培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的現(xiàn)狀及問題研究

1、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的現(xiàn)狀及問題研究培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的現(xiàn)狀及問題研究作者：XXX指導(dǎo)老師：XXX摘要：幼兒教育是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對孩子的發(fā)展起著奠基作用。教育部頒布的3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中，更是將學(xué)習(xí)品質(zhì)單獨(dú)列舉，并提上教育的議事日程，這些舉措無不強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)已成為主流教育重點(diǎn)之一。本文以如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)為目的，通過對現(xiàn)代幼兒教育方法和模式，特別是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查總結(jié)，針對培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)中存在的問題，提出科學(xué)合理的解決方法和措施。關(guān)鍵字：學(xué)習(xí)品質(zhì)幼兒我國的社會現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)代教育體制、現(xiàn)狀中存在的一些問題，導(dǎo)致一些家庭教育思想和教育方法出現(xiàn)偏差，特別是“望子成龍，望女成鳳

2、”觀念的影響和社會中“唯分?jǐn)?shù)論英雄”的論斷，使不少學(xué)生，甚至幼兒出現(xiàn)了一些不良的個(gè)性品質(zhì)，如任性、依賴、自私、懶惰、好強(qiáng)等，妨礙了幼兒興趣、愛好、品德、特長等優(yōu)良個(gè)性的充分發(fā)展，從而影響幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)和形成，影響幼兒在日常學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，進(jìn)而影響幼兒身心健康發(fā)展，甚至對其一生造成不良影響。因此，重視幼兒個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，已成為當(dāng)務(wù)之急，是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育極其重要的組成部分。教育部頒布的36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（以下簡稱指南）著重強(qiáng)調(diào)：應(yīng)“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”。并明確指出：“幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。

3、要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的1指南中不僅在這段話中著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性，也在其它章節(jié)都涉及到學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的問題。正是在這樣的大背景下，社會各界，特別是各地教育部門，各種教育機(jī)構(gòu)，各級教育工作者開始積極對培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的探索和研究。幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)包括：學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)方法科學(xué)、學(xué)習(xí)能力優(yōu)異、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好2。提高孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這幾點(diǎn)一定要培養(yǎng)：濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效的學(xué)習(xí)方法、敏銳的信息素養(yǎng)

4、3。研究者發(fā)現(xiàn)，C幼兒在包餃子活動(dòng)中積極的學(xué)習(xí)_J品質(zhì)表現(xiàn)為：強(qiáng)烈的好奇心與學(xué)習(xí)興趣、積極的主動(dòng)性、豐富的想象力和創(chuàng)造力、敢于探究與嘗試4。綜合各種關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的研究報(bào)告，可以看出，現(xiàn)階段社會各界關(guān)于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的探究主要集中在探索更多更好的學(xué)習(xí)方法、改變學(xué)習(xí)方式或提高學(xué)習(xí)質(zhì)量等方向上，也有一些探索兒童自己怎樣去獲得各種知識、技能的研究報(bào)告，如培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的自主性，積極性和創(chuàng)造性；如滲透于科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)、社會等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展之中去培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)；還有從改變教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新區(qū)域活動(dòng)等外部因素去影響幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)大量的探究工作，使得幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)問題更加準(zhǔn)確，方向更加明確，

5、成果更加豐富。指南指出學(xué)習(xí)品質(zhì)是“積極態(tài)度和良好行為傾向”。具體地說，學(xué)習(xí)品質(zhì)是指能反映兒童自己以多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、習(xí)慣、風(fēng)格等。從此定義理解，并結(jié)合有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的研究成果，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)。1、充分激發(fā)幼兒求知欲，滿足學(xué)習(xí)好奇心天生的強(qiáng)烈好奇心和求知欲促使幼兒無時(shí)無刻都在探索周圍的一切，“這是什么？”，“為什么會這樣？”，“要怎么辦？”不分場合的提問，隨口而出的問題，不是幼兒不懂事，是因?yàn)樗麄冊谔剿魃磉叺摹懊孛堋?。這時(shí)，作為老師，家長一定要耐心地解答，而不能敷衍了事。作為教師更應(yīng)懂得保護(hù)幼兒的求知欲，滿足他們學(xué)習(xí)的好奇心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在

6、教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重挖掘和捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)校日常生活中，多讓幼兒貼近生活，貼近自然，讓他們處理一些力所能及的事；多活動(dòng)，多游戲，在活動(dòng)游戲中維持幼兒的興趣，這些都有利于幼兒學(xué)習(xí)興趣的提升和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。2、充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)積極性玩是幼兒的天性，但在幼兒園中，并不是所有幼兒都能積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)、活動(dòng)中去，這跟幼兒的主動(dòng)性不無關(guān)系。所以教師應(yīng)多組織開展游戲活動(dòng)，并給予幼兒自己動(dòng)手嘗試的機(jī)會，讓幼兒在此過程中嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，讓他們感覺出通過自己努力獲得成功的滋味，樹立幼兒學(xué)習(xí)的自信心和成就感，進(jìn)一步的刺激幼兒的求知欲。對幼兒表現(xiàn)出的主動(dòng)和積極性及時(shí)鼓勵(lì)和

7、表揚(yáng)。有耐心，以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，循序漸進(jìn)。3、充分延長幼兒專注度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效環(huán)境、個(gè)人天生氣質(zhì)、身體狀況，家庭氛圍等都對幼兒注意力的長短有影響。專注度低的幼兒常表現(xiàn)為對事物注意力難以集中，或穩(wěn)定性差，注意力容易轉(zhuǎn)移，又或是做事拖拖拉拉。因此，要培養(yǎng)幼兒的恒心和專注度應(yīng)從以下幾方面入手：一是寓教于樂，以游戲和活動(dòng)為導(dǎo)入，讓幼兒在參與中學(xué)習(xí)知識。二是支持與鼓勵(lì)，在賞識教育中引導(dǎo)幼兒克服困難，獲得進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效。4、充分開拓幼兒創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)自信心創(chuàng)造性思維在幼兒時(shí)期開始萌芽，雖顯幼稚，但發(fā)展?jié)摿κ志薮?。正因幼兒時(shí)期的創(chuàng)造性思維有不穩(wěn)定性和脆弱性，所以老師和家長要利用一

8、切教育活動(dòng)和適當(dāng)?shù)臈l件，為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自主性，盡可能地發(fā)揮他們的最大潛能，提高學(xué)習(xí)自信心。5、充分尊重幼兒獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)個(gè)性“望子成龍，望女成鳳”觀念的影響和社會中“唯分?jǐn)?shù)論英雄”的論斷，造成很多家長對子女的期望出現(xiàn)很大的偏差，甚至在幼兒時(shí)期就開始對他們提出過高要求，這不但扼殺了幼兒們的天性，更抑制了幼兒個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，影響了幼兒身心的健康發(fā)展。要如何改變因家長的期望焦慮給幼兒帶來成長煩惱呢？首先要認(rèn)識到，并接受孩子的獨(dú)特性。二是綜合、全面地認(rèn)識、評估不同的孩子。充分尊重幼兒的獨(dú)特性，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的個(gè)性，才能形成多元的成就。綜上所述，幼兒強(qiáng)烈的好奇心，將有助于學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性的產(chǎn)生，而其關(guān)注事物，關(guān)注學(xué)習(xí)的注意力和耐久性也必然顯著提高；對事物，對學(xué)習(xí)的不斷需求，引發(fā)不斷的思考與反思，這在一定程度上也有助于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮；在充分尊重幼兒獨(dú)特性的原則下，幼兒的個(gè)性發(fā)揮不受限制，自然的發(fā)展規(guī)律必然促進(jìn)幼兒身心更加健康的發(fā)展；因此，好奇心，主動(dòng)性，專注度，創(chuàng)造性和獨(dú)特性等等，這些積極態(tài)度和良好的行為傾向的形成，對培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)將起到積極的促進(jìn)作用。參考文獻(xiàn)：1中國教育部3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南20122張海燕淺談?dòng)變毫己脤W(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)成長讀寫