān)持追求美好的理想 ,逆境是會(huì)改變的。 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 同學(xué)們愛聽童話故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇丹麥著名的作家安徒生同名童話改寫的文章?丑小鴨?。 1、齊讀課題。 2、讀了課題 ,你想知道什么？ 二、自讀課文 1、自讀課文 ,思考：這是一只怎樣的鴨子？畫出文中描寫丑小鴨的詞語(yǔ)或句子。 2、學(xué)生反應(yīng)。課件出示并且板書： 瞧 ,鴨媽媽正在孵小鴨 ,一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天 ,這個(gè)蛋才慢慢裂開 ,一個(gè)又大又丑的鴨子從里面鉆出來(lái)了 ,咦

4、 ,它怎么這個(gè)樣子？他的毛 ,嘴巴 ,身子 ,難怪大家叫他。 3、這只丑小鴨 ,它有怎樣的命運(yùn)呢？你覺得這只丑小鴨它怎樣 ,用一詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。 孤單 ,可憐師板書 4、從哪里可以看出來(lái) ,在課文的第幾自然段？讀讀 ,找出詞語(yǔ)畫起來(lái)。 三、品讀課文 ,理解課文 一課件出示： 丑小鴨來(lái)到世界上 ,除了鴨媽媽疼愛它 ,誰(shuí)都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它 ,公雞啄它 ,貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單 ,就鉆出籬笆 ,傷心地離開了家。 1、哪些字詞最能表達(dá)出丑小鴨的孤單？理解“除了誰(shuí)都 2、 你從這些詞體會(huì)到什么? 家 ,對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是幸福 ,就是溫暖 ,然而 ,這只小鴨子因?yàn)槟?,受到欺負(fù) ,如果你就是這只小鴨

5、 ,你心里會(huì)想些什么？ 3、 讓我們帶著對(duì)小鴨子的同情和悲傷來(lái)讀讀吧。 在家里 ,丑小鴨孤獨(dú)極了 ,誰(shuí)都欺負(fù)他 ,討厭他。他再也忍不住了 ,他終于離開了家。 然而 ,離開家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)憂呢？請(qǐng)拿起筆來(lái) ,在文中畫出你最替丑小鴨難過(guò)的地方。 二課件出示： 丑小鴨來(lái)到樹林里 ,小鳥嘲笑它 ,獵狗追趕它。它沒(méi)有朋友 ,只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著 ,樹葉飄落在丑小鴨身上 ,它孤零零地走著 ,走著 ,淚珠撲嗒撲嗒往下掉。 1、 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。 2、 此時(shí)此刻 ,你想到了什么？你想說(shuō)什么？ A、如果你就在丑小鴨的身邊 ,你會(huì)怎樣撫慰它？ B、對(duì)欺負(fù)它的動(dòng)物說(shuō)什么？ 3、孤單、可憐的丑小鴨只會(huì)

6、來(lái)到樹林這一個(gè)地方嗎？想象一下 ,丑小鴨還會(huì)來(lái)到哪里？將會(huì)遇到什么；可憐的丑小鴨白天不敢出來(lái) ,到了晚上才敢偷偷地出來(lái)找吃的。 4、 同學(xué)們?cè)僬艺?,它還遇到了什么樣的遭遇？ 日子一天一天過(guò)去了 ,寒冷的冬天來(lái)到了 ,可憐的丑小鴨面對(duì)的又是什么呢？學(xué)生讀“冬天到了 ,湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了 ,它又冷又餓 ,趴在湖邊的蘆葦從中 ,昏睡過(guò)去。；丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸 ,但你們知道嗎 ,在丑小鴨凍僵前 ,他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過(guò)。 5、丑小鴨來(lái)到這么多地方 ,他在尋找什么 ,他最希望得到什么朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福 課文的哪句可以看出來(lái)？ 三課件出示： 它們的樣子那么

7、高貴 ,姿態(tài)那么優(yōu)雅 ,丑小鴨又驚奇又羨慕。 1、說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的 2、這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好??！ 3、正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有 ,但他又希望自己也要有 ,這就叫“羨慕。 4、想一想 ,你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？ 5、請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一句。 四你們猜猜 ,它得到了嗎？后來(lái)怎樣了呢？ 自由讀后面的局部 ,畫出描寫白天鵝的詞句。 湖水中自己的影子 ,竟是雪白的羽毛 ,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。原來(lái)自己變成了一只美麗的天鵝！ 師引讀 當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子 ,他想：齊讀最后一句 原來(lái)自己就是美麗的天鵝 ,他怎不快樂(lè) ,怎不沖動(dòng)。天哪！這是真的嗎？我簡(jiǎn)直不敢相信：齊讀最后一句 讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng) ,生齊讀最后兩句。 五這只可憐的丑小鴨終于美夢(mèng)成真 ,變成了美麗的白天鵝 ,那些曾經(jīng)嘲笑過(guò)它的動(dòng)物看到了可能會(huì)說(shuō)什么？齊讀課文的最后一段。 四、創(chuàng)設(shè)情境 ,拓展升華 這只美麗的白天