后進生的心理剖析與轉化策略

1、“后進生”的心理剖析和轉化策略做好“后進生”的轉化工作是教師義不容辭的責任。那么，如何做好“后進生”的轉化呢？只有熟悉“后進生”形成的原因、心理共性，才能掌握他們的轉化方式。一般來說，“后進生”形成的原因有兩類：一類屬智力因素；另一類屬環(huán)境因素。第一類“后進生”與一般學生相比，在心理上表現(xiàn)出以下幾點：1、觀察、歸納、思維、聯(lián)想能力比較差，有時也懶得去思考。他們觀察事物無目的也缺乏分析、比較、歸納能力，因而感知的是事物個別的、局部的、非本質(zhì)的屬性。2、記憶能力較差，常常是記得慢、忘得快。他們要記憶一個材料，多半采用機械記憶，只會通過頻繁的重復來完成，不使用記憶策略，因而事倍功半，再加上新的記憶任

2、務的出現(xiàn)，包袱越背越重。3、技能較差。由于他們對基本概念理解不清，基礎知識掌握不牢，平常動手少，因此技能較差，表現(xiàn)為完成作業(yè)的速度慢，做作業(yè)時常機械模仿，不善于應變，缺乏技巧。4、缺乏信心和勇氣。這類學生在學習過程中遇到的困難比一般學生多得多，重重困難使他們的學習興趣和信心不足。由于成績上不去，有時不免受到部分師生乃至家長的冷遇，他們往往有自卑感，因而性格內(nèi)向，少言寡語，在班級上幾乎沒有交際活動，處于封閉狀態(tài)。第二類“后進生”主要受家庭、社會等不良因素的影響，他們往往對學習沒有興趣，不刻苦努力，怕苦、怕累，學習目的不明確。大致表現(xiàn)在以下幾個方面：1、父母過于溺愛?，F(xiàn)在的夫婦大都只有一個子女，父

3、母愛子如命，過于嬌慣，使子女缺乏最起碼的生活自理能力，一旦離開父母，無法適應新的環(huán)境，學習上表現(xiàn)為沒有主動性，對待困難更是望而卻步，學習成績低下也就可想而知。2、父母不良行為的影響。家長酗酒滋事；家長以賭博為業(yè)；家長觸犯法律；家長經(jīng)常吵嘴。這些不良行為無疑對孩子會產(chǎn)生潛移默化的影響。使有的孩子無知效仿，不務正業(yè)，行為放蕩，根本無心學習。3、早期管理和啟蒙教育放松。家長忙于工作，無暇對孩子進行早期管理，使得孩子從小就沒有好壞界限及是非觀念。4、父母離異的影響。由于父母婚姻變故，如果處理不好與子女的關系會造成孩子孤獨、膽怯、自卑的性格，不能在學校過正常的學生集體生活。以上分析了“后進生”的心理差異

4、及其產(chǎn)生的根源，那么又怎樣做好“后進生”的轉化工作呢？首先，熱情關心，耐心啟發(fā)，用發(fā)展的眼光看待他們，對他們的點滴進步都要及時給予表揚與鼓勵，幫助他們克服厭學情緒，增強克服困難的信心和勇氣。其次，要分析每個“后進生”落后的原因，然后有計劃地采取具有針對性的有效措施。通過實踐我認為，“后進生”的轉化工作應從以下幾個方面做起：1、更新教育觀念，正確對待“后進生”。教師只有用全面的觀念看待“后進生”，才能增強做好轉化工作的信心。2、對“后進生”施以愛心，并把愛心轉化為耐心。對“后進生”尤其要注意愛心和耐心，使他們知道自己沒有被學校、教師遺忘，并要進行長期不懈的努力。3、培養(yǎng)自尊心和責任感。隨時捕捉“

5、后進生”的閃光點，樹立“后進生”的信心。因為信心是一個人生活、學習的動力。4、推心置腹的談心，溝通師生感情。談心是師生之間心靈的碰撞，是情感交流的方式。對由非智力因素造成的“后進生”，我們應具體分析影響他們的各種因素，區(qū)別情況，分別對待。如對家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越而不求上進，學習上害怕吃苦的學生，教師首先應爭取家庭的配合，使他們從思想上認識到任何人想成就一番事業(yè)都必須具有吃苦耐勞的精神，學習也是如此，非下苦功不可；其次可以組織他們學習中外名人（如華羅庚、愛迪生等）發(fā)憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會實踐活動，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，在學習上對他們要多督促、檢查、鼓勵，這樣的學生一般有一定的活動能力和

6、號召力，可以讓他們負責班上某一方面的工作，使他們看到同學老師對他們的信任，從而增強他們的信心。需要說明的是要做好非智力因素造成的“后進生”的轉化工作，信任感很重要，因為這類學生大多逆反心理較重，否則很難奏效。同時表明教師的立場：他們一定能趕上，只要肯學習。智力因素造成的“后進生”，自卑感強，常常過低評價自己，從而導致他們的思維能力、記憶能力、動手能力受到很大影響。如何讓他們抬起頭來？教師應首先讓他們樹立信心，可以通過讓他們回答一些簡單的問題，完成一些難度不大的練習，使他們感到只要努力，同樣也能學好，增強他們的信心，鼓勵他們多參加一些集體活動，完成一些力所能及的事情。對這類學生要特別加強學習方法

7、的指導。當然，循序漸進的基礎知識和基本技能的訓練也是必不可少的，這就要求我們教師精心設計教學坡度，在進度上先慢后快，在內(nèi)容上先易后難，在方法上先“機械”后靈活。“反復”，可以說是教育“后進生”過程中一種主要特點。沒有“反復”，只進行一次教育，就使“后進生”轉變，從而一勞永逸，這樣的事幾乎是不存在的。為什么會出現(xiàn)“反復”？因為“后進生”有別于一般學生：認識模糊，情緒波動，意志薄弱，缺乏毅力和自制力。這決定了轉變工作的復雜性，老師要不厭棄、不氣餒耐心地進行思想教育，同時要采取靈活多樣的工作方法，才能取得理想的效果。鑒此，對待“后進生”的“反復”要注意三點：1、關注動態(tài)，發(fā)現(xiàn)進步及時鼓勵。“后進生”

8、在取得一點進步后，往往也想“立地成佛”，跨入先進的行列，努力表現(xiàn)自己的新姿態(tài)，老師發(fā)現(xiàn)了“后進生”的哪怕是少許的進步，都要及時地給予鼓勵，誘導他們在新的道路上繼續(xù)前進。2、幫助“后進生”增強抗誘惑能力?！昂筮M生”之所以后進，除了自己不思進取之外，他（她）還有個被落后意識籠罩的小圈圈。一旦沖出了小圈圈，邁上了上進的臺階，他（她）那些哥們就會采用拉攏、威脅、恫嚇的手段，逼他就范。因此，幫助“后進生”提高思想意識，增強抗誘惑的能力，就可以減少“后進生”的反復次數(shù)，加快進步的步伐。3、開展“一幫一”的活動。鼓勵先進學生與“后進生”交朋友，帶動其共同進步。榜樣的力量是無窮的。學生間由于年齡相仿，思想感情接近，容易溝通，在“一幫一”活動中，發(fā)揮先進學生的積極性，帶動“后進生”，也是抑制其“反復”行之有效的方法?！昂筮M生”的轉化是一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，只有樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情地努力，變急風暴雨為和風細雨，