教會學(xué)生預(yù)習(xí)

1、教會學(xué)生預(yù)習(xí)人們常說“不打無準(zhǔn)備之仗”，部分學(xué)生之所以上課不敢舉手是因?yàn)樗麄儧]有做好充分的準(zhǔn)備，生怕貿(mào)然舉手回答錯(cuò)了招來譏笑，這就要求學(xué)生最好在每一節(jié)課前都能做好充分的預(yù)習(xí)。那么預(yù)習(xí)什么？怎樣才能讓學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣？這就要求教師做到：預(yù)習(xí)目標(biāo)明確。可以充分利用學(xué)案，詳細(xì)列舉出預(yù)習(xí)中需要解決的問題。如作者簡介、生字詞、文章背景、主要內(nèi)容概括、主要疑難等，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)有據(jù)可依。要求圈點(diǎn)批注。預(yù)習(xí)不是單純的讀讀課文就可以，除此之外，更重要的是讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)做好圈點(diǎn)批注，即用一套熟知的符號標(biāo)記不同內(nèi)容。如生字詞要加點(diǎn)、標(biāo)注音、寫解釋；疑難問題要?jiǎng)潤M線，加問號；精彩語段要寫評論或啟發(fā)感悟等。課

2、前檢查預(yù)習(xí)。只有有布置有檢查，預(yù)習(xí)才能有實(shí)效，時(shí)間久了才能形成習(xí)慣。檢查可以采取多種形式：教師抽查、小組互查、小組自查等。2、 教會學(xué)生思路。對于大多學(xué)生而言，不愿回答的原因是因?yàn)椴恢绾位卮?。所以教師要做好充分的引?dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明確回答問題的方向或思路。當(dāng)然對于不同的問題，教師要根據(jù)不同的文體特征做不同的引導(dǎo)。比如分析人物形象時(shí)，教師可以提醒學(xué)生從描寫的方法上（語言、行動、心理和細(xì)節(jié)等描寫）、描寫角度上（正面?zhèn)让妫那楣?jié)發(fā)展上、從寫作手法上（對比襯托等）等角度思考，這樣學(xué)生就不會茫然，更不會出現(xiàn)離題萬里的情況。3、教會學(xué)生討論。為了討論能切實(shí)有效，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：每個(gè)小組必須有一個(gè)核心人物主

3、持，以保證每位學(xué)生都積極參與課堂討論，不能讓討論成為優(yōu)等生的表演場，差等生的悠閑場。每人都要積極傾聽，適時(shí)反饋或補(bǔ)充。討論是一個(gè)互動溝通的過程，因此積極地參與討論不僅表現(xiàn)為積極發(fā)言還要注意團(tuán)體其他成員的發(fā)言，適時(shí)作出合理的反饋。傾聽他人的發(fā)言可通過身體語言(如點(diǎn)頭、微笑等)和眼神的接觸來體現(xiàn)；還可以表現(xiàn)為在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)λ说恼勗捵龀鲆欢ǖ目偨Y(jié)、闡述或質(zhì)疑?？刂谱约旱恼勗挄r(shí)間。每位成員的發(fā)言時(shí)間不能過于冗長，內(nèi)容要清晰、簡潔明了，以免其他成員喪失傾聽、思考、發(fā)言和溝通的興趣，影響討論的繼續(xù)進(jìn)行。只有學(xué)生有了充分的時(shí)間討論，對問題討論到一定程度，才能積極回答問題。三：精心設(shè)計(jì)，問題明確。教師在課堂

4、上所提的問題應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)，這些問題不能太難，也不能太易，應(yīng)該是讓絕大部分學(xué)生在認(rèn)真看書、深入思考后才能回答出來，使學(xué)生“跳一跳”能“夠得著”。問題過難或脫離書本，學(xué)生無法回答，就會望而卻步，這樣就會挫傷學(xué)生思考和回答問題的積極性；問題過于簡單，學(xué)生無需思考就能回答出來，就無法培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力.當(dāng)然教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要本著面向全體的原則同時(shí)也要有一定的梯度,教師在提問時(shí)，語言要簡潔，表達(dá)要明確，學(xué)生一聽，就知道提問的是關(guān)于哪方面的問題，從而積極思考。如果老師提問時(shí)，語言啰啰嗦嗦、含糊其辭、模棱兩可，學(xué)生就不能抓住問題的中心，難以明確所提的問題，就會感到無所適從，無法準(zhǔn)

5、確回答問題。四：鼓勵(lì)評價(jià)、形式多樣。德國教育家第斯多惠認(rèn)為：教學(xué)的藝術(shù)不再于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師提出問題后，要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，暢所欲言。對學(xué)生的正確回答，要加以肯定，給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；對于回答不準(zhǔn)確或不正確的，要耐心誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生作出正確的回答，切不要橫加指責(zé)，厲聲批評，要知道這樣做會使學(xué)生產(chǎn)生反感，產(chǎn)生對立情緒,從而拒絕回答教師提出的問題，降低學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)情緒和信心，甚至?xí)绊懸粋€(gè)學(xué)生的一生。而鼓勵(lì)方式可以多種多樣：對精彩的回答，可以及時(shí)給予熱烈的掌聲；每周可以評選最佳小組，每組可以評選最佳組員；對于評選出的同學(xué)，可以給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；也可實(shí)行積分制、比賽式等，爭取形式多樣，不斷調(diào)動激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而調(diào)動整個(gè)班級的課堂氣氛。 總之，“教無止境”，要想把學(xué)生調(diào)動起來，教師首先要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，其次結(jié)合實(shí)際，深入探索方式方法，尤其要積極采