淺談小學(xué)語(yǔ)文如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1、淺談小學(xué)語(yǔ)文如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)杜兒坪小學(xué) 王艷在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要從發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文思維入手，引導(dǎo)他們深入分析課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，體會(huì)課文中的情感和深意，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們的語(yǔ)文探究能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題促進(jìn)思維的積極運(yùn)轉(zhuǎn)，通過(guò)聯(lián)系上下文內(nèi)容解決疑問(wèn)，加深對(duì)課文的理解，通過(guò)他們的學(xué)習(xí)能力和思考能力，實(shí)現(xiàn)高效的素質(zhì)教學(xué)。一、游戲?qū)?，在玩中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和游戲結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)趣味性的游戲?qū)?，能讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上體會(huì)到快樂(lè)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)

2、計(jì)游戲，使游戲能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心，讓他們自然的進(jìn)入到探究和思考過(guò)程中，掌握課文的主旨。例如，在教學(xué)翠鳥(niǎo)時(shí)，教師可以利用“模仿小鳥(niǎo)”的游戲進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生模仿自己喜歡小鳥(niǎo)的聲音和飛行動(dòng)作。在趣味性的游戲中，學(xué)生的參與積極性高漲，他們都參與到了模仿游戲中，課堂氛圍活躍。此時(shí)，教師引出新課的內(nèi)容：“大家知道翠鳥(niǎo)是什么樣的嗎？” 在活躍思維狀態(tài)下進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中，能讓學(xué)生深入思考，拓寬思維面，了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，掌握翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，并通過(guò)字里行間的情感體會(huì)作者翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。二、以疑促思，掌握課文深意在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于質(zhì)疑能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，學(xué)生

3、能有效調(diào)動(dòng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深入分析，結(jié)合課文題目和課文的重要段落進(jìn)行分析，找出問(wèn)題的答案，有效發(fā)展他們的分析能力，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)要給他們提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能大膽地提出疑問(wèn)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，挖掘他們的語(yǔ)文潛力，讓他們的學(xué)習(xí)能力得到最大程度的開(kāi)發(fā)，通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)文課堂上，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考凸顯了學(xué)生的主體作用，他們運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探索、思考的學(xué)習(xí)過(guò)程掌握語(yǔ)文知識(shí)，理解課文的深意。例如，在教學(xué)鳥(niǎo)的天堂時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生自主閱讀課文內(nèi)容，并讓他們提出有疑問(wèn)的地方。通過(guò)

4、閱讀和思考，學(xué)生提出了以下問(wèn)題：“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？“昨天是我的眼睛騙了我，那 鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂?。　边@句話中的兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂” 含義一樣嗎？為什么作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的景色不一樣呢？針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師可以有選擇地進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師要讓學(xué)生再次閱讀課文內(nèi)容，在獨(dú)立思考下解決；對(duì)于較難的問(wèn)題，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，給他們指導(dǎo)思考的方向。通過(guò)提問(wèn)和解決問(wèn)題，學(xué)生深刻感受到了“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。三、設(shè)計(jì)閱讀環(huán)節(jié)，加深閱讀體驗(yàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重閱讀環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)閱讀方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們通過(guò)閱讀加深理解，體會(huì)作者寫(xiě)作的

5、真正意圖，理解課文的主要內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們通過(guò)在閱讀中能從課文中提取關(guān)鍵信息，加快對(duì)課文的理解，能夠從整體上理解課文，深刻感知課文中的內(nèi)容和情感。在閱讀過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀、再讀、抓住重點(diǎn)段落研讀的方式進(jìn)行閱讀。在初讀過(guò)程中，學(xué)生可以解決課文中的生字、生詞，把句子讀通順。在再讀過(guò)程中，學(xué)生在理解課文題目的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入閱讀，一邊閱讀一邊思考，掌握課文內(nèi)容和題目之間的關(guān)系，找出重點(diǎn)段落。在研讀過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真分析重點(diǎn)段落，體會(huì)重點(diǎn)段落在課文中的作用。通過(guò)閱讀教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生能夠在閱讀中讀出情感，讀出深意，獲得深刻的閱讀體驗(yàn)。四、設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)內(nèi)容

6、，使學(xué)習(xí)興趣得到延伸作業(yè)環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分，能夠讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)到的知識(shí)完成作業(yè)題目，鞏固所學(xué)知識(shí)，解決課堂上沒(méi)有理解的內(nèi)容，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師可以運(yùn)用以下方式。（一）設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)在設(shè)計(jì)作業(yè)題目時(shí)，教師要根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能把作業(yè)環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高他們的語(yǔ)文綜合能力。例如，教師可以讓學(xué)生學(xué)到的生字和詞語(yǔ)編寫(xiě)故事，把所學(xué)的詞語(yǔ)都用到故事中。新穎有趣的作業(yè)形式能激發(fā)學(xué)生的積極性，他們通過(guò)積極思考和大膽想象完成作業(yè)，有效提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。（二）設(shè)計(jì)實(shí)踐性的作業(yè)作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)的反饋，是教學(xué)活動(dòng)的延伸。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高運(yùn)用知識(shí)的能力。例如，在教學(xué)桂林山水后，教師可以布置繪畫(huà)的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)課文中的描寫(xiě)創(chuàng)作一幅畫(huà)；在教學(xué)爬山虎的腳后，教師可以布置觀察植物的作業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察一種植物，并把它的形狀、特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)。五、結(jié)語(yǔ)總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在教學(xué)活動(dòng)中要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，在豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮語(yǔ)文創(chuàng)新思維，深刻理解課文內(nèi)容，發(fā)展他們的語(yǔ)