【最新】八年級歷史與社會上冊 第四單元 第二課第二框政權(quán)分立與民族融合課件 人教版 課件

1、政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合（公元（公元208年）赤壁之戰(zhàn)年）赤壁之戰(zhàn)火攻火攻孫劉聯(lián)軍孫劉聯(lián)軍 大勝大勝曹操大敗曹操大敗公元公元220-222220-222年年 三國鼎立的局面形成三國鼎立的局面形成基礎(chǔ)基礎(chǔ) 2、三國鼎立局面對中國歷史的發(fā)展三國鼎立局面對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響？產(chǎn)生怎樣的影響？思考題：1、 三國鼎立的局面為什么會形成？三國鼎立的局面為什么會形成？亮出你的觀點：亮出你的觀點： 三國鼎立是歷史的進(jìn)步三國鼎立是歷史的進(jìn)步 還是歷史的退步？還是歷史的退步？ 根據(jù)這兩段材料，說一說江南地區(qū)發(fā)生了哪些根據(jù)這兩段材料，說一說江南地區(qū)發(fā)生了哪些

2、變化，想想其中的原因是什么？變化，想想其中的原因是什么？ 1 1、公元前、公元前1 1世紀(jì)的世紀(jì)的史記史記記載，漢中期以前的記載，漢中期以前的江南地域遼闊人煙稀少，老百姓以魚米為食。那江南地域遼闊人煙稀少，老百姓以魚米為食。那時的生產(chǎn)技術(shù)比較落后，百姓沒有什么積蓄，但時的生產(chǎn)技術(shù)比較落后，百姓沒有什么積蓄，但也少有挨餓受凍之人。也少有挨餓受凍之人。 2、公元、公元6世紀(jì)的世紀(jì)的宋書宋書記載，南朝前期江南是繁記載，南朝前期江南是繁榮昌盛的地方，民戶越來越多，超過了以前任何時期。榮昌盛的地方，民戶越來越多，超過了以前任何時期。土地遼闊，物產(chǎn)豐富，百姓勤勞，努力耕種。如果一土地遼闊，物產(chǎn)豐富，百姓勤

3、勞，努力耕種。如果一個郡獲大豐收，就可以解決好幾個郡的糧食問題。個郡獲大豐收，就可以解決好幾個郡的糧食問題。北魏孝文帝北魏孝文帝（拓拔宏）拓拔宏）（467-499年）年）請制作一張孝文帝的簡歷？請制作一張孝文帝的簡歷？魏書魏書說他說他“雅好讀書，手雅好讀書，手不釋卷。五經(jīng)之意，覽之便講，不釋卷。五經(jīng)之意，覽之便講，學(xué)不師授，探其精奧學(xué)不師授，探其精奧, ,才藻富才藻富瞻，好為文章，詩歌銘頌，任瞻，好為文章，詩歌銘頌，任興而作，有大文筆，馬上口授，興而作，有大文筆，馬上口授，及其成也，不改一字。及其成也，不改一字。”即位即位時只有時只有4 4歲，由具有漢族血統(tǒng)歲，由具有漢族血統(tǒng)的馮太后輔政；太后

4、想把她的的馮太后輔政；太后想把她的小兒子立為皇帝，故意苦害文小兒子立為皇帝，故意苦害文帝，寒天季節(jié)給他穿單衣，關(guān)帝，寒天季節(jié)給他穿單衣，關(guān)在冷屋里，三天不給吃東西，在冷屋里，三天不給吃東西，對此文帝也不忌恨。對此文帝也不忌恨。北魏孝文帝北魏孝文帝孝文帝改革的措施：改漢姓改漢姓穿戴漢族服飾穿戴漢族服飾使用漢語使用漢語改舊俗改舊俗（467-499年）年）（原名拓拔宏）原名拓拔宏） 結(jié)合日常生活的所見所聞，談結(jié)合日常生活的所見所聞，談一談在你的身邊哪些事物是漢族和一談在你的身邊哪些事物是漢族和少數(shù)民族相互影響的結(jié)果。少數(shù)民族相互影響的結(jié)果。 往事越千年 東漢末年朝政癱 群雄割據(jù)起戰(zhàn)亂 三國鼎立魏蜀吳

5、 或褒亦貶無定論 南遷縱是避戰(zhàn)亂 江南面貌卻煥然 北魏孝文有遺篇 國家一統(tǒng)是本原 如果你是班主任如果你是班主任，把本課歷史人物找出來，根據(jù)他們的性格、表現(xiàn)將他們編在一個班級里編在一個班級里，考考你的組織管理能力，這可不是一般人物哦！首先首先，你要排座你要排座。你會怎么安排這個班級呢？考驗?zāi)愕臅r候到了，你必須考慮到你班的宗旨是什么？奮斗目標(biāo)是什么？你要讓這些歷史人物在你的班里各顯其能，也可以讓他們交叉學(xué)習(xí)，你不僅要考慮好學(xué)生、良民，你也要顧及那些暴君奸臣，如何讓他們在你這兒改邪歸正，造福于民，讓烏云也亮出金邊。你還得在這些人中，找各科任課老師及課代表、班干部。這些都是一個班級正常、良性發(fā)展的必備條件。 怎么樣？有難度嗎？趕快吧！你請的人已