七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)7我的老師教案語(yǔ)文版

1、word7我的老師教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力搜集有關(guān)資料，了解作者及寫(xiě)作背景。找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。通過(guò)分析本文獨(dú)具特色的寫(xiě)人手法，積累寫(xiě)作技巧。過(guò)程與方法強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。情感態(tài)度價(jià)值觀在學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)莎利文老師對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)，懂得珍惜和回報(bào)所有人對(duì)自己的愛(ài)，以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。重點(diǎn)從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。難點(diǎn)側(cè)面描寫(xiě)和襯托的手法的運(yùn)用。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用及疑難句子的含義。教學(xué)設(shè)計(jì)詳案二次備課內(nèi)容A課時(shí)一、導(dǎo)入新課海倫？凱勒，這是世界各國(guó)，特別是有志青年人眾所

2、周知的名字。她是一個(gè)美國(guó)人，她出生才19個(gè)月，就失去了視力聽(tīng)力，不久又變啞，生命的開(kāi)端就是多災(zāi)多難的。但幸運(yùn)的是這個(gè)病弱的生命受到一位優(yōu)秀老師一一莎利文小姐的關(guān)愛(ài)和栽培，使她頑強(qiáng)地成長(zhǎng)起來(lái)，使她生命之火燃燒并煥發(fā)出無(wú)比的光芒，照亮了人類(lèi)精神的殿堂。這個(gè)殘疾兒童最后成長(zhǎng)江-名作家、教育家。海倫？凱勒的故事在諸多方面都給我們以啟示，但最重要的啟示應(yīng)該是“愛(ài)”，愛(ài)生命、愛(ài)人、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)海彳?凱勒的篇文章我的老師，讓我們一起來(lái)感"下這位杰出的學(xué)生的老師一一莎利文小姐。（板書(shū)題目及作者）二、解題海倫？凱勒，美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失

3、了視力和聽(tīng)力，而且變成啞巴。后來(lái)，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書(shū)寫(xiě)。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳我的一生，此書(shū)一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)的殘疾人，也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來(lái)回演講，寫(xiě)了數(shù)本書(shū)，1927年她開(kāi)始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了我的某某一書(shū)，1930年出版第二本自傳中流。她被人們稱(chēng)為美國(guó)

4、女英雄。讀準(zhǔn)字音：無(wú)垠y1n毛坯pi絢xuan麗筑巢chGo覆fu蓋騷sao動(dòng)凝ning四、師生共同研習(xí)課文理清文章思路：第一部分（13段）：寫(xiě)莎利文老師初到“我”家。第二部分（426段）：寫(xiě)莎利文老師教育“我”。第三部分（27段）：寫(xiě)“我”對(duì)莎利文老師的感激之情。2、體驗(yàn)“感覺(jué)剝奪”。作天-個(gè)健全的人，我們可能對(duì)海倫成長(zhǎng)的苦惱和苦難不夠了解?，F(xiàn)在，就讓我們體驗(yàn)一下海倫學(xué)習(xí)的艱辛。同桌的兩個(gè)同學(xué)，左邊的同學(xué)用布條蒙上眼睛，用耳塞塞住耳朵；右邊的同學(xué)在其手掌上寫(xiě)字讓其辨認(rèn)，說(shuō)一個(gè)詞，讓其根據(jù)口行進(jìn)行重復(fù)。然后，互換角色做一次。活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（三）引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題一：海倫凱勒為什

5、么把莎利文老師來(lái)到自己身邊的那一天看成是“一生中最重要的一天”？（要點(diǎn)提示：1、海倫凱勒之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)樯睦蠋煘椤拔摇遍_(kāi)啟了外部世界的大門(mén)，并以極大的溫和和耐心，克服種種困難，完成了對(duì)“我”的教育。特別是培養(yǎng)了“我”對(duì)生活的信心，讓“我”嘗到了在黑暗中尋找出路的激動(dòng)滋味。莎利文老師教“我”學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)，增長(zhǎng)了知識(shí)；教“我”熱愛(ài)自然，同時(shí)，又讓“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更難能可貴的是老師還教會(huì)“我”愛(ài)，引導(dǎo)“我”向生命的新境界奮進(jìn)。問(wèn)題二：第12段用了一系列動(dòng)詞，它有什么作用？2、第12段用了一系列動(dòng)詞，包括“騷動(dòng)、顫抖、抓牢、刮下、怒、搖晃、打斷、跳下、動(dòng)彈、留、感到、坐、

6、倒下、抓住、扶、摟住、踏”等。這些動(dòng)詞，使景物、場(chǎng)景的描寫(xiě)非常生動(dòng)傳神，既渲染了環(huán)境氛圍，又生動(dòng)寫(xiě)出了海倫當(dāng)時(shí)感到陌生、無(wú)助、非常害怕、非常孤獨(dú)的心情。問(wèn)題三：莎利文老師是怎樣“我”認(rèn)識(shí)具體事物和引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的？3莎利文老師運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的教育方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。首先讓海倫接觸具體事物，感受特征。再用手勢(shì)教她拼寫(xiě)這個(gè)物體的單詞，讓她“懂得了每樣?xùn)|西都有名稱(chēng)”，即物體與名稱(chēng)相對(duì)應(yīng)，實(shí)物與名詞相匹配，這樣就在海倫的大腦中建立了一套語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，從而使她認(rèn)識(shí)了具體事物。當(dāng)她認(rèn)識(shí)具體事物之后，總以升-切東西都是看得見(jiàn)，摸得著的，是有行有色的實(shí)物。莎利文老師利用情感體驗(yàn)法，在她手上拼寫(xiě)“我愛(ài)海

7、倫”，讓她真切體驗(yàn)“愛(ài)”，通過(guò)用“云”來(lái)比喻，最終讓海倫認(rèn)識(shí)了“愛(ài)”的內(nèi)涵。問(wèn)題四：本文題目是“我的老師”，但是為什么要花那么多筆墨寫(xiě)自己？4、文章寫(xiě)自己對(duì)生活的態(tài)度，寫(xiě)自己識(shí)字時(shí)的美好感受，寫(xiě)來(lái)到田野中的快樂(lè)，寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)到時(shí)在樹(shù)上的恐懼，寫(xiě)自己對(duì)愛(ài)的追問(wèn)這一切都是從側(cè)面寫(xiě)老師的可愛(ài)和可敬，同時(shí)，文章還多次運(yùn)用了反襯的手法。如在老師來(lái)之前自己“納悶和痛苦”“疲倦和寂寞”，和后來(lái)對(duì)生活的樂(lè)觀相對(duì)照，從反面襯托了老師的耐心與用心良苦?？傊?，莎利文老師已經(jīng)成為海倫生活中的一部分，作者寫(xiě)自己，實(shí)際上也是在寫(xiě)莎利文老師。（四）作業(yè)：思考課后第一題，第三題.第二課時(shí)（一）學(xué)生質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題

8、。解決不了的問(wèn)題提出來(lái)討論，教師加以點(diǎn)撥。主要后以下幾個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：（第八段）“那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望著新的一天來(lái)臨。”學(xué)會(huì)了幾個(gè)新詞，就能說(shuō)是“世界上最幸福的孩子”嗎？（點(diǎn)撥：這實(shí)際上反映了海倫具有強(qiáng)烈的好奇心與學(xué)而/、厭的性格，而這阻擋了她在黑暗中沉淪，讓她對(duì)世界有著持續(xù)的熱心和愛(ài)心。）問(wèn)題二（第九段）“她從一開(kāi)始就這樣使我胸懷大自然，使得自然界成為我思想的一部分?！边@句話應(yīng)該如何理解？（點(diǎn)撥：莎利文老師為了避免僵化的課堂教學(xué)方式，把海倫帶到了能夠探索和發(fā)現(xiàn)周?chē)磺惺挛锏膹V闊天地之中憑借隨時(shí)得到的經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)。所以海倫最先掌握的詞匯是大自然種種可觸

9、、可摸、可嗅、可以叫得出名字的動(dòng)植物。這培養(yǎng)了海倫對(duì)大自然的終生熱愛(ài)，所以她才這樣說(shuō)。）問(wèn)題三：“愛(ài)”看不見(jiàn)、摸不著，既不能稱(chēng)，有無(wú)法斗量，更沒(méi)有顏色和味道。然而“云”雖摸不到卻看得見(jiàn)。所以，“愛(ài)”就像云一樣，比喻得不貼切。對(duì)不對(duì)？（點(diǎn)撥：這要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析，海倫問(wèn)莎利文老師“愛(ài)”是花的香味嗎？溫暖的陽(yáng)光是“愛(ài)”嗎？作為一般的比喻，這本沒(méi)有什么不妥。但莎利文老師為了強(qiáng)調(diào)“愛(ài)”是一種過(guò)程，具有非物質(zhì)特性，所以才予以否認(rèn)?！霸啤笨梢詭?lái)“雨”滋潤(rùn)萬(wàn)物，“愛(ài)”可以帶來(lái)“溫情”滋養(yǎng)心田?！霸啤焙汀皭?ài)”相似點(diǎn)是摸不到，都可到來(lái)甜美。當(dāng)然，“愛(ài)”看不至L而“云”能看得見(jiàn)，這個(gè)比喻又有點(diǎn)勉強(qiáng)，這正

10、應(yīng)了一句名言“任何補(bǔ)語(yǔ)都是有缺陷的”。）問(wèn)題四：課文寫(xiě)了海倫與莎利文老師初次見(jiàn)面、初次學(xué)會(huì)拼寫(xiě)、初次理解單詞意義、初次理解大自然、初次學(xué)會(huì)理解抽象名詞的意義。她們相處了幾十年，為什么只選擇“初次”來(lái)寫(xiě)呢？（點(diǎn)撥：誠(chéng)然，作者與莎利文老師相處的歲月里，有著大大小小許許多多的往事。而所有的“初次”是她記憶猶新、未齒難忘的事情，每次“初次”都有一份獨(dú)特的心理感受。文章就是用“我”的心理感受串起了全文情節(jié)，是文章不斷向前推進(jìn)。）問(wèn)題五.你覺(jué)得莎利文老師是怎樣一位老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？明確：莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛(ài)心，有良好的教學(xué)方法的好老師。（從這些問(wèn)題入手，我們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確

11、實(shí)是一位令人敬佩的好老師。作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來(lái)完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的X圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程對(duì)常人來(lái)講并沒(méi)有什么，但對(duì)干-個(gè)盲人，聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不可思議了。無(wú)論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。）問(wèn)題六作者對(duì)莎利文老師的感情是什么？明確：（品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正是莎利文小姐，以一個(gè)教師的角色，使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時(shí)間，日久生情，那種

12、特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時(shí)體會(huì)起來(lái)也才十分不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。）（二）小結(jié)馬克吐溫說(shuō)過(guò)：“十九世紀(jì)最使人感興趣的人物就是拿破倫與海倫凱勒?！睂?duì)于又直乂啞的小女孩海倫來(lái)說(shuō)，她真是太不幸了一一不得不像一般動(dòng)物那樣活下去，然而，她又是幸運(yùn)的，她遇到了一個(gè)改變她命運(yùn)的人莎利文老師，是她將海倫培養(yǎng)成享譽(yù)世界的作家、教育家，在教育領(lǐng)域樹(shù)起了一座局大的豐碑。這座豐碑的碑文可寫(xiě)上這兩句話：海倫凱勒具有發(fā)奮圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，莎利文老師具有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法?！保ㄈ?、作業(yè)1、你從海倫凱勒的事跡中得到哪些啟示？寫(xiě)一篇600字左右的體會(huì)

13、或2、寫(xiě)一篇作文我的老師教學(xué)反思7 / 7我的老師鞏固練習(xí)一、自學(xué)過(guò)程：（一）、查閱資料明確海倫頌勒的生平經(jīng)歷，并填空：本文選自»的作者是,國(guó)家，家。文中的老師指的是。二、給加點(diǎn)生字注音：納悶（）啟蒙（）預(yù)兆（）無(wú)垠（）溫存（）琢磨（）毛坯（）絢麗（）三、認(rèn)真讀課文，小組討論完成下面思考題。1、文章以什么為線索？抒發(fā)了什么感情？2、莎利文老師給海倫？凱勒教了些什么？她對(duì)海倫？凱勒產(chǎn)生了什么影響?3、文章的題目是我的老師”，為什么寫(xiě)自己的筆墨比寫(xiě)老師的還多?4、作者對(duì)老師的感激在文中幾乎沒(méi)有直接抒發(fā)，但我們?cè)谖恼绿幪幙梢钥吹阶髡邔?duì)老師的感激。其中通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)加以烘托，便是重要的手段。請(qǐng)以課文第十二自然段為例，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得形象、生動(dòng)？有什么表達(dá)效果？二、課后鞏固1 .給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：（6分）和藹（）琢磨（）絢麗（）匿跡（）含辛r撲plain苦（）m怵plain地（）2 .從莎利文老師教海倫認(rèn)識(shí)洋娃娃、水、愛(ài)、思考等內(nèi)容上