四步教學(xué)法心得體會

1、“四步教學(xué)法”的心得體會新課程改革，即是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展活動的總和；是學(xué)生主動與教材、與同學(xué)、與環(huán)境等相關(guān)課程要素進(jìn)行互聯(lián)互動、共生共創(chuàng)、整合建構(gòu)的“生態(tài)系統(tǒng)”“。我校開展“四步教學(xué)法”教學(xué)模式已有一個多學(xué)期了。下面，我就在“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)過程中所想到的，談一談我個人的幾點不成熟想法，希望大家多提寶貴意見。（一）課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會不到其中的樂趣。而“四步教學(xué)模式”毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到

2、課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。可以說，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。2、展示課中，每個學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識點以自己設(shè)計的方式展示在黑板上，知識結(jié)構(gòu)清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示

3、了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會提出要求，如展示時學(xué)生必須脫離課本。可以說這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點評都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)。”我想如果我們能長期堅持這種做法，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。（2） 為學(xué)生的生命

4、質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力思維力、生成力、表達(dá)力。 實現(xiàn)了學(xué)生的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的重要思想轉(zhuǎn)變，我們的“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法才會充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會得到極大的提高。有了學(xué)生內(nèi)在的動力，教學(xué)將不再是教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是學(xué)生的主動向教師靠攏，那時的教學(xué)將是生樂學(xué)、師樂教的一番和諧景象，我們的“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法才會欣欣向榮，走向成功。（三）用欣賞的眼光調(diào)動學(xué)生的積極性學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格

5、上去尊重每一個學(xué)生?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固。 （四）課堂上的師生關(guān)系 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往以教師的講授為主，學(xué)生雖然也有參與，但基本還是以聽為主，被動地參與課堂，強(qiáng)調(diào)的是教師的作用，要的是師道尊嚴(yán)。新課改下的課堂則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，以學(xué)生為主，教師為輔，建立和諧、民主的新型課堂，強(qiáng)調(diào)的是師生平等。教師的作用就不僅僅是課堂的引導(dǎo)者，而且也是課堂的參與者。因為教師除了要在課堂上作好引導(dǎo)外，同時，作為課堂的一員，要積極與學(xué)生融為一體，體驗他們的學(xué)習(xí)過程，體會他們的思維過程，從而準(zhǔn)確的把握學(xué)生的動態(tài)，還要發(fā)表自己的看法，與學(xué)生進(jìn)行爭辯，在爭辯中加深印象。最后，教師一定要進(jìn)行必要的講解，歸納，讓學(xué)生加