蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第25課《寓言兩則》課文及教案

1、蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第 25 課?寓言兩那么?課文及教案課文】揠苗助長(zhǎng)?孟(m eng)子公孫丑上?宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠(y )之者，芒芒然歸，謂(w 6)其人曰：今日病矣(y , 予助苗長(zhǎng)矣 ! 其子趨(q u而往視之，苗那么槁(g d矣。 大意 有個(gè)宋國(guó)人擔(dān)憂他的禾苗不長(zhǎng)，就把禾苗拔高了。他匆匆忙忙回到家， 對(duì)家里人說(shuō)： “今天累壞了，我?guī)秃堂玳L(zhǎng)高了 ! 他的孩子跑去一看，禾苗已經(jīng)枯槁了。鄭人買(mǎi)履 鄭國(guó)有個(gè)人想買(mǎi)一雙新鞋。他先比著自己的腳量了個(gè)尺碼，就急急忙忙到集 市上去了。他在集市上挑中了一雙鞋， 才覺(jué)察量好的尺碼忘記帶來(lái)， 就對(duì)賣(mài)鞋的人說(shuō)： “請(qǐng) 等一會(huì)兒。 他回到家拿了尺碼便急匆匆地趕

2、回來(lái)，可是集市已經(jīng)散了。有人問(wèn)他：“你為什么不直接用自己的腳去試試鞋子呢?這人振振有詞地答道：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳 ! 【教案】教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課生字 “寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、那么、疲 ，能熟練運(yùn)用。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。3. 創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。4. 了解寓言故事所包含的寓意： 知道事物有它自身的開(kāi)展規(guī)律， 如果違反自然 開(kāi)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng) 歷理解?鷸蚌相爭(zhēng)?所包含的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 了解寓言這種體裁，并掌握寓言的根本特點(diǎn)，根本能復(fù)述課文。2. 了解

3、寓言故事所包含的寓意： 知道事物有它自身的開(kāi)展規(guī)律， 如果違反自然 開(kāi)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng) 歷理解?鷸蚌相爭(zhēng)?所包含的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：教師 1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片或是書(shū)籍。 2.多補(bǔ)充些其他的寓言故 事書(shū)籍，推薦學(xué)生閱讀。 學(xué)生課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1. 師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)看過(guò)哪些寓意故事呢？2. 揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。 板書(shū)：寓言兩那么讓學(xué)生 齊讀3. 學(xué)習(xí)“寓字。用字理識(shí)字的知識(shí)去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是 一

4、個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。 讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)自己的記憶字形的方法4. 解釋課題：什么叫 “寓言 ？寓言：就是用有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道 理 “那么就是“篇、個(gè) 的意思，兩那么就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。5. 看課題質(zhì)疑：看到 “揠苗助長(zhǎng) 這個(gè)題目，你會(huì)提出什么問(wèn)題呢？學(xué)生自由 發(fā)言提問(wèn)二、初讀課文，了解課文大意1. 請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。2. 齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力 盡、興致勃勃、焦急、納悶3. 交流問(wèn)題，感知大意。 1師：到底是誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)？為什么 “揠苗助長(zhǎng) ？ 2 “揠苗助長(zhǎng) 結(jié)果怎樣？請(qǐng)學(xué)生把這些問(wèn)題完整地連起來(lái)說(shuō)一

5、說(shuō)。同桌先練說(shuō)二、理解文本，配樂(lè)朗讀課文1. 讓生觀看?揠苗助長(zhǎng)?的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。2. 讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛剛描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)。3. 提議：我們每個(gè)同學(xué)想不想給這那么寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試。4. 指名朗讀第一段，學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。思考：“巴望 什么意思？從“天天 這個(gè)詞語(yǔ)你讀懂了什么？農(nóng)夫 “焦急 什么？他心里會(huì)怎么想？5. 指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。6. 理解第二、第三段。問(wèn)：農(nóng)夫想到什么方法？讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō) 1問(wèn)： “筋疲力盡 是什么意思？為什么他會(huì) “筋疲力盡 ？從文中找出相應(yīng) 的句子讀讀。2讓生觀看

6、插圖。看！此時(shí)他的神情是怎樣的？能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？3有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又快樂(lè)的心情讀出來(lái)嗎？指名讀、 齊讀“回到家里，他興致勃勃地說(shuō)： 真把我累壞啦！可力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，咱家 的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！ ' 4問(wèn)：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到文章中去讀，體會(huì)農(nóng)夫 的快樂(lè)。 5 “納悶 是什么意思？他的兒子納悶什么？ 6看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是他的 鄰居，又會(huì)說(shuō)些什么？如果你是他的妻子，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是村里最德高 望重的老人，你會(huì)忠告他什么？請(qǐng)口頭練習(xí)說(shuō)。三、總結(jié)理解，拓展延伸1. 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？2. 拓展

7、：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到， 你會(huì)怎樣去勸告他們？ 請(qǐng)你用一句最簡(jiǎn)潔的話去概括。第二課時(shí)一、揭示課題1. 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第 24 課?寓言兩那么? ，板書(shū)課題?鷸蚌相爭(zhēng)? 。2. 讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。3. 老師出示 “鷸 和“蚌字，請(qǐng)學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容1. 師問(wèn)：這兩個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事？請(qǐng)朗讀課文，等會(huì)集體交流。2. 請(qǐng)學(xué)生把故事的大意說(shuō)出來(lái)。3. 老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開(kāi)殼曬太陽(yáng)，鷸，蚌，雙方，結(jié)果。4. 同桌練說(shuō)，指名表述。三、細(xì)讀寓言，深入理解1.再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？2.學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。3. 指名朗讀，教師點(diǎn)撥。4. 聯(lián)系文本，理解人物1引導(dǎo)學(xué)生抓?。胡柮偷糜帽M力氣威脅筋疲力盡蚌急忙 牢牢地毫不示弱 得意洋洋這些描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和語(yǔ)言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。2問(wèn)：就在這時(shí)，漁夫看見(jiàn)了，他怎么做呢？指名答復(fù)，朗讀3全班分角色朗讀。 4換位思考：這樣一個(gè)結(jié)果，三個(gè)主人公：鷸、蚌、漁翁會(huì)怎么想呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：懊悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌： 不該賭氣不放開(kāi)鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲 利四、拓展延伸1.發(fā)揮想象： 對(duì)于鷸蚌來(lái)說(shuō)， 這是多么悲哀的結(jié)局呀！ 假設(shè)上天再給它們一次 時(shí)機(jī)，它們會(huì)怎樣