《我去臺灣接外婆》教案之一

1、?我去臺灣接外婆?教案之一設計理念閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，應尊重學生的獨特體驗，尊重學生多樣的閱讀興趣，引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界。培養(yǎng)學生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。本設計以學生朗讀時的神情為打破口，詢問學生為什么那么快樂，為什么那么著急，為什么讀得那么有感情，學生的答復就代表了他們對課文的理解。而對于同一首詩、同一節(jié)詩，不同的學生有著不同的理解。因此應尊重學生的多元理解和多元感受，最大限度地進步學生的閱讀興趣，讓學生感受到閱讀的快樂，使學生更加積極主動地參與到教學過程中來，進步課堂教學的效率。教學目的教學準備教師：生字詞語卡片、課文掛圖、中國地圖以及配

2、樂反映詩中美妙意境的動態(tài)課件。學生：課前搜集有關臺灣和大陸的風景名勝圖片，向爸爸媽媽理解或上網(wǎng)查閱當?shù)氐娘L景名勝的特點。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課讀了課題，你想知道什么？1我怎樣到臺灣去接外婆？板書：怎樣接？2我為什么要到臺灣去接外婆？板書：為什么接？3外婆回到家鄉(xiāng)后，心情怎樣？板書：心情怎樣？二、初讀課文，學習生字詞1出示帶音節(jié)的生字詞卡片，采取自讀、抽讀、齊讀、比賽讀的方式，讓學生掌握生字詞。2去掉音節(jié)開火車認讀生字詞。3看畫面讀詞語句子，想情景。三、熟讀課文，理解內(nèi)容，感受語言美1下面請你用喜歡的方式讀讀第一、二節(jié)，你可以坐著讀，也可以站著讀，還可以做動作讀，或者讀給同桌的小朋友聽聽

3、，看看你都能讀懂些什么。2出示課件：第一節(jié)詩指名讀第一節(jié)詩。我看見了，你讀的時候，笑得是那么的開心，我想問一問你為什么那么快樂呢？我就要到臺灣接外婆了，就要見到我日夜思念的外婆了，所以我心里非?？鞓?。3你體會得真好！誰再讀一讀學生讀第一節(jié)詩？你讀得多么著急呀，你為什么那么著急呢？我很想早點見到外婆。你覺得哪個字最能表達這種心情？板書：追。4孩子們，我們一起讀一讀，根據(jù)自己的理解讀出自己的感情，可以是快樂的心情，也可以是著急的心情。5出示課件：第二節(jié)詩誰來讀一讀第二節(jié)詩？出示和第二節(jié)詩內(nèi)容相關的畫面課件：白天鵝馱著我從家鄉(xiāng)開始起飛，我飛過了重重高山，晚上我也不肯歇息，早晨我又在晨曦中穿行，飛呀飛

4、呀，終于到達了臺灣?？戳藙倓偟漠嬅妫泱w會到什么？去臺灣路途遙遠，我歷盡了千辛萬苦。從詩中哪些字可以看出來？板書：翻、過。你能讀出路途的遙遠和艱辛嗎？指名讀，范讀，齊讀。6咱們把第一、二節(jié)詩連起來讀一讀，注意體會我的急迫心情和路途的遙遠與艱辛，特別要注意讀好詩中紅色的字。齊讀。出示課件：第三節(jié)詩這節(jié)詩中有一個小問號，你認識嗎？讀的時候要讀出什么樣的語氣？問的語氣。請你和你的同桌試著讀一讀，讀出問的語氣來。指名讀第三節(jié)詩。好！你為什么把好山河讀得那么有感情呀？我們的祖國地大物博，風景優(yōu)美，我想帶外婆去看看這些好山河。齊讀。出示課件：三峽這就是三峽，它由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，峽中灘多水急，兩岸奇峰屹立，是我國著名的旅游勝地。看了大屏幕，你們覺得三峽的風光怎么樣？板書：美。我們再一起去看看峨眉吧。出示課件：峨眉。這就是峨眉，它位于四川省，是我國著名的旅游勝地和佛教名山。欣賞了峨眉的風景，你們覺得峨眉的風光怎么樣？書上用哪個字表示了峨眉很美的意思秀，出示第三節(jié)詩你們覺得峨眉的秀和三峽的美一樣嗎？為什么外婆會淚花流呢？能讀出風光的秀美和外婆的沖動嗎？學生練讀指名讀師范讀生練讀齊讀第三節(jié)。1生交流：九寨溝、長城、張家界、海南然后