17《七顆鉆石》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、七顆鉆石第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：（一）知識、技能目標(biāo)：1、讓學(xué)生從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會重點(diǎn)詞語、句子的意思。（二）過程與方法：1、自主、合作、探究地研讀課文。2、以讀為主，讀中生情，讀中悟情。（三）情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)會關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會愛心對別人乃至社會的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解水罐為什么會發(fā)生這么神奇的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，木水罐、銀水罐、金水罐圖片。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，讀文質(zhì)疑。1、同學(xué)們，請看。 （課件出示：美麗的夜空上閃閃發(fā)光的北斗七星） 看到了美麗

2、、神奇的夜空，看到了明亮的北斗七星，大家一定想到昨天我 們讀過的一篇課文，課文的題目叫七顆鉆石 （板書課題）2、讀文質(zhì)疑。（1）、昨天我們在閱讀中解決了同學(xué)們在字、詞方面遇到的問題?，F(xiàn) 在我們再來自由讀一讀課文， 看看你們有沒有新問題。 （生自由讀課文） 好， 開始讀吧！（2）、誰能說說你在讀書中遇到什么新問題？女口：大旱災(zāi)有多嚴(yán)重？2木頭做的水罐為什么變成銀的？銀水罐為什么又變成了金的？金水 罐里為什么跳出七顆閃閃發(fā)光的大鉆石，還涌出一股清澈的水流？ （貼出木、銀、金水罐，并畫圖）3為什么會有這么神奇的變化？ 師：你們真是會讀書的孩子，提出了這么多有價值的問題。這節(jié)課我們可以嘗試通過讀書來解

3、決這些問題。二、品讀第一自然段。師：剛才有的同學(xué)問 “大災(zāi)旱有那么嚴(yán)重嗎？” （或想了解旱災(zāi)時的情 景），這個問題我們通過閱讀哪個自然段就能解決？（第一自然段）1、 學(xué)生自由讀。請聽老師讀第一自然段，想想：你從哪感受到旱災(zāi)很 嚴(yán)重？2、 指名交流。師： 大旱災(zāi)嚴(yán)重嗎？你從哪兒感受到的？誰來給大家說一說。 （指2名學(xué)生說）誰還有補(bǔ)充？（花兒都凋謝了，凋謝就是由于沒有水，花瓣落下來了。草木都枯黃 了，枯黃就是沒有水分了。 許多人和動物因焦渴而死去， 焦渴比干渴還渴。 ）3、全班有感情齊讀。師：你們體會得真好。是啊，水對于植物和動物多么重要了，地球正 發(fā)生一次大旱災(zāi)， 人和動物等處于險境。 看這就是

4、那場大災(zāi)旱干裂的土地。 （出示課件干裂的土地） （出示第一自然段齊讀） 你們能不能通過朗讀讓所 有的人都感受到這場大旱災(zāi)的嚴(yán)重、殘酷。三、解決：是什么原因使水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化。 過渡：謝謝你們的朗讀，讓我感受到了旱災(zāi)的嚴(yán)重。就在這場大旱災(zāi)中， （指板書）小姑娘的水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化。1、指3名學(xué)生讀描寫水罐變化的句子。 師：還記得我們在上節(jié)課讀書中畫出了水罐變化的句子嗎？誰來給大家讀 一讀？（指3名學(xué)生讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽。2、默讀2-7自然段。 師：多么神奇啊？這是為什么呢？大家還能不能像剛才那樣通過讀書來解 決這個問題？請同學(xué)們默讀2-7自然段試著找一找答案。3、指名交

5、流。師：你認(rèn)為是什么原因使水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化？（老師評價） 誰還有自己的理解？4、師：剛才你們都提到了小姑娘的“愛心” 。我們從課文里都感受到 了小姑娘對誰的愛呢？這們吧，我們請四位同學(xué)讀一讀這幾個情節(jié)。 （指4名學(xué)生分別讀4個情節(jié)。1個讀2自然段，1個讀3-4自然段，1個讀5自 然段，1個讀6-7自然段。）其他同學(xué)認(rèn)細(xì)聽，思考剛才的問題。5、指名交流： 你從這幾個情節(jié)中都感受到小姑娘對誰的愛？ （對小動 物的愛，對媽媽的愛，對過路人的愛。 ）6、自讀自悟第2自然段。（1）、自由讀。 師：我們先看看這位小姑娘為她生病的母親找水的情節(jié)?？纯茨銖哪?些地方感受到小姑娘非常愛她的媽媽。請

6、自由讀第2自然段。2、指名交流。師：誰來說一說？或其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？（1）、一天夜里（在夜里找水非常困難， 但為了生病的媽媽迫不得已。 ） 師：你體會得真好，你能帶著這種體會讀一讀這句話嗎？ （2）、找哇、找哇，終于（小姑娘找水很辛苦，找了很長時間，找了 很多地方。）小姑娘會到哪找水呢？師： 誰又能把這種體會讀出來？ （指名 讀，學(xué)生互評）（3）、小心翼翼、一滴一滴（水太寶貴了，小姑娘為了自己的媽媽有 炎喝很小心，找到一罐水非常不容易。 ）3、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。（1）是啊，如果你就是當(dāng)時的小姑娘，我想問問你們：小姑娘你們接 水時等了哪么久難道不累嗎？小姑娘，你找了這么久，不渴嗎？為什么不 先

7、自己喝一口？（2）、師：看（出示木水罐滿滿的水）小姑娘終于接滿了一罐清澈新 鮮的水。此時，你就是那位小姑娘，你最想說什么？（太好了，媽媽有救 了）（3）、師：水罐里有水了，而小姑娘首先想到的是媽媽，她多么愛自 己的母親?。?請同學(xué)們帶著這種感情再來讀一讀這一自然段吧。 （自由練習(xí)， 全班齊讀，師評。 ）7、課件演示2、3情節(jié)的變化。 師：正像同學(xué)們說的那樣，小姑娘愛小狗，把水給了小狗喝，于是水 罐變成了銀的。小姑娘愛媽媽，捧著水罐給媽媽喝，水罐又變成了金的。五、重點(diǎn)品讀第6自然段。師：（指板書） 我們再來看這。 小姑娘還愛過路人， 把水給了過路人喝， 水罐跳出了七顆大鉆石， 金水罐變成了一個泉

8、眼， 涌來了一股清澈的水流。 在水罐的這些變化中，有一次變化是最神奇的，你們認(rèn)為是哪一次？1、默讀第6自然段。師：那好我們就來看一看最后一次變化。請同學(xué)們再來默讀第6自然段，看看這是什么樣的過路人？2、指名交流。（1）、渴極了。你從哪看出來？（臉色蒼白，有氣無力）你能試著讀 一讀過路人的話嗎？（指剛才這名學(xué)生讀，生評。再請學(xué)生讀）（2）、什么是過路人？從哪能感受到小姑娘對過路人的愛？（好哇！ 更、全都。她自己也很渴，但自己卻一口也沒喝，把水全部給了過路人。 ）（3）、此時你是那位小姑娘， 我又想問問你們了， 這可是大旱之年啊， 有了水就有了活下去的希望啊。你為什么把水全都給了過路人了呢？（指

9、名交流）3、指導(dǎo)朗讀。（1）、老師也想讀讀小姑娘的話，把我的理解讀出來，行嗎？（師讀） 你們來評一評？（2）、同桌一人扮演過路人，一人扮演小姑娘來練習(xí)他們的對話。（3）指2同桌讀，指名評。六、體會第7、8自然段。1、奇跡再次出現(xiàn)了， （課件演示：過路人接過金水罐，從水罐里跳出七顆大鉆石，金水罐變成了泉眼，涌出一股水流。 ）2、齊讀。師：課文哪個自然段描述了這個情景？（出示句子）我們一起來齊讀第7自然段。2、指名交流。師：從“涌出” 、“水流”兩個詞，你能感受到什么？（大地有了水， 所有的植物、動物和人都有救了。 ）3、練習(xí)說話。 師：讀了這次變化，讓我們又想了地球上發(fā)生的這次大旱災(zāi)。此時大 地

10、有了水會是什么樣？（課件出示句子：金水罐變成了一個泉眼，涌出了 一股清澈的水流?；▋翰辉賍，草木不再_ ，人和動物不再_，大自然_。）請你們讀一讀這個句子，試著填空。（先自己練一練，再指名說）4、那七顆鉆石呢？ （課件出示： 七顆鉆石升到天空變成大熊星座或星 光閃閃的夜空。 ）誰又能找到書上的句子讀一讀？（指名讀第8自然段）七、小組學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。1、 （指板書） 我們再來看看這一次次神奇的變化， 你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？ （水罐變得一次比一次更珍貴。 ）這是為什么？ （小組里說一說。 組長負(fù)責(zé)整理本小組成員的意見。 ）2、 指名小組交流。 （因為是愛的力量。 ）3、 如果小姑娘沒有把水給小狗、 給

11、過路人水罐會有這么神奇嗎？可見， 最后一次變化是在前幾次變化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的， 如果前面任何一次有違 “愛 心”，水罐就不會跳出七顆鉆石和涌出清澈的水流。 正像同學(xué)們說的： 是愛 心使水罐發(fā)生了神奇的變化， 而且無私而博大的愛能創(chuàng)造意想不到的奇跡。 （邊說話邊板書）4、（點(diǎn)擊夜空放出輕音樂）師：同學(xué)們看，每當(dāng)在晴朗的夜空，你就 會看到閃閃的北斗七星， 為我們指引方向， 普照大地， 這不是愛滿天下嗎？ （出示課件愛滿天下）你讀了這個故事有什么想法？（要學(xué)會關(guān)愛別人， 用愛心對待生活。 ）八、作業(yè)。這是俄國大作家列夫.托爾斯泰寫的一篇童話故事。課后，同學(xué)們可以 讀更多的童話故事，再去體會愛的神奇力量

12、。板書設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)：1、本課要求會認(rèn) 8 個生字，會寫 15 個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、 忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。4、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。教學(xué)流程：第一課時一、交流預(yù)習(xí)，整體感知。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。三、學(xué)習(xí)生字，書寫生字。第二課時一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感。1、齊讀課題 師：這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 19 課七顆鉆石 。2、情感渲染，感受“水”的重要性。師：請孩子們閉上眼睛，展開想象的翅膀，老師帶你們穿過時空遂道來到很久很久以前，

13、地球上發(fā)生了大旱災(zāi)， 這一場大旱災(zāi)使人類及所有動物、植物受到了極大的災(zāi)難，同學(xué)們你仿佛看到了什么景象？師：此時此刻，大家最需要的是什么？（“水”）3、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。師：是啊，那個時候，水是多么的珍貴。七顆鉆石就是發(fā)生在那場大旱災(zāi)中的一個既神奇又令人感動的童話故事。二、緊扣“神奇” ，理清“水罐”的變化。1、師提出“第一次讀書”的要求。 師：文中寫小姑娘抱著空木罐去找水，接下來，發(fā)生了很多神奇的事情，想不想知道？請同學(xué)們翻開課本第 80 頁自由大聲地讀讀課文，把令你覺得很神奇的地方找出來，用“”把這些句子劃出來。2、生自由大聲讀、邊劃、師巡視、指導(dǎo)。3、反饋： 生想先說哪個句子，師就先指導(dǎo)

14、讀哪個句子，并邊板書。例如：“當(dāng)小姑娘再拿木罐時，木頭做的水罐竟變成銀的” 。師：水罐變成了銀的！ （板書“銀”）真神奇！可從你的讀中老師感受不到神奇，你能再讀讀嗎？一生讀T指導(dǎo)后再讀T全班讀指導(dǎo)別的“神奇”的句子，理清“水罐的幾次變化”。師：你還找到哪些句子！誰能像我們剛才這樣讀給大家聽。 生依次找出來，并說明神奇在哪？師板書 空木罐？鉆石、水流裝滿水銀金（空木罐裝滿水銀金水流）編者改注4、教生學(xué)會提問題。師：看到空木罐， 變成銀的， 又變成金的， 最后還從罐子里跳出鉆石， 你最想問什么？ （如：為什么會發(fā)生變化？ 等）三、緊扣“感動”以學(xué)定教，感悟“愛” 。生第二次讀課文，小組自學(xué)1、 師

15、激發(fā)讀書欲望師：是呀！為什么會變化？你趕緊再讀讀課文，就會明白！ 老師請孩子們四人為一小組，一起讀課文第二、三自然段。出示“學(xué)習(xí)建議” 師：來看看老師給你們什么學(xué)習(xí)建議？1用“”畫出使你感動的句子，并想想為什么？2把這些你感動的句子在小組里讀一讀，并交流學(xué)習(xí)感受。師：我們各個小組來比賽一下， 看誰找的句子最準(zhǔn)確， 理由最充分， 而且讀得最有感情。 好！各小組開始讀書。2、 生小組自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。反饋以學(xué)定教，生先說哪個句子，就先學(xué)哪句。共 4 個句子。通過不同形式的朗讀。帶領(lǐng)學(xué)生感受濃濃的“愛” 。這 4 個句子的教學(xué)預(yù)設(shè)如下：通過不同形式的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生感受濃濃的愛。1、 “小姑娘喜出望外

16、，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢？就趕緊抱著水罐跑回家去?！?、 小姑娘往手掌倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。3、 母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧”4、 “小姑娘咽了一口唾沫。把水罐遞給了這個過路人”。小結(jié)：1、 師與生一起圍繞板書復(fù)述課文。（1）、師先做示范，根據(jù)板書說一小段故事。（2）、生學(xué)著復(fù)述。2、 師：那我們剛才提出的問題，有答案了嗎？水罐為什么會變化？3、 再讀課文第二、三自然段空木罐裝滿水銀金鉆石水流） 曉在線提供的文章教學(xué)最后一個階段 師：這七顆鉆石越升越高，升到天上，變成了七顆星星，就是北斗七星（出示課件）四、走出文本，暢談感受。1、學(xué)了這篇文章，你想對文中的小姑娘或她的母親說什么？ 2、你想對身邊的親人、老師或同學(xué)朋友說什么