《統(tǒng)一長(zhǎng)度單位》教案

1、第一課時(shí) 課 題：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 教學(xué)內(nèi)容：教材第 2 2 頁(yè)例 1 1 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 (1) 使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程。 (2) 在實(shí)踐操作活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，了解長(zhǎng)度 單位的形成過(guò)程。 過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活 動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測(cè)量工具的合用，體會(huì)測(cè)量方法的多 樣性和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。 突破方法：通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步估測(cè)意識(shí)。 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。 教法

2、與學(xué)法： 教法：嘗試指導(dǎo)法。 學(xué)法：小組研討法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 將學(xué)生分成 4 46 6 人的合作學(xué)習(xí)小組。 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、剪刀、寬 1 1 厘米的白紙條、1 1 角的硬幣、回形 針、小刀、棱長(zhǎng) 1 1 厘米的小方木。 教學(xué)過(guò)程 課堂導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，比一比粉筆和回形針，哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短？粉 筆和鉛筆哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短？ 一會(huì)說(shuō)粉筆長(zhǎng)，一會(huì)說(shuō)粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有 多長(zhǎng)，有多短呢？大家想知道嗎？ 今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。（板書(shū)課題） 一、探究新知 （1 1） 提出問(wèn)題 同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎？讓學(xué)生討論，想辦法，小 組交流。 （2 2） 匯報(bào)交流，分組活動(dòng)

3、 剛才同學(xué)們想了很多辦法，用 1 1 角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方 木塊等作為工具測(cè)量，下面就請(qǐng)同學(xué)們分成 5 5 人一組，和老師一 起測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。 測(cè)量過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)。 （3 3） 小組交流 讓每個(gè)小組選派代表在全班交流測(cè)量結(jié)果。顯然，同學(xué)們和老師 的測(cè)量結(jié)果不同。 （4 4） 質(zhì)疑問(wèn)難 為什么我們測(cè)量的都是課桌的長(zhǎng)度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為 什么同學(xué)們一扌乍一拃地量，老師也一扌乍一扌乍地量，結(jié)果也不一樣 呢？ 讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因?yàn)檫x用的是不同的手作 為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，所以量出的結(jié)果不同。 那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量）讓全 班同學(xué)選同一物品（如小

4、刀或小方木）再一次測(cè)量課桌的長(zhǎng)度， 并匯報(bào)測(cè)得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用 同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。 （5 5） 活動(dòng)延伸 用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測(cè)量一個(gè)文具盒的長(zhǎng)。 學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。（數(shù)學(xué)課本的寬是 5 5 個(gè)回形針的長(zhǎng)， 文具盒的長(zhǎng)是 5 5 個(gè)小刀的長(zhǎng)） 師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長(zhǎng)，為什么它們都用 5 5 表示？ 讓學(xué)生分組討論，然后集體交流。 歸納升華 同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用 5 5 表 示是因?yàn)闇y(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的 標(biāo)準(zhǔn) 二、 積累運(yùn)用 用手一拃一拃地量桌子的長(zhǎng)、高及凳子的高，可以一次接一次地 測(cè)量。 三、 總結(jié)提升 （1 1） 大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度，在測(cè)量過(guò)程中，你們學(xué)會(huì) 了什么？ 讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。 （2 2） 歸納強(qiáng)調(diào) 在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。 板書(shū)設(shè)計(jì) 一、 測(cè)量課桌的長(zhǎng)。（分組活動(dòng)，匯報(bào)交流） 二、 用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測(cè)量文具盒的長(zhǎng)。 教學(xué)反思： 這節(jié)課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，就目標(biāo) 而言，學(xué)生不難達(dá)到