（參考）人教版七上《論語十則》教學設(shè)計

1、論語十則學習目標：  掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。 理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。 積累成語、格言、警句。 學習重點：  理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、 課前準備   搜集資料：了解孔子及其儒家學說的概況；了解論語的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。  查閱工具書，疏通文意，把握全文梗概。  第一課時  導入新課：同學們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，論語就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的

2、文化遺產(chǎn)，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝?，F(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分論語十則。 交流探究交流有關(guān)孔子、論語的知識  學生在四人小組內(nèi)交流。 班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。 師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。     孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出

3、了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。      論語是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。 整體感知  學生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪三個方面。學生交流后，教師概述：本文主要包括學習態(tài)度、個人修養(yǎng)以及儒家核心思想三個方面的內(nèi)容，前五則著重談學習，后五則著重談修養(yǎng)做人。(有

4、的地方內(nèi)容上有交叉，教師應該在分析中給學生講明。) 8、10兩則主要闡述了儒家思想體系的核心內(nèi)容。合作探究課文前五則  初讀課文，掃除語言障礙 a多媒體展示下列詞句，先讓同學讀，其他同學評價，最后教師再打出正確讀音。  人不知而不慍(yùn)   學而不思則罔(wng)  思而不學則殆(dài) 不亦說(yuè邑)乎  三省(xng)吾身   傳(chuán)不習乎     誨女(r)知之乎 不知為(wéi)不知 &

5、#160;是知(zhì)也 b學生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題，并用多媒體展示： 結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準字音。 處理好停頓和語速、語調(diào)。 c質(zhì)疑交流：根據(jù)對課文字詞句的理解，學習小組互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組或某同學回答。 對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充。 探究的詞句摘要： 朋、 三 、“ 溫故而知新， 可以為師矣。”   吾日三省吾身 ，為人謀而不忠乎。 精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。 a學生自主閱讀。 教師要求學生思考：課文在學習態(tài)度上強調(diào)什么?學習方法上又強調(diào)什么?

6、學生交流后，教師概述：學習態(tài)度強調(diào)要謙虛，學習方法強調(diào)獨立思考與復習。 教師再要求學生思考：哪些語句強調(diào)謙虛，哪些語句是強調(diào)獨立思考與復習，并分別說明理由。謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。 獨立思考、復習：學而不思則罔；溫故而知新；傳不習乎? b班上討論、交流以下兩個問題： 在本文論述的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點?為什么? 在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算? 作業(yè)  必作：“研討與練習”第一題。 選作：課外閱讀論語，了解孔子的其他教育思想。 第二課時  學習內(nèi)容：  研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容，小結(jié)全文，背誦課文。 教學設(shè)計：

7、0; 課文導入：  儒家學說是為己之學，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。 探究學習后五則  全班朗讀課文，教師正音。 自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。 班上交流，重點研讀以下幾句： a歲寒，然后知松柏之后凋也。 b士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎? c其恕乎!己所不欲，勿施于人。 探究第一句 請同學們從字面和深層含義兩個層面探究本句的含義。班內(nèi)學生交流寫松柏的詩句，學生小組內(nèi)交流后，教師用多媒體展示詩句。 教師要求學生回答：松柏有什么樣的品性?要求學生討論交流這句話的現(xiàn)實意義。 學生觀點摘要：學習松柏高潔傲岸的品性

8、，要經(jīng)得起時間和環(huán)境的考驗。 要求學生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。 探究第二、三句 請同學翻譯這兩句話，其他同學評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。 請同學介紹儒家學說的思想核心及其代表人物；其他同學作必要的修正補充，要求點到為止。了解生活實際，學習小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。 由學習小組推舉同學到班上交流，觀點摘要： a這樣的處世之道可取，因為人本來就不應該把自己都不喜歡的東西強加于人； b這樣的處世之道不可取，社會這個大家庭是由若干成員組成的，每個成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好，

9、這個社會的秩序就沒法維持。 c這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來對待什么人、什么事。    教師小結(jié)     現(xiàn)代社會一方面經(jīng)濟飛速發(fā)展，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚。現(xiàn)代著名新儒學大師、美國哈佛大學杜維明教授在岳麓書院演講時曾預言，公元2050年左右，中華文化將全面復興，就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風吧! 論語的思想博大精深，我國古代就有“半部論語治天下”之說。我們今天初步了解到關(guān)于論語的思想內(nèi)涵，但這種學習是不夠的，一方面，我們要將它作為指導自己實際行動的一種航標，另一方面，我們要在今后的學習生活中多掌握一些文言文知識，來更好的了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。朗讀全文，加深對課文的理解  拓展延伸：  學生自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。教師在學生交流后對本文出現(xiàn)的常用成語作歸結(jié)并板書：死而后已、溫故知新、任重道遠、擇善而從、三人行，必有我?guī)?背誦課文  鞏固練習：  搜集整理論語其他篇章中出現(xiàn)的成語