（參考）麗妞《爺爺和小樹》教學設計

1、爺爺和小樹教學設計【學習內(nèi)容】爺爺和小樹【基于標準】語文課程標準明確指出：識字教學要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗，教給識字方法，力求識用結合，并且要運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。語文課程標準同時指出要積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式來提高學生的識字能力和語言實踐能力。【基于教材】本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事，家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親切，和諧?！净趯W情】學生已經(jīng)會用一些簡單的識字方法，比如：加偏旁、減偏旁、組詞、借助拼音等等，所以，學生會很快用自己的識字方法記住本課的10

2、個生字。【學習目標】1、通過對比字形、加偏旁、減偏旁等方法，會正確讀出爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱"10 個生字，會寫"不、開、四、五"4個字。認識一種筆畫" "和5個偏旁"父、刂、冫、人、灬"。 2、通過自讀、齊讀、同桌互讀等方式，能正確、流利地朗讀課文。做到不添字、漏字。3、通過看圖和識字小組合作學習等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。4、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它?！緦W習重難點】重點：學習生字、寫字。難點：了解人和植物的關系?！窘叹邔W具準備】：PPT，"棵、穿

3、、傘"的猜字圖?！窘虒W思路】本課是以孩子的口吻寫得，教學緊密地與學生生活實際了解，倡導合作、自主、探究的學習方式，調(diào)動學生的認字積極性，積極發(fā)揮學生學習的自主性，激發(fā)學生識字的興趣。以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利?！驹u價設計】1、通過師生、生生對話交流，在交流中對學生進行評價。2、通過操作活動、學生回答問題情況，適當對學生進行點撥。3、通過評價樣題檢測學生對知識點的掌握情況。【評價方案】通過我會給生字注拼音檢測目標一的達成，通過同桌互讀檢測目標二的達成，通過我會說檢測目標三的達成，通過說一說檢測目標四的達成?！緦W習流程】一、激趣，揭題。1、看圖猜想，激發(fā)興趣

4、：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學生讀準"爺爺"。3、學生說說自己是怎么記住"爺"字的？4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁"父"。二、初讀課文，自主識字。爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。（一）讀課文，讀準字音。1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子

5、，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。3、指名分段讀課文，及時糾正字音。4、教師范讀后學生齊讀課文。（二）自主識字。1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生了解生活實際說說）2、教師隨機點擊生字，學生練讀。3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。5、猜字游戲：（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。如：一個學生指"冷"，另一個同學如果猜的是"冷"，

6、其他同學就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學們就說："暖暖猜錯了，請你想一想"（2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"傘"。三、細讀課文，理解句子。（一）學習第一段1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。）2、學生自己練習讀。3、同桌互讀，相互糾正。4、指名讀。5、你能用上"

7、我家門口有-"說話嗎？6、再讀課文第一段。（二）學習課文第二段。1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。3、指名說說句子的意思。4、板書：穿衣，不冷。5、教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時，突出"暖和的衣裳"。）6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的-？7、指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

8、10、演一演第二段。（三）第三段。1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹?，不?、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的-？6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。四、連讀全文、背誦。（1）看著填空練習背誦。我家（）小樹。（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。（

9、3）試著獨立背誦。（4）同桌互背，相互糾正。（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。五、學唱童謠。爺爺和小樹下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了，大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘爺爺不熱了，爺爺，真好！小樹，真好！六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？七、正確規(guī)范地書寫生字。1學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。2仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。3在書上田字格中把每個生字寫一遍。4讓學生提出難寫的字。（不、四）（1）教師指導書寫"不"字。電腦出示帶田格中的"不"字學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線

10、右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，"豎"變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆"點"要與左邊的撇對稱。"撇和點"變綠色，點擊鼠標，閃2下。學生說位置，教師范寫，學生觀察。學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。展示學生書寫的"不"字，進行評改。（2）教師指導書寫"四"字。電腦出示帶田格的"四"字。學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說："四"的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。第四筆是"豎彎"，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？教師范寫，學生觀察。學生獨立書寫同桌同學互評并修改。5同樣指導寫好"五"字6、將書上田格中"不、開、四、五"4個字各寫一遍。八、鞏固練習1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。2、后練習3，讀一讀，說一說。3、唱一唱小松樹九、課外