淺析中考英語總復(fù)習(xí)的教學(xué)策略

1、淺析中考英語總復(fù)習(xí)的教學(xué)策略【摘要】中考是初中生面臨的第一次具有重大意義的考試，決定了其繼續(xù)學(xué)習(xí)的層次與級(jí)別，甚至對(duì)學(xué)生將來的高考、大學(xué)乃至就業(yè)都有著息息相關(guān)的影響。因此中考前的總復(fù)習(xí)階段就變得尤為重要，教師必須要采取有效的復(fù)習(xí)策略，以最大的效率推進(jìn)學(xué)生的能力開展，促進(jìn)學(xué)生獲得最正確的成績。本文即以英語學(xué)科為研究對(duì)象，探析中考英語總復(fù)習(xí)的教學(xué)策略與方法?！娟P(guān)鍵詞】中考;初中英語;復(fù)習(xí)策略【作者簡介】沈國兵，湖北省孝感市漢川市麻河中學(xué)。不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)內(nèi)容的品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的差異性，是每一個(gè)教師的重要責(zé)任，更是?新課標(biāo)?的根本要求。而在當(dāng)前的中考復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，卻還存在著較多的教學(xué)問題，英語

2、教師必須要明確問題所在的原因，并積極探索總復(fù)習(xí)課程開展的根本策略，以提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)質(zhì)量。一、中考英語總復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問題中考總復(fù)習(xí)是針對(duì)中考考試內(nèi)容而專門開展的復(fù)習(xí)課程，主要是對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而做到溫故而知新，讓學(xué)生可以通過短期內(nèi)的復(fù)習(xí)，掌握最多的考試內(nèi)容與技能。但目前的英語復(fù)習(xí)課程中存在較多的問題，以下三種比較常見：1.冷飯熱炒，重復(fù)教學(xué)。復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)生學(xué)過的課程進(jìn)行總結(jié)與歸納的過程，是從中挑選出精華、考點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的過程，但是局部教師卻沒有真正認(rèn)知和掌握復(fù)習(xí)的根本模式，仍然采取正常教學(xué)的方式，以課程單元為根本模塊展開復(fù)習(xí)，這就如同將原本講過的課程再次重復(fù)一遍

3、，復(fù)習(xí)的效率低，浪費(fèi)了大量課時(shí)，還會(huì)令學(xué)生覺得厭煩。2.滿堂灌溉，缺乏重點(diǎn)。復(fù)習(xí)是針對(duì)學(xué)生整體或個(gè)人的缺陷與缺乏開展的補(bǔ)充式學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要教師首先發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，進(jìn)而以正確的角度和方向切入教學(xué)，但是目前局部教師采取的方式仍然是滿堂灌溉，一方面沒有凸顯重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生找不到復(fù)習(xí)的重心;另一方面師生之間缺乏互動(dòng)與交流，讓學(xué)生覺得乏味單調(diào)，漸漸就會(huì)失去興趣產(chǎn)生疲勞。3.題海戰(zhàn)術(shù)，壓力重重。通過做題和模擬訓(xùn)練提高學(xué)生的考試能力是教師開展復(fù)習(xí)課程中重要的環(huán)節(jié)，也是比較有效的措施，但是教師必須要注重幾個(gè)原那么，第一，教師要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，防止連續(xù)的考試，讓學(xué)生苦不堪言;第二，教師在選擇考題時(shí)應(yīng)

4、有選擇性與切入點(diǎn)，要針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的缺乏展開專項(xiàng)訓(xùn)練;第三，教師在講解試卷時(shí)，要注重交流與溝通，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)教師也要注重考試題目的拓展和延伸，幫助學(xué)生建立更廣闊的解題觀念與思維，建立起完整的知識(shí)體系。但是目前很多教師并沒有意識(shí)到這些問題，采用題海戰(zhàn)術(shù)給了學(xué)生過高的壓力，從而造成了一些負(fù)面影響。二、中考英語總復(fù)習(xí)教學(xué)策略分析根據(jù)上述提到的諸多問題，筆者認(rèn)為在英語中考總復(fù)習(xí)課程中，教師應(yīng)采取專題式、模塊化的根本手段，以文本為載體，以思維為媒介，建立針對(duì)性的練習(xí)話題與活動(dòng)，從而有效提升學(xué)生的能力與知識(shí)，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺的根本功能，同時(shí)推動(dòng)學(xué)生考試思維的開展。1.優(yōu)化復(fù)習(xí)目標(biāo)。建立目標(biāo)是開啟一

5、門課程的根本需求，在開展總復(fù)習(xí)時(shí)，教師也要通過建立明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生擁有更加明晰的學(xué)習(xí)道路。首先，教師應(yīng)根據(jù)中考需求，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行模塊劃分，進(jìn)而建立不同專題的目標(biāo)。其次，在英語中考中，考試的范疇集中在詞匯句式、語言理解、語言思維以及語言表達(dá)等方面，所以教師就要建立對(duì)應(yīng)的四項(xiàng)根本目標(biāo)，以針對(duì)學(xué)生聽力、根底知識(shí)、閱讀、寫作等方面的能力開展。最后，教師應(yīng)將目標(biāo)設(shè)立細(xì)化到個(gè)體與日期，讓每一個(gè)學(xué)生都要根據(jù)自身的能力，建立一個(gè)復(fù)習(xí)目標(biāo)表格，比方規(guī)定每天復(fù)習(xí)30個(gè)單詞或5個(gè)語法知識(shí)等，通過目標(biāo)的細(xì)化可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有條理。2.推出重點(diǎn)詞匯與短語集合。單詞與短語是英語最根底的內(nèi)容，也是中考考試的一局

6、部，在復(fù)習(xí)該模塊時(shí)，教師要巧用三個(gè)技巧。第一，采取分類式教學(xué)。比方設(shè)計(jì)代詞、名詞、形容詞、數(shù)詞、介詞等不同的專題板塊，在其下再進(jìn)行合理劃分，比方數(shù)詞可分為基數(shù)詞、序數(shù)詞、概述詞等，如此可以讓學(xué)生有效將單詞進(jìn)行分類記憶，形成知識(shí)建構(gòu)。第二，采取聯(lián)想式教學(xué)。比方在學(xué)習(xí)形容詞happy時(shí)，教師就可以引領(lǐng)學(xué)生想到其同義詞glad、pleased等，其反義詞unhappy、sad等，比較級(jí)happier、最高級(jí)happiest，以及同義短語bewillingto、takepleasurein等。第三，建立互助小組。單詞記憶與背誦是學(xué)生需要日常練習(xí)和長期溫習(xí)的內(nèi)容，只有經(jīng)常練習(xí)，才能將單詞與其運(yùn)用能力化。

7、比方教師可以建立互助小組，每天課前或早自習(xí)時(shí)，要求學(xué)生互相檢查當(dāng)天需要背誦的單詞，然后開展對(duì)話活動(dòng)，互相運(yùn)用學(xué)習(xí)的單詞造句交談，以掌握其具體應(yīng)用的形態(tài)和技巧。3.考核重點(diǎn)語法掌握。語法是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)的重要內(nèi)容，也是相對(duì)較難的一局部知識(shí)，教師首先應(yīng)同樣采取模塊化的形式，將學(xué)生需要掌握的語法內(nèi)容分為動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語態(tài)、簡單復(fù)合句、主謂一致與倒裝句等幾個(gè)模塊，每一個(gè)模塊再分設(shè)專題。其次，教師應(yīng)利用簡單的造句方法，讓學(xué)生充分理解語法句式的根本內(nèi)涵，比方賓語從句的陳述語句根本可以概括為連接代詞/副詞+主語+謂語+其他成分的結(jié)構(gòu)，根據(jù)這樣的模板，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，逐漸讓學(xué)生將語法句式銘記于心。其三

8、，教師那么要將每一種語法的特殊性質(zhì)或注意內(nèi)容進(jìn)行列舉，并舉例說明。比方在賓語從句練習(xí)中that的省略問題、從句的時(shí)態(tài)問題等。最后，教師要將語法練習(xí)融入文本之中，比方在閱讀理解或完形填空的練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生具備語法的運(yùn)用和解析能力。4.集中聽力訓(xùn)練。聽力是中考必考內(nèi)容，是考查學(xué)生聽說能力的根底環(huán)節(jié)，同樣是學(xué)生需要日常鍛煉逐步提升的能力，教師可以利用三種練習(xí)方式穿插的形式，讓學(xué)生感受到新鮮感。第一，教師可以采取根底的聽力練習(xí)方法，借助聽力練習(xí)冊(cè)、播放原音錄音帶，以讓學(xué)生感受中考聽力的根本過程。第二，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)一些符合初中學(xué)生根本能力的國外有趣的新聞或短視頻內(nèi)容，通過遮擋字幕的方式，讓學(xué)生

9、通過聆聽進(jìn)行翻譯和解釋。第三，教師可以讓班級(jí)中的學(xué)生扮演讀題人的身份，對(duì)全班同學(xué)展開聽力訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的聽力能力，還提升了學(xué)生的口語能力。5.集中閱讀訓(xùn)練。完形填空與閱讀理解是中考英語中分值占比較大的一局部內(nèi)容，完形填空主要考核學(xué)生根本的語法句式、詞匯運(yùn)用以及上下文連貫理解等能力，閱讀理解那么需要學(xué)生擁有良好的信息搜集與處理能力，因此需要教師建立專項(xiàng)題型練習(xí)庫，比方每天做一道練習(xí)題。教師在講解過程中那么要注重方法技巧的傳授，讓學(xué)生能夠在訓(xùn)練中將詞匯、短語以及語法等根底知識(shí)進(jìn)一步深化，并且能具備良好的信息處理能力。6.集中寫作訓(xùn)練。寫作也是中考中重要的內(nèi)容之一，是對(duì)學(xué)生英語表達(dá)能力的考察。在總復(fù)習(xí)中，教師那么要以中考為切入點(diǎn)展開訓(xùn)練。首先，教師可以以歷年中考考題作為練習(xí)，讓學(xué)生初步感受中考寫作題型的形態(tài);其次，教師要根據(jù)中考出題的方向與思路，結(jié)合當(dāng)年的新聞熱點(diǎn)或關(guān)鍵信息，進(jìn)行模擬出題;最后，教師要讓學(xué)生明晰中考寫作題考察的方向，明確得分的要點(diǎn)，進(jìn)而結(jié)合詞匯、語法句式以及范文等內(nèi)容，抓住寫作技巧，提升學(xué)生寫作能力。三、結(jié)語綜上所述，中考總復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是至關(guān)重要的能力開展階段，教師必須要掌握良好的復(fù)習(xí)策略，才能幫助學(xué)生快速建構(gòu)起