語(yǔ)文教學(xué)論(2013上)最后一課

1、語(yǔ)文教學(xué)論課程就要結(jié)束了一、這門課程，老師教了什么，還有哪些沒(méi)教？作業(yè)小結(jié)再見(jiàn)外部聯(lián)系外部聯(lián)系內(nèi)部規(guī)律內(nèi)部規(guī)律文化、時(shí)代、政府、投入、政策、方針文化、時(shí)代、政府、投入、政策、方針（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編訂、語(yǔ)文教育史）（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編訂、語(yǔ)文教育史）語(yǔ)文課程的性質(zhì)和特點(diǎn)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和特點(diǎn)語(yǔ)文課程的目標(biāo)語(yǔ)文課程的目標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程語(yǔ)文教學(xué)的原則（語(yǔ)文教學(xué)的原則（文道關(guān)系、師生關(guān)系、知能關(guān)文道關(guān)系、師生關(guān)系、知能關(guān)系、系、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的關(guān)系、課外和課內(nèi)的關(guān)系）聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的關(guān)系、課外和課內(nèi)的關(guān)系）語(yǔ)文課程內(nèi)容五大板塊（識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、語(yǔ)文課程內(nèi)容五大板塊（識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀閱讀教學(xué)教學(xué)、

2、寫(xiě)作教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)）、寫(xiě)作教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)）語(yǔ)文教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教師素養(yǎng)的要求語(yǔ)文教師素養(yǎng)的要求方式方法（見(jiàn)下頁(yè)）方式方法（見(jiàn)下頁(yè)）作業(yè)小結(jié)再見(jiàn)方式方方式方法法鉆研和處理教材的方法鉆研和處理教材的方法設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)教案的方法設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)教案的方法研究學(xué)生和駕馭課堂的方法研究學(xué)生和駕馭課堂的方法組織語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法組織語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)學(xué)生的方法評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)學(xué)生的方法專業(yè)水平自我提升的方法專業(yè)水平自我提升的方法二、教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑（一）學(xué)習(xí) 向身邊的人學(xué)習(xí)：培訓(xùn)、請(qǐng)教、教研 向不在身邊的人學(xué)習(xí)：閱讀（自主學(xué)習(xí)）1. 讓閱讀成為教師生活的一部分（每天10頁(yè)，教

3、參和作業(yè)除外） 2011兩組調(diào)查數(shù)據(jù)讓人憂喜交加，但還是憂大于喜，這里且不談閱讀質(zhì)量，僅國(guó)民人均閱讀圖書(shū)為4.35本的閱讀量就很難讓人高興起來(lái)，不妨與周邊國(guó)家以及法國(guó)、以色列國(guó)民年閱讀量的數(shù)據(jù)做一對(duì)比：日本40本、韓國(guó)11本、法國(guó)20本、以色列60本。還有來(lái)自聯(lián)合國(guó)對(duì)世界500強(qiáng)企業(yè)家讀書(shū)情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)：日本企業(yè)家一年讀書(shū)50本，中國(guó)企業(yè)家一年讀書(shū)0.5本，相差100倍。再就是來(lái)自網(wǎng)上的一項(xiàng)相關(guān)國(guó)家每年人均購(gòu)書(shū)量的數(shù)據(jù)：以色列64本、俄羅斯55本、美國(guó)50本，而中國(guó)平均每人每年購(gòu)書(shū)不足5本各國(guó)閱讀量（二）實(shí)踐在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)顯性知識(shí)轉(zhuǎn)換為默會(huì)知識(shí)（三）反思l不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考

4、l發(fā)展就是一個(gè)不斷超越自己、完善自己的過(guò)程l常問(wèn)自己：這是為什么？還有更好的辦法嗎？（四）寫(xiě)作 莫言：用嘴說(shuō)出的話隨風(fēng)而散， 用筆寫(xiě)出的話永不磨滅 在教案后寫(xiě)上自己的教后反思 朱永新（江蘇大學(xué)博導(dǎo)）：成功保險(xiǎn)公司朱永新的成功保險(xiǎn)公司蘇州市副市長(zhǎng)朱永新向南京的校長(zhǎng)和骨干教師“推銷”一份“成功保險(xiǎn)”：只要你每天寫(xiě)上一篇教育日記，10年下來(lái)如果你還不成功，朱永新本人將以1賠10的比例進(jìn)行賠償。朱永新的“成功保險(xiǎn)公司”是2003年在“教育在線”網(wǎng)站創(chuàng)辦之初開(kāi)張的。所有參加教師只要聲明加入，并按合同約定每天把一篇教育隨筆貼在網(wǎng)站論壇上，就自然成為投保者。 參加投保的第一位“客戶”是鹽城某鄉(xiāng)一名普通的小學(xué)

5、數(shù)學(xué)教師張向陽(yáng)。朱永新通過(guò)網(wǎng)絡(luò)送給他6個(gè)字“讀書(shū)、上網(wǎng)、寫(xiě)作”。于是他開(kāi)辟走進(jìn)新課程的專欄，現(xiàn)在已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表了30多萬(wàn)字的隨筆，僅2003年1年，他的教育隨筆就在十余家省級(jí)以上的媒體發(fā)表50多篇，7萬(wàn)多字。很多“投保”的教育工作者都深有感觸地說(shuō)：“寫(xiě)了教育隨筆后，發(fā)現(xiàn)自己看孩子的表情和心態(tài)都不一樣了，因?yàn)橐涗涀约旱慕逃适?，就必須用心觀察每一個(gè)孩子，有的時(shí)候?yàn)榱藢?xiě)得精彩，必須要讓自己活得精彩起來(lái)?！苯處煶砷L(zhǎng)路徑可以概括為一個(gè)公式 教師成長(zhǎng)=不斷學(xué)習(xí)+不斷實(shí)踐+不斷反思+不斷寫(xiě)作一種綜合的最有效的能力提升路徑行動(dòng)研究知識(shí)觀念技能能力反復(fù)反復(fù)實(shí)踐實(shí)踐不斷不斷反思反思行動(dòng)研究從理論到實(shí)踐，他人

6、經(jīng)驗(yàn)到自我經(jīng)驗(yàn)，有一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。在這其中，默會(huì)知識(shí)極其重要。如果沒(méi)有教學(xué)行為的跟進(jìn)，就無(wú)法掌握默會(huì)知識(shí)。行動(dòng)研究，是為行動(dòng)而研究，對(duì)行動(dòng)的研究，在行動(dòng)中進(jìn)行研究。（目的，對(duì)象，方式）通過(guò)行動(dòng)研究，教師要在教學(xué)行為方面發(fā)生實(shí)實(shí)在在的變化，從而扎扎實(shí)實(shí)服務(wù)于課堂教學(xué)。課例研修是一種具體的完整的行動(dòng)研究方式 課例研修是教師團(tuán)隊(duì)圍繞一個(gè)主題（教學(xué)上的某一主題），以某一篇（或者一系列）具體的課文或者課題教學(xué)為載體，采用課堂研究的方法和技術(shù)手段，持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實(shí)踐的研修過(guò)程。行動(dòng)研究：課例研修 小學(xué)生感受文學(xué)名著中人物性格的教學(xué)策略“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉課例研究 由實(shí)到虛 讀寫(xiě)結(jié)合天窗課例研究 品讀課文內(nèi)容

7、 體會(huì)人物情感“精彩極了”與“糟糕透了”課例研究 理解與運(yùn)用并重的閱讀教學(xué)香港，璀璨的明珠課例研究 如何解決從實(shí)物到符號(hào)的過(guò)渡有余數(shù)的除法課例研修的主要流程為：一、策劃與準(zhǔn)備 成立研究小組（有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科團(tuán)隊(duì)含執(zhí)教教師、校外專家） 確定研究主題 進(jìn)行文獻(xiàn)研究 形成研究方案二、實(shí)施與反思（三輪二反思） 第一輪課（圍繞主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備課堂觀察與診斷工具；課中實(shí)施，分工合作運(yùn)用工具完成課堂觀察） 第一輪課反思（整理課堂實(shí)錄，組織議課，進(jìn)行結(jié)構(gòu)性反思，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和觀察診斷工具） 第二輪課（行為跟進(jìn)，實(shí)踐修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)，分工合作運(yùn)用調(diào)整后的工具完成課堂觀察） 第二輪課反思（整理課堂實(shí)錄，組織議

8、課，再一次反思，將問(wèn)題聚焦與細(xì)化，完善教學(xué)設(shè)計(jì)和觀察診斷工具） 第三輪課（行為跟進(jìn)，實(shí)踐修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)，分工合作運(yùn)用調(diào)整后的工具完成課堂觀察）三、梳理與提升 全面交流與反思 整理研究資料 梳理研究經(jīng)驗(yàn) 完成成果表達(dá) 詳見(jiàn)著作如何做課例研修三、學(xué)習(xí)資源推薦作業(yè)小結(jié)再見(jiàn)作業(yè)小結(jié)再見(jiàn)作業(yè)小結(jié)再見(jiàn)作業(yè)小結(jié)再見(jiàn)作業(yè)小結(jié)再見(jiàn)四、畢業(yè)了，路在何方 五大去向： 教師（小學(xué)和中學(xué)；公辦和民辦；在編和招聘；如何考編，對(duì)考編的正確認(rèn)識(shí)；考編的提前準(zhǔn)備和教材，見(jiàn)鏈接。包括特崗教師） 讀研（包括少數(shù)民族地區(qū)特別研究生計(jì)劃） 公務(wù)員（包括選調(diào)生等） 公司 創(chuàng)業(yè)（店鋪，培訓(xùn)班） 待業(yè) 切忌：大事做不了，小事不想做。切記：

9、做不了大事，先做小事，在做小事中不斷反思改進(jìn)積累，再做大事。早點(diǎn)計(jì)劃，一步一個(gè)腳印向前走。五、幾點(diǎn)叮囑 （一）關(guān)于教育 記住我們的工作對(duì)象是一個(gè)完整的人。教育是一個(gè)人格影響人格、靈魂影響靈魂、一棵樹(shù)搖動(dòng)另一個(gè)棵樹(shù)的過(guò)程。 記住教師是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，要做好服務(wù)，就要多花時(shí)間研究學(xué)生，教育要民主也要科學(xué)。 孩子的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不要為自己沒(méi)達(dá)到心中的目標(biāo)而過(guò)于自責(zé)。理論上講孩子都可以改變，但是在你手頭的三年不可能全部改變，放低要求和目標(biāo)，但不要在孩子面前表現(xiàn)“放棄”的感覺(jué)。 現(xiàn)在的孩子，尤其是家教環(huán)境存在嚴(yán)重問(wèn)題的孩子，對(duì)教師職業(yè)的挑戰(zhàn)很大。 當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、品質(zhì)都存在嚴(yán)重

10、問(wèn)題的時(shí)候，語(yǔ)文課堂教學(xué)如何精心設(shè)計(jì)都是一個(gè)不重要的問(wèn)題了。教育首先是人的教育，而不是知識(shí)和能力的教育。（知、情、意、行的關(guān)系） 教師的成長(zhǎng)也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不要指望3-5年就能達(dá)到特級(jí)教師的水平。 挑戰(zhàn)：現(xiàn)實(shí)與理想產(chǎn)生沖突怎么辦？激情能堅(jiān)持多久？為什么難以堅(jiān)持？（學(xué)校人文環(huán)境、語(yǔ)文教學(xué)的無(wú)序、低效，外行人對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的干擾，語(yǔ)文教師自身水平的停滯不前，缺乏創(chuàng)造和研究） 環(huán)境不如人意，擔(dān)心自己成為異類而被孤立（尤其是公立學(xué)校），是選擇浪費(fèi)青春、隨波逐流、頹廢下去還是選擇不斷自我積累、韜光養(yǎng)晦尋找機(jī)會(huì)再遠(yuǎn)走高飛？ （二）關(guān)于生活 工作很重要，但不能為了工作丟了家庭，丟了身體。 給自己交友、戀愛(ài)、家庭建設(shè)、鍛煉身體的時(shí)間和空間。 對(duì)現(xiàn)實(shí)和朋友不要要求太高，把握原則問(wèn)題，其他的問(wèn)題不要過(guò)于計(jì)較。 現(xiàn)實(shí)很復(fù)雜，我們不作惡，但