9加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、最新資料推薦1 / 99 加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)9 9 加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）第 9696 9898 頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 1 .讓學(xué)生知道用湊十法來(lái)計(jì)算 9 9 加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用湊十法 來(lái)計(jì)算 9 9 加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算 9 9 加 幾的進(jìn)位加法。2 2.在探 索 9 9 加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化為1010加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、 解決問(wèn)題的能力。3 3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣【教學(xué)重點(diǎn)】滲透轉(zhuǎn)化思想， 應(yīng)用湊十法，正確計(jì)算 9 9 加幾的進(jìn)位加法【教學(xué)難點(diǎn)】湊十法的思考過(guò)程。【

2、教學(xué)關(guān)鍵】把 9 9 加幾轉(zhuǎn)化成 1010 加幾?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：課件、小棒、游戲用品。學(xué)具:小棒 2020 根、圓片 2020 個(gè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思師：今天，錢(qián)老師想帶一（1 1）班的小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)， 在出發(fā) 之前讓我先來(lái)考考你們。1 1.對(duì)口令。復(fù)習(xí) 2 2、4 4、5 5、8 8 等數(shù)的組成。2.102.10加幾的加法。1010+ 1 1 1010 + 2 2 1010 + 3 3 1010 + 4 4 1010 + 5 5 1010 + 6 6 1010 + 7 7 1010 + 8 81010 + 9 9 師：這些都是幾加幾的算式？師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)， 咱

3、們出發(fā)吧！ 二、自主參與， 探索 新知 1 1 .觀察主題圖。師：我們來(lái)到運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)的一角，你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目， 分別有多少人參加？先小聲說(shuō)給自己聽(tīng)，再舉手匯報(bào)。（指名回答）小結(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員，賽跑組有 6 6 名運(yùn)動(dòng)員， 跳繩組有 3 3 名運(yùn)動(dòng)員，踢毽組有 9 9 名運(yùn)動(dòng)員，跳遠(yuǎn)組有 7 7 名運(yùn)動(dòng)員。2 2.試著說(shuō)說(shuō)想法。師：服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動(dòng)員買(mǎi)了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？ 你知道共有幾盒飲料嗎？ （指名回答，板書(shū)算 式）師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1 1） 1 1、2 2、312312、1313 依次

4、數(shù)。最新資料推薦3 / 9以把這種想法用思維圖表示出來(lái)， 把 4 4 分解成 1 1 和 3 3 , 1 1 和 9 9 合 起來(lái)是 1010 , 再想 1010 + 3 3= 1313。（板書(shū):） 我們的想法在思維圖上一目了然。4 4.提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。師:先問(wèn)問(wèn)同桌， 比一比誰(shuí)提得多， 老師有獎(jiǎng)品。（指名提問(wèn)題， 并發(fā)給獎(jiǎng)品）師:(2)(2)從 9 9 數(shù)到 1313。(3)(3)9 9 和 4 4 合起來(lái)是 1313(4)(4)1313 可以分成 9 9 和 4 4(5)(5)先撿一盒放進(jìn)箱子里,再想 1010+ 3 3= 1313 3 3 . 得出最佳方法。師:小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦

5、筋,想了這么多的好加法，那你覺(jué)得哪一種方法最好呢?為什么?師:幾種方法都很好,不過(guò)依次數(shù)比較麻煩，9 9 和 4 4 合起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái),先看紙箱本來(lái)可以裝幾盒，這時(shí)還是要先把它變成 1010 盒再來(lái)想,1010 加幾比較簡(jiǎn)單。（演示湊+過(guò)程）為什么要拿 1 1 個(gè)放進(jìn)紙箱里呢？ 我們可小朋友往運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上看看,你能提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題呢?剛才小朋友提的問(wèn)題真棒，我們來(lái)共同解決它（單獨(dú)出示踢毽組和賽跑組）問(wèn):踢毽組和賽跑組共多少人？（指名列式，說(shuō)怎樣想的，板書(shū)9 9+ 6 6 =）（展示湊十過(guò)程）畫(huà)思維圖：（展示踢毽組和跳繩組）問(wèn)：踢毽組和跳繩組一共多少人？（指名列式,說(shuō)怎樣想的，板書(shū)

6、 9 9 + 3 3=）（展示湊十過(guò)程）畫(huà)思維圖，（展示踢毽組和跳遠(yuǎn)組）問(wèn)：踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人？（指名列式,說(shuō)怎樣想的，板書(shū)算式 9 9 + 7 7= 1616 ）5 5 .歸納算法特點(diǎn)。齊讀算式。問(wèn)：算式有什么特點(diǎn)？ 第一個(gè)加數(shù)是幾？ 我們叫它 9 9 加幾。師：我們是怎樣算 9 9 加幾的呢？ 都是把 9 9 加幾變成 1010 加幾來(lái)算 的。（用箭頭將算式和 1010 加幾連起來(lái)）邊畫(huà)邊說(shuō)順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成+,算得數(shù)。學(xué)生齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜。6 6.動(dòng)手操作。（1 1）擺小棒，左邊擺 9 9 根紅色的，右邊擺 3 3 根黃色的，怎 樣列式計(jì)算一共有幾根小棒？（實(shí)物展示

7、臺(tái)出示）（指名列式）師:說(shuō)說(shuō)怎樣想的？ （學(xué)生說(shuō)后， 展示移小棒， 圈小棒） （2 2） 擺圖片， 左邊擺 9 9 個(gè)紅色的圓片， 右邊擺 7 7 個(gè)黃的圓片，怎樣 算一共有幾個(gè)圓片？ （指名列式）說(shuō)說(shuō)怎樣想的？ 師：最新資料推薦5 / 9把你想的過(guò)程在書(shū)上填思維圖。（指名報(bào)答案）三、鞏固新知，尋找規(guī)律 游戲：摘蘋(píng)果。引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：（先小聲說(shuō)給同桌聽(tīng)） 9 9 + 1 1 = 1010 9 9 + 2 2 = 1111 9 9 + 3 3= 1212 9 9+ 4 4=1313 9 9 + 5 5= 1414 9 9 + 6 6= 1515 9 9 + 7 7= 1616 9 9 +

8、 8 8= 1717 9 9 + 9 9= 1818 小結(jié)：（1 1） 結(jié)果都十幾。（2 2） 得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少 1 1。問(wèn)：這個(gè) 1 1 哪兒去了？ 掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算 9 9 加幾的加法了。四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題師：老師有幾個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)小朋友幫助解決。1 1.數(shù)菠蘿。（大屏展示 9 9 個(gè)再添 5 5 個(gè)）問(wèn)：怎樣列式計(jì)算一共有幾個(gè)菠蘿？說(shuō)說(shuō)怎樣想的。（圈住其中 1010 個(gè)）2 2 .數(shù)蘋(píng)果。（大屏展示 1515 個(gè)蘋(píng)果） 問(wèn)：一共有幾個(gè)蘋(píng)果？ 說(shuō)說(shuō)怎樣想的（圈住其中 1010 個(gè)）3 3 .數(shù) 雞蛋。（大屏展示雞蛋圖） 指導(dǎo)觀察：一個(gè)雞蛋箱可以裝幾個(gè)雞蛋？

9、現(xiàn)在已裝有幾個(gè)了？問(wèn)：一共有多少個(gè)雞蛋？ 怎樣又快又準(zhǔn)地算？（展示移入一個(gè)雞蛋 的過(guò)程）4 4 .數(shù)蛋糕。（大屏展示蛋糕圖） 師：一個(gè)箱可以裝幾個(gè)蛋糕？箱子里有幾個(gè)蛋糕？ 外面呢？怎樣算？（指名列式）（演示湊十過(guò)程） 五、全課小結(jié)，完善新知 師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想？（學(xué)生能說(shuō)多少說(shuō)多少）師：對(duì)于這些題目， 先想到 9 9 + 1 1 = 1010,再把第二個(gè)加數(shù)分成 1 1 和 幾，9 9 加 1 1湊成 1010 ,1010 再加剩下的數(shù)， 這種方法叫湊十法。湊十法 非常重要，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。板書(shū)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】9 9 加幾的進(jìn)位加法 是人

10、教版義務(wù) 教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）第 9696 9898 頁(yè)的內(nèi) 容，它是學(xué)生掌握了 11112020 各數(shù)的認(rèn)識(shí)及 1010 加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行 教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他 2020 以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)， 根據(jù)教學(xué) 大綱要求，我確立了如前所述的教學(xué)目標(biāo)。由于一年級(jí)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點(diǎn)，他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握湊十法 計(jì)算 9 9 加幾的進(jìn)位加法， 印象才深刻， 才能運(yùn)用自如，遷移到 8 8 加幾、7 7 加幾、6 6 加幾等 2020 以?xún)?nèi)的進(jìn) 位加法。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想， 應(yīng)用湊十法，正確 計(jì)算 9 9 加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將

11、 9 9 加幾轉(zhuǎn)化為 1010 加幾，湊十法 的思考過(guò)程（即為什么用湊十法 和如何用湊十法） 是本節(jié)課的難點(diǎn)。用什么教學(xué)方法才能突破教學(xué)難點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)， 又能讓學(xué)生多方面得到發(fā)展呢？在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中， 培養(yǎng)學(xué)生思維最新資料推薦7 / 9的創(chuàng)新性尤其重要， 一年級(jí)學(xué)生思維缺乏獨(dú)立性，容易被教師牽著鼻子走， 所以我很注意讓一切教學(xué)活動(dòng)都有利于學(xué)生盡快地形成探 索性學(xué)習(xí)模式，課堂中無(wú)論是教師還是學(xué)生的陳述，都應(yīng)該接受課堂中其他人的提問(wèn)、 反詰和推敲，讓我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能 力和創(chuàng)新能力運(yùn)用主題圖培養(yǎng)學(xué)生提出并解決實(shí)際問(wèn)題的能力是教 學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。一年級(jí)上學(xué)期讓學(xué)生提問(wèn)題有一定的

12、難度，因此教師需進(jìn)行引導(dǎo)，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)， 學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起已知和 未知的橋梁，去獲取新的知識(shí)和能力，讓學(xué)生在自提問(wèn)題， 解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，真正把學(xué)生的主體性放在突出的地位。基于以上所述， 我著眼于新舊知識(shí)的聯(lián)系， 放手讓學(xué)生探索 學(xué)習(xí)，將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)。首先，在帶著學(xué)生走向新知之前， 再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知， 復(fù)習(xí)數(shù)的分解和 1010 加幾的知識(shí)，為將 9 9 加幾轉(zhuǎn)化為 1010 加幾作鋪 墊。其次，仔細(xì)觀察，積極探索。教學(xué)中改變教師講， 學(xué)生聽(tīng)，教師舉例，學(xué)生模仿的消極被

13、動(dòng)狀況。以學(xué)生集體的自主觀察討論為主旋律， 由學(xué)生在主題圖中發(fā)現(xiàn) 數(shù)學(xué)問(wèn)題，獨(dú)立思考與集體討論， 有針對(duì)性地組織學(xué)生報(bào)告自己或 小組研究的結(jié)果， 表達(dá)自己的見(jiàn)解， 促進(jìn)數(shù)學(xué)交流。大屏幕顯示主題圖， 讓學(xué)生觀察， 說(shuō)說(shuō)自己觀察到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上 有哪些比賽小組， 他們各有幾位運(yùn)動(dòng)員。小組討論可以提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題，緊接著小組討論， 匯報(bào)本小組解決問(wèn)題的方法，自己列出 9 9 加幾的算式，再在一起探索 9 9 加幾的計(jì)算方法， 運(yùn)用動(dòng)畫(huà)操作， 啟發(fā)學(xué)生找到最簡(jiǎn)便的方 法 湊十法 計(jì)算。這樣就抓住教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生自己找要解決的問(wèn)題并探索解決途 徑，教師只起引導(dǎo)作用。兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作，操作是智力的源泉，智力的起點(diǎn)，在 引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)算理時(shí)， 我先讓學(xué)生擺小棒和圓片，再填寫(xiě)思維圖。然后學(xué)生小結(jié)算法， 齊讀算式，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)， 教學(xué)順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。再次，鞏固新知，尋找規(guī)律。一年級(jí)學(xué)生注意不持久， 在突破重難點(diǎn)之后， 用一個(gè)摘蘋(píng)果 游戲，調(diào)節(jié)學(xué)生注意方式， 鞏固 9 9 加幾的知識(shí)，按規(guī)律整理算式， 排列算式，觀察得數(shù)特點(diǎn)