翻轉(zhuǎn)課堂具體操作流程

1、翻轉(zhuǎn)課堂具體操作流程一、設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)單自主學(xué)習(xí)任務(wù)單是教師設(shè)計的以表單形式呈現(xiàn)的指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 方 案, 使學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)的支架與載體。設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的過程是充分發(fā)揮教師領(lǐng)導(dǎo)才能的過程。從結(jié)構(gòu)上看，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單包括學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)任務(wù)、困惑與建議 三個 組成局部，其中，“學(xué)習(xí)指南與“學(xué)習(xí)任務(wù)由教師設(shè)計，“問題與 建議 由學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后根據(jù)實際情況決定填寫與否。學(xué)習(xí)指南包括課題名稱、達(dá)成目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法建議和課堂學(xué)習(xí)形式預(yù) 告四 個子項。課題名稱指單位可是教學(xué)活動的學(xué)習(xí)主題。一般用“版本 +年級 +學(xué)科 名+ 冊+內(nèi)容名表示。學(xué)校使用時，一般以標(biāo)明年級、班級、學(xué)科、上、下冊、學(xué)習(xí)主

2、題為好。達(dá)成目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化形式。 達(dá)成目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的目標(biāo) 管理， 它使學(xué)生直面學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 。設(shè)計達(dá)成目標(biāo)的步驟有二：首先通過 分析教 材提煉出教學(xué)目標(biāo)；其次把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá) 的標(biāo)準(zhǔn)。為 了使學(xué)生清晰地了解自主學(xué)習(xí)任務(wù)，要求用“通過觀看視頻或 閱讀教材，或 分析相關(guān)學(xué)習(xí)資源和完成 ' 自主學(xué)習(xí)任務(wù)單 ' 給出的任務(wù) + 謂語 +賓語表述， 使學(xué)生對于通過什么樣的方式能夠到達(dá)要求的學(xué)習(xí)目標(biāo) 一目了然。課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告其實就是教師眼中的課堂教學(xué)組織形式， 從學(xué)生角 度看， 就是課堂學(xué)習(xí)形式。有了這個預(yù)告，就能讓學(xué)生知道，課堂上沒有 教師講課，第一個

3、環(huán)節(jié)就是檢測自主學(xué)習(xí)成效，接著進(jìn)階作業(yè)，假設(shè)不事 先完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 就無法參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)是自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的主體局部， 任務(wù)的設(shè)計要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、 教學(xué)目標(biāo)及其轉(zhuǎn)化形式一一達(dá)成目標(biāo)，以及教學(xué)重點、難點和其他知識點 給出。 注意：知識點轉(zhuǎn)化為問題， 即把教學(xué)重點、教學(xué)難點和其它知識點 轉(zhuǎn)化為問題， 并且要具有可操作性和易于學(xué)生理解的舉一反三能力。覆蓋 而要全而準(zhǔn)，還可 設(shè)計適當(dāng)?shù)摹熬毦毷?。一定要防止把任?wù)變習(xí)題，習(xí)題 與任務(wù)不同，對于大 多數(shù)學(xué)生來說，做習(xí)題不具有于一反三的意義。困惑與建議是提供應(yīng)學(xué)生填寫自主學(xué)習(xí)遇到的尚未解決的困難， 以及 給教 師的教學(xué)建議，因此，是一個學(xué)習(xí)過程的反應(yīng)。

4、二、如何開發(fā)微課微課，是以教學(xué)視頻的形式幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單給出的任務(wù) 的任 務(wù)的配套學(xué)習(xí)資源。其作用與目的是幫助學(xué)生完成“任務(wù)單給出的 學(xué)習(xí)任務(wù) 其有技術(shù)和內(nèi)容兩類，技術(shù)類主要有：1?錄屏軟件 +應(yīng)用軟件2. 手寫類。3. 錄像類。4. 綜合類。內(nèi)容分類有：1. 課程精講類2. 實驗探究類。3. 操作示范類。4. 虛擬面批類。5. 游戲?qū)W習(xí)類。制作微課的流程： 組織團(tuán)隊一一任務(wù)分析一一錄制微課一一檢查質(zhì)量一一修改與上傳。三、課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新由于微課程教學(xué)法有效的提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效， 教學(xué)方式創(chuàng)新 便成 為課堂教學(xué)的應(yīng)有之義，而且具有必然選擇的意義。課堂教學(xué)成為“導(dǎo) 學(xué)一 體?！八牟椒ǔ蔀檎n堂教學(xué)方式創(chuàng)新的根本模式。即：抓住兩個關(guān)鍵詞 , 四 個操作步驟。兩個關(guān)鍵詞是：內(nèi)化與拓展，即內(nèi)化知識、拓展能力。四 個操作 步驟：檢測、作業(yè)、協(xié)作、展示。簡稱四步法。檢測，要讓學(xué)生體驗成就感 ; 作業(yè)是檢測根底上的進(jìn)階學(xué)習(xí)，可以說， 沒 有作業(yè)就沒有翻轉(zhuǎn)，協(xié)