（參考）舉世無(wú)雙的建筑師公開教案

1、舉世無(wú)雙的建筑師（李海燕） 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在看看、聽聽、講講中理解圖書中鳥類筑巢的秘密，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。2、樂(lè)意用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方法表現(xiàn)鳥類筑巢的不同方法，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。準(zhǔn)備：圖書18本活動(dòng)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)，引起幼兒的閱讀興趣。教師和幼兒共同猜謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎的形式引起幼兒對(duì)閱讀圖書的興趣。1、教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)好嗎？猜猜謎底是什么？“不用手，不用斧，就能造出美麗的小茅屋?！?、出示課件的題目：“舉世無(wú)雙的建筑師。”幼兒和老師一起念念題目。3、過(guò)渡語(yǔ)；這位舉世無(wú)雙的建筑師到底是誰(shuí)？這個(gè)故事到底說(shuō)了什么？大家想知道嗎？讓我們一起看看小圖書，大家就明白了。二、獨(dú)

2、立閱讀小圖書：教師提供幼兒獨(dú)立閱讀的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)的翻閱小圖書。提示性問(wèn)題：1、按照頁(yè)碼翻閱圖書。2、看看每一頁(yè)的圖片和圖片上面認(rèn)識(shí)的漢字，嘗試看懂圖書。3、發(fā)現(xiàn)不明白和不懂的地方，用問(wèn)題的方式提示下來(lái)。三、交流討論：教師和幼兒一起交流閱讀經(jīng)驗(yàn)。了解幼兒今天的閱讀情況。提問(wèn)：1、大家看懂了沒(méi)有？2、誰(shuí)來(lái)介紹一下你覺(jué)得最有趣的地方或者是你看懂的內(nèi)容，可以用講話的方法，或者用動(dòng)作讓大家猜猜。3、還有什么不明白或者不懂的地方，可以向大家提問(wèn)，請(qǐng)大家來(lái)幫助你。教師鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的理解。或者用動(dòng)作表示出來(lái)讓大家猜猜。如果幼兒有問(wèn)題，可以采取互相提問(wèn)回答，請(qǐng)一個(gè)好朋友提問(wèn)回答或者老

3、師回答的方法。四、觀看課件。師生通過(guò)觀看課件的形式，進(jìn)一步了解圖書的內(nèi)容。（一）看啞?。▽⒄n件的聲音關(guān)掉，幼兒觀看的過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)的方式提示幼兒看懂內(nèi)容）提示性提問(wèn)：1、麗麗正在做什么事情？她拿著小斧子會(huì)去哪里做些什么呢？2、麗麗出門后遇到了那些鳥類朋友？3、這些鳥類朋友正在干什么？他們是怎樣筑巢的？（用語(yǔ)言或者動(dòng)作來(lái)表示）4、這些鳥類筑巢的方法一樣嗎？師生再次觀看有聲課件，進(jìn)一步引起幼兒的閱讀興趣。過(guò)渡語(yǔ)：讓我們一起來(lái)聽聽這些鳥類朋友是怎么說(shuō)的吧。圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論；鳥類是我們的朋友，我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)它們、愛(ài)護(hù)它們呢？小結(jié)：讓我們成為一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類的環(huán)保小衛(wèi)士，使我們的地球成為

4、一個(gè)動(dòng)物和人類和睦相處的綠色家園。五、表達(dá)表現(xiàn)：師生帶上頭飾，共同模擬鳥類筑巢的情景，體驗(yàn)?zāi)７碌臉?lè)趣。一、  說(shuō)教材：   1、教材分析：“鳥”是幼兒比較常見、喜愛(ài)的動(dòng)物，它是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼙Ｗo(hù)森林，保護(hù)大自然，給大自然帶來(lái)生機(jī)勃勃的同時(shí)與人類的生存也息息相關(guān)。保護(hù)鳥類，給鳥一個(gè)安全的家，不單單只是對(duì)小鳥的一種保護(hù)，從某種意義上來(lái)說(shuō)是對(duì)人類自身的一種保護(hù)，對(duì)地球的一種保護(hù)。故事“舉世無(wú)雙”的建筑師，不僅以童話的色彩生動(dòng)形象地闡述了四種鳥的不同筑巢方法。而且在主人公和鳥的對(duì)話中體現(xiàn)了人類和鳥之間友好，關(guān)愛(ài)的情感。綱要指出要使幼兒成為健康活潑、好奇探

5、究、文明樂(lè)群、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。因此，以故事“舉世無(wú)雙的建筑師”為橋梁，讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索，了解鳥的興趣。同時(shí)培養(yǎng)幼兒對(duì)鳥類的愛(ài)護(hù)及大自然的熱愛(ài)之情。 2、活動(dòng)目標(biāo)： 1）了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索鳥的興趣。 2）培養(yǎng)幼兒對(duì)鳥類的愛(ài)護(hù)及大自然的熱愛(ài)之情。 這樣兩條目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合二期課改的理念，既有認(rèn)知要求，又有情感激發(fā)。 3、重點(diǎn)：了解鳥的不同筑巢方法。 4、難點(diǎn)：理解鳥使用的不同材料與鳥各自生活習(xí)性，特征的關(guān)系。 由于這兩個(gè)方面對(duì)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，鳥的筑巢方法和鳥的生活習(xí)性，特點(diǎn)有很大關(guān)系，但很隱蔽不容易

6、發(fā)現(xiàn)。所以作為難點(diǎn)。 二、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法 1、說(shuō)教法： 1）創(chuàng)設(shè)情景法：大班幼兒情感的穩(wěn)定性和有意性逐漸增長(zhǎng)。教師創(chuàng)設(shè)一定的情景畫面，（鳥的叫聲、關(guān)在籠子里的鳥、樹林里準(zhǔn)備筑巢的鳥的畫面）激發(fā)幼兒幼兒對(duì)動(dòng)物，鳥類的同情，從而產(chǎn)生對(duì)鳥類的關(guān)注，對(duì)鳥類的生活環(huán)境的思考。并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對(duì)后面活動(dòng)的興趣。 2）動(dòng)手操作法：大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡動(dòng)手操作。教師準(zhǔn)備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥的特點(diǎn)后通過(guò)摸摸、比比、做做等方法探索鳥的不同筑巢方法，并做記錄。充分調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)

7、的主動(dòng)性和積極性。 3）符號(hào)記錄法：大班幼兒表現(xiàn)表達(dá)的欲望與能力逐漸增強(qiáng)，教師要抓住時(shí)機(jī)利用任何機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒用多種方法表達(dá)。符號(hào)記錄也是幼兒的一種表達(dá)方法。教師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的能力。 4）交流討論法：操作以后的交流討論，是幼兒對(duì)自己探索后的另外一種表達(dá)形式。在幼兒的交流討論中教師通過(guò)觀察、聆聽了解幼兒的思維方法，經(jīng)驗(yàn)積累的程度，適時(shí)適度地幫幼兒歸納、總結(jié)、提升。并推動(dòng)活動(dòng)朝更深層次發(fā)展。 5）閱讀法：大班幼兒的年齡特點(diǎn)中指出：幼兒閱讀興趣明顯提高，能較長(zhǎng)時(shí)間地看書，對(duì)內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)。而且開始對(duì)文字感性趣。因此，請(qǐng)幼兒邊翻閱圖書邊聽老師講故事，不但幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方

8、法和習(xí)慣，并從閱讀的故事中尋找，驗(yàn)證自己的答案。這也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法的一個(gè)方面。 2、說(shuō)學(xué)法： 1）情景體驗(yàn)法：情景能給幼兒一個(gè)身臨其境的感覺(jué)，更容易引發(fā)對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)，積極。 2）嘗試法：幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)是“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并進(jìn)行分析比較找出材料與鳥之間比較隱蔽的因果關(guān)系。 3）交流討論法：這是幼兒的表達(dá)方法，在交流中使語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，思維，記憶力也得到鍛煉。在圍繞一個(gè)話題進(jìn)行交流的過(guò)程中，幼兒的思維進(jìn)行碰撞，對(duì)事物的理解也就更深刻。 4）記錄法：是一種濃縮的表達(dá)方法，不僅鍛煉動(dòng)手能力，而且想像力，概括

9、能力，符號(hào)表達(dá)能力等，都有不同程度的提高。而且對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程   1、開始導(dǎo)入部分：   1）猜一猜   老師放聲音“嘰嘰喳喳”問(wèn)幼兒“聽，誰(shuí)在叫？”“你喜歡鳥嗎？為什么？”當(dāng)幼兒說(shuō)鳥可以捉蟲，鳥叫聲很好聽時(shí)，   2）什么鳥？   老師在大熒幕上出示四只被關(guān)在鳥籠里的鳥。讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些是什么鳥？有什么特別的地方？   3）鳥為什么叫不停？   四只籠子里的鳥為什么叫個(gè)不停？好像在說(shuō)什么？那怎么辦？  

10、0;4）放飛小鳥   鳥類是我們的朋友，把鳥關(guān)在籠子里，小鳥沒(méi)有自由，沒(méi)有溫暖的家，大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)鳥兒從籠子里飛出去，自由啦?。ㄓ變号氖纸泻茫。?  這部分老師充分利用視覺(jué)，聽覺(jué)的效果，激發(fā)幼兒對(duì)鳥的感情。由喜愛(ài)同情幫助。從表面到行動(dòng)，情感逐漸深化。其中也有對(duì)四種鳥特征的回憶，為后面的探索做好伏筆。也很自然地過(guò)渡到后面環(huán)節(jié)。   2、探索操作部分   1）小鳥筑巢   鳥兒要給自己做個(gè)窩，它會(huì)用什么來(lái)做窩呢？（大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)樹林，河邊，海邊，小山上鳥兒準(zhǔn)備筑巢的場(chǎng)景）。  

11、0;2）操作紀(jì)錄   老師為幼兒準(zhǔn)備了樹枝，柳絮（用棉絮代替），泥漿，帶洞的樹樁等。請(qǐng)幼兒可以獨(dú)自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥分別會(huì)用什么材料筑巢，并在旁邊的紀(jì)錄卡上做好紀(jì)錄。這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒探索的部分，老師觀察幼兒探索過(guò)程。適時(shí)地指導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助幼兒探索材料與鳥之間比較隱蔽的因果關(guān)系。 3）交流討論   鳥兒到底用什么筑巢呢？說(shuō)說(shuō)你的答案，為什么？   讓幼兒探索的結(jié)果進(jìn)行交流，各自說(shuō)說(shuō)理由，老師進(jìn)行歸納，提升。   4）聽賞故事尋找答案   幼兒剛才討論的問(wèn)題這本書中都有正

12、確答案，老師出示圖書“舉世無(wú)雙的建筑師”請(qǐng)幼兒邊翻看，邊聽老師講，找正確答案。這個(gè)環(huán)節(jié)也暗示幼兒要知道正確答案可以翻越書，書會(huì)告訴我們?cè)S多不知道的事情。   3、拓展部分   除了這四種鳥世界上還有許多鳥，你知道還有哪些鳥呢？這些鳥會(huì)筑巢嗎？它們又是用什么筑巢？怎樣筑巢的呢？   這個(gè)部分是引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注探索鳥筑巢的興趣，拓展幼兒更多有關(guān)鳥的認(rèn)知。老師可以把更多的材料投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)探索舉世無(wú)雙的建筑師內(nèi)容與要求：欣賞故事“舉世無(wú)雙的建筑師”，了解不同的鳥巢的方法。重點(diǎn)指導(dǎo)：1尋找關(guān)于“鳥巢”的，了解不同鳥巢筑的方式。2、猜

13、謎語(yǔ)。3、欣賞故事“舉世無(wú)雙的建筑師”4、討論：故事里的小鳥們是怎樣筑巢的？還知道那些小鳥筑巢的方法？5、欣賞各種小鳥筑巢的圖片。6、學(xué)唱歌曲“小鳥、小鳥”：了解鳥兒喜歡生活在哪些地方，學(xué)習(xí)象鳥兒那樣用悠揚(yáng)的聲音唱歌。邊唱歌邊模仿各種鳥兒的飛翔的動(dòng)作。鳥兒真可愛(ài)（大班綜合）設(shè)計(jì)意圖：  鳥是人類的好朋友，我們要教育幼兒從小萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥的情感，為了引導(dǎo)孩子了解鳥類的生存，以及環(huán)境污染給鳥類的生活所造成的困境。根據(jù)大班幼兒憑借事物的具體形象或表象以及對(duì)表象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行的思維特點(diǎn)，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了鳥兒真可愛(ài)這一半日教育活動(dòng)。采用了現(xiàn)代化的教育手段錄像來(lái)進(jìn)行教育。錄像生動(dòng)的形象激

14、起了幼兒對(duì)鳥類喜愛(ài)的情感，同時(shí)又真實(shí)地讓幼兒感知到由于人為的破壞所造成的環(huán)境污染，使鳥類失去了良好的生活環(huán)境，從而激起幼兒對(duì)環(huán)境污染的厭惡，萌發(fā)幼兒要保護(hù)環(huán)境的情感。錄像聲形并茂，使孩子有身臨其境之感，體驗(yàn)有效地為教育目標(biāo)服務(wù)。     總目標(biāo)：  1、通過(guò)語(yǔ)常活動(dòng)、手工整理、戶外游戲等一系列教育，讓幼兒知道鳥對(duì)人類的種種益處，萌發(fā)愛(ài)鳥的情感和保護(hù)鳥類的意識(shí)。  2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力。            

15、; 一、入園活動(dòng)：  1、親切接待幼兒，師生互相問(wèn)“早”問(wèn)“好”。  2、簡(jiǎn)單與家長(zhǎng)交流，了解觀察幼兒的健康狀況和情緒。  3、值日生協(xié)助老師整理活動(dòng)室，樹立勞動(dòng)觀念。  二、晨間活動(dòng)：  1、分組練習(xí)皮球、繩子等輕器械，教師注意輔導(dǎo)個(gè)別活動(dòng)不主動(dòng)的幼兒，調(diào)動(dòng)他們的積極性。  2、自由參觀“小鳥的樂(lè)園”。（將各種鳥類掛放在幼兒園的小樹木中）。  三、晨間談話：  1、簡(jiǎn)單評(píng)估晨間活動(dòng)情況，在肯定的基礎(chǔ)上，提出一些希望。 

16、60;          2、小鳥的樂(lè)園，談?wù)勀愫托▲B是怎么做朋友的？  四、早操：  內(nèi)容：自由體操、草帽操；  要求：隊(duì)列整齊，動(dòng)作正確，到位，有力，合拍。  五、生活活動(dòng)：喝牛奶、入廁，要求幼兒要有禮貌、不推擠。  六、教學(xué)活動(dòng)：  活動(dòng)（一）                

17、;鳥兒真可愛(ài)語(yǔ)常活動(dòng)  要求：  1、初步了解鳥對(duì)人類的益處，激發(fā)          幼兒保護(hù)鳥類的情感。   2、知道打鳥、捉鳥是不文明行為。  準(zhǔn)備：  1、了解幼兒對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)情況，以便引導(dǎo)。  2、多媒體。  過(guò)程：  一、談話，讓幼兒回憶關(guān)于鳥類的已有經(jīng)驗(yàn)。  師：你都知道什么鳥？它是什么樣子？  （幼兒說(shuō)出一

18、種鳥兒的特征后，教師結(jié)合電腦，確定幼兒所說(shuō)內(nèi)容的正確性。）  二、觀看一段錄像，感知經(jīng)驗(yàn)，粗略了解鳥的生活情況。   1、師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么鳥？它有什么本領(lǐng)？（鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，如啄木鳥能給樹捉蟲；燕子能捉有害的昆蟲；信鴿會(huì)送信）   2、觀看錄像感知環(huán)境變化與鳥兒生活的關(guān)系，了解鳥搬家離去的原因，以及它與人類的關(guān)系。   三、集體討論，表達(dá)愛(ài)鳥的情感             討論：你愛(ài)小鳥嗎？如果世界上沒(méi)有

19、了鳥，會(huì)怎么樣？  教師小結(jié)鳥對(duì)人類的用途，得出鳥是人類好朋友的結(jié)論。使幼兒知道打鳥、捉鳥都是不文明的行為；要樹立愛(ài)護(hù)鳥類，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。     活動(dòng)（二）             手工快樂(lè)的小鳥（手形鳥 ）  要求：  1、師生共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境 ,使愛(ài)護(hù)鳥類活動(dòng)深入人心。   2、發(fā)揮幼兒想象 ,利用自己的手來(lái)畫手形鳥。   準(zhǔn)備：  1、教師在墻面上布置

20、好一棵大樹媽媽，大樹頭飾一個(gè)。   2、顏料、彩筆、彩紙、剪刀、抹布等。             過(guò)程：   一、用情景故事引入主題。   1、教師扮大樹媽媽：“小朋友們，知道我是誰(shuí)嗎？我有許多樹葉寶寶，它們都非常喜歡和小鳥玩，小鳥也很喜歡我溫暖的懷抱，可是冬天，樹葉寶寶都到土壤媽媽那里去了，小鳥也飛走了，現(xiàn)在春天來(lái)了，樹葉寶寶也回來(lái)了，可是我的小鳥朋友去哪里了呢？我們真的很想念小鳥，請(qǐng)小朋友幫我們把小鳥找回來(lái)吧！” 

21、60;2、師：怎樣才能幫大樹媽媽把小鳥找回來(lái)呢？（幼兒討論）   對(duì)了，我們可以用小手畫小鳥， 畫好了貼到大樹媽媽身上。  二、示范演示。   1、今天畫的小鳥與以前不同 , 請(qǐng)小朋友看看你的小手象什么？   2、用顏料涂在手心手指上, 然后小手平放在彩紙上用力摁，最后用記號(hào)筆畫小鳥的眼睛和嘴巴，并剪下。這樣畫出來(lái)的小鳥我們叫它是“手形鳥”。   三、幼兒練習(xí)       1、手心里的顏料要保持干凈，不能弄臟、弄花。在大拇指里畫上眼睛和嘴巴。   2、沿手的輪廓剪下小鳥， 即為手形鳥。   四、講評(píng)。             比一