生本課堂學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)材料

1、生本學(xué)習(xí)小組長的選拔與培訓(xùn)“小組合作學(xué)習(xí)”是生本教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是引導(dǎo)學(xué) 生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與 效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力 的發(fā)展。中國有句老話：火車跑得快，全靠車頭帶。要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)見成效， 每個學(xué)生都有收獲，必須要有一個優(yōu)秀的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者。和協(xié)調(diào)者。因此，生本學(xué)習(xí)小組 建設(shè)中小組長的選拔與培訓(xùn)至關(guān)重要。一、小組長的行為組長的組織活動行為可以大致分為三類：一是控制性行為：分工、約束、督促；二是協(xié) 調(diào)性行為：協(xié)調(diào)、疏通、解決爭端；三是建構(gòu)

2、性行為：組織討論、分析、匯總小組意見。前 兩類行為保障小組合作學(xué)習(xí)活動能夠有序、持續(xù)開展起來，后一類行為促進(jìn)了組員們完成合作學(xué)習(xí)。二、小組長的確定組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實踐告訴我們，選一名成績好、責(zé)任心 強、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)全班的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重 要。每個小組根據(jù)人數(shù)設(shè)立組長。6人組可設(shè)一名總組長，8人以上組可設(shè)1-2名副組長。同時設(shè)相應(yīng)的學(xué)科組長，總組長負(fù)責(zé)組內(nèi)整體工作，副組長負(fù)責(zé)分小組工作，學(xué)科組長協(xié)助總組長側(cè)重各學(xué)科學(xué)習(xí)。 學(xué)科組長每人根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任，這樣可以增強小組成員參與小組、管理小組的意識，做到人人有職、人人有

3、事，增強每個人的集體榮譽感和 責(zé)任感，使小組的每個成員都感覺到我很重要，為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。學(xué)習(xí)小組組長應(yīng)該具備以下條件：（ 1）有很強的組織和協(xié)調(diào)能力；（2）有很強的口 頭表達(dá)能力；（3）學(xué)習(xí)成績應(yīng)該優(yōu)秀；（4）要有很強的責(zé)任心與集體榮譽感；（ 5）要有 強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；（ 6）要有服務(wù)同學(xué)的意識。三、小組長的職能（一）、組織協(xié)調(diào)職能1、小組長在合作時要求學(xué)會傾聽，懂得尊重別人，對別人的發(fā)言要能表示出贊同或提 出不同的見解。2、小組長要清楚表達(dá)自己的觀點。語言表達(dá)是人與人交往和互動的基礎(chǔ)，也是個人交 際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要小組長清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解

4、對方的觀點，在 此基礎(chǔ)上才能合作探究問題（二）、上傳下達(dá)職能1、熟悉小組合作學(xué)習(xí)的流程，要有不同問題不同的合作交流的程序。及時傳達(dá)學(xué) 習(xí)信息，向老師反饋本組的合作學(xué)習(xí)情況。精確的把握學(xué)習(xí)時間，確保小組成員在適當(dāng)?shù)臅r間干恰當(dāng)?shù)氖?，討論與本課程有關(guān)的話，不說無關(guān)的話題。2、及時組織本組成員展開討論和結(jié)束討論。必要時要阻止小組成員的不規(guī)范的動作和語言。（三）、安排調(diào)度職能1、小組長要自信心足，回答問題聲音洪亮，起帶頭作用。2、小組長在課堂上要清楚的知道小組成員對知識的掌握程度，在學(xué)生板演、回答提問、交流發(fā)言方面，小組長一定作好調(diào)控，要有針對性，不要只讓優(yōu)生參與，在整個學(xué)習(xí)活動中 真正做到人人有事做，

5、事事有人做，時時有事做。盡量使課堂學(xué)習(xí)參與率、投入率達(dá)百分之百。（四）、團(tuán)結(jié)互助職能1、嚴(yán)于律己，以身示范，帶頭謙讓，又要謙讓他人。2、帶動組員建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。成員之間只有建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助 的關(guān)系，才能以誠相待、榮辱與共，不計較個人的利益得失。3小組長帶頭幫助學(xué)困生，中等生幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，在組內(nèi)形成互幫互助的氛圍。4、組長布置任務(wù)時，不要以命令的口氣，要心平氣和，不要盛氣凌人，要平易近人四、小組長的培訓(xùn)對小組長的培訓(xùn)可以分為集中培訓(xùn)和分散幫扶兩種形式。集體培訓(xùn)是召集班級所有小組長專門立會，具體講解小組長的行為條件，特別要明確小組長的具體職能（如上）培養(yǎng)責(zé)任感樹立小組長的

6、自信心。具體內(nèi)容：你們身為小組長，這是一分榮耀，要學(xué)會享受生活中并不是人人都能享受到幸福，你們自己通過刻苦努力所取得的成績得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可，被人認(rèn)可是幸福的，這是你們的第一幸福感覺；你們的優(yōu)秀得到了老師的信任，老師能把這么重的擔(dān)子交給你們是思考再 三的，被人信任是幸福的，尤其是被老師信任，這是你們的第二幸福感覺；你們在很大程度上肩負(fù)著咱們班的興衰成敗，因為學(xué)風(fēng)是一個班的生命，而你們是這個生命線的掌控人，從這個意義上說，你們不比我們班主任的任務(wù)輕，在這個競爭激烈的社會中，能被人委以重任是幸福的，這是你們的第三幸福感覺；最能體現(xiàn)人的智慧的管理是對人的管理，這遠(yuǎn)比你管理任何不動的死東西都要費

7、心思，因為你管理的對象是活生生的，每一個都是有思想和個性的，能把性格各異的不同的孩子團(tuán)結(jié)在你的周圍，有共同的目的，這是需要智慧和思想的， 你們能在小組的管理中得到鍛煉，為你以后的人生路積蓄資本，這是最大的幸福，這個世界上沒有白付出的努力，任何付出都會有回報，孩子們，我相信你們一定能行，因為你們都是我和同學(xué)們親手挑出來的，你們是不舍得讓我們大家失望的，對嗎？下面我們來明確我們的職責(zé)一、我們在不影響自己成績的基礎(chǔ)上要盡最大的努力來幫助我們的組員，你們是咱們班學(xué)習(xí)的堅力量，如果你們的學(xué)習(xí)成績退步了， 那我們的整體成績肯定受影響， 這樣的舍己為 人我不欣賞，因為那不是聰明的選擇，聰明的孩子要學(xué)會兩全其

8、美。所以，必須保證你的成績穩(wěn)中求升，確保你們的組長地位有說服力。二、充分尊重你的組員， 任何有效的管理都是建立在充分尊重的基礎(chǔ)之上的，要有耐心有愛心，我們都是兄弟姐妹，如果他在你的幫助之下進(jìn)步了，他會感激你的。那樣你會有一種成就感，這種幸福自私的人是永遠(yuǎn)也享受不到的。三、在課堂上要學(xué)會調(diào)控你的組員， 在你自己有事做的時候， 你也要讓你的組員有事做，而且不能流于形式，現(xiàn)在需要大家重點落實的是討論環(huán)節(jié)怎樣讓你的組員用心參與，在參與討論的過程中要讓你的組員真正的用心，剔除討論環(huán)節(jié)的水分。 我?guī)痛蠹乙黄鹣肓诉@樣幾個小辦法：1、充分利用你們組的白板，比較難的問題你給大家邊寫邊講，讓大家邊聽邊記，講完 后

9、，請你小組中一個同學(xué)對著白板再講一遍。2、稍容易一點的問題，你可以讓你組你認(rèn)為能講明白的學(xué)生講，這樣你就可以邊聽邊 關(guān)注你們組的同學(xué)。3、我們每個組設(shè)定一個小組成員量化表，如果討論階段有不動的，有假討論的，有借 機說閑話的，你要先提醒，提醒不改的量化扣分，然后交給我處理。4、對于討論階段扣分每小周超過十次的，小組可以通過全員會議開除該生組籍，交由 班主任處理，但是因此無故歧視組員的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即罷免小組長職務(wù)。5、被開除的組員認(rèn)真進(jìn)行反思，充分認(rèn)識自己身上存在的問題，直到寫好保證，經(jīng)原 小組考核通過才能再回到集體中。四、想辦法團(tuán)結(jié)你的小組成員， 讓他們有凝聚力，這樣你的小組一定會成為優(yōu)秀的小

10、組，至于給組員開會，商定小組的相關(guān)規(guī)則，只需給我一個結(jié)果就可以，不用請示，自己找時間就去做，反正我把這個關(guān)系到咱們班前途命運的團(tuán)隊給你了，至于你怎么建設(shè)好它， 這就要看你們每一個小組長的本事了。八仙過海，各顯其能。優(yōu)秀小組長享受原裝的清華?；?。五、送大家一句話：其身正，不令則從，身不正，令則不從。打鐵還需自身硬，請大家時刻記住自己是一名小組長，在課堂和各個環(huán)節(jié)都要充分發(fā)揮出的作用。班級建設(shè)中你們是功臣，未來社會中你們一定是能人。努力吧！分散幫扶是在具體的課堂學(xué)習(xí)中， 教師根據(jù)各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)深入各小組幫助引導(dǎo)小組長有 效地組織本小組的學(xué)習(xí)活動，可從以下方面入手。1、組長要用自己的學(xué)習(xí)熱情感染所有的

11、組員，小組長應(yīng)該是全組同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣一一 組員更多地通過他們的眼睛來獲取信息，他們看到你做的比聽到你說的效果更大得多。2、組長在老師的逐步引導(dǎo)之下能幫助組員掌握一些合作學(xué)習(xí)的基本技能，小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是交流技能的培養(yǎng)，如學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會接受、學(xué)會總結(jié)等等。3、在實踐操作過程中，組長能引導(dǎo)大家運用合作學(xué)習(xí)的禮節(jié)，比如主持人先要和大家問好；發(fā)言人要先說提示語；一人發(fā)言之后其他同學(xué)要給予掌聲、認(rèn)真傾聽發(fā)言者表達(dá)，直至對方發(fā)言完畢再發(fā)表自己觀點；使用較為規(guī)范的交流語言 "我想補充XX同學(xué)的觀 點”、“我同意XX同學(xué)的說法”；發(fā)言完畢之后能進(jìn)行提示并道謝等等。4、組長能根據(jù)

12、組員的特點做好合理的分工，比如主持、記錄、導(dǎo)演、總結(jié)等。5、為確保所有學(xué)生都能參與活動并在活動中受益，小組長能對合作活動過程進(jìn)行公正客觀的評價，有具體評價一一依課堂評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，包括自學(xué)、組內(nèi)活動交流、展示中的表現(xiàn)和態(tài)度等；有即時評價，即進(jìn)行口頭表揚或批評。 這樣的評價方式，會促進(jìn)每個成員努力爭先，也促進(jìn)了組際間的競爭。6、小組長能綜合小組成員意見，最后能做出總結(jié)發(fā)言。小組內(nèi)可能有解決得不夠滿意或解決不了的問題，小組長能夠帶領(lǐng)大家進(jìn)行整理歸納，準(zhǔn)備組際間交流時與其他小組共同探討?？傊昧Φ男〗M長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實踐告訴我們，選出成績好、責(zé)任心強、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)

13、任小組長，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等 工作至關(guān)重要。美國學(xué)者認(rèn)為小組長應(yīng)具備三種能力：提問能力、激勵能力和分辨能力。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個起點。教師要定期集中培訓(xùn)和分散具體培訓(xùn)小組長，培訓(xùn)時除了了解反饋信息、 依情專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以 利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性，從而發(fā)揮高校課堂上學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢。構(gòu)建高校課堂關(guān)于小組建立小組，是孩子快樂學(xué)習(xí)和生活的大本營。生本的高效關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效。建設(shè)和培訓(xùn)好一個小組，就是把握了生本的靈魂

14、。一、劃分小組原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)關(guān)于小組長：必須小組長切實為本組的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任。任勞任怨為同學(xué)們服務(wù)。 在服務(wù)大家的同時不斷提升自己的素質(zhì)。1、定位。家長、領(lǐng)導(dǎo)。2標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度積極，率先垂范學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)能力強樂于助人，負(fù)責(zé)人組織能力強集體榮譽感強3、職責(zé)：維持本組同學(xué)的 學(xué)習(xí)紀(jì)律，起到組織、管理、檢查作用。學(xué)習(xí)小組長要團(tuán)結(jié) 同學(xué)，幫助同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊。充當(dāng)領(lǐng)袖。A, 組織好每節(jié)課的課堂自學(xué)，討論，展示和評價。B, 組織小組成員利用好自主仔細(xì)，督促ABC層同學(xué)又條件的文成訓(xùn)練學(xué)案，并及時收 起上交。（小組先收導(dǎo)學(xué)案，組長先劃等級。A為五分”，一天一個總結(jié)，一周一個總結(jié)）C

15、, 建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果的評價制度。每周總結(jié)一次，公布一 次。小組的權(quán)利很大，每周都有一個組的評比。D, 監(jiān)督并落實班級班規(guī)的遵守情況。小組長并不是長期的， 在模塊檢測中如果自己的成績下滑了，或者小組成績下滑了。 自己要反思，老師要宏觀考慮進(jìn)行調(diào)整。2、關(guān)于學(xué)習(xí)小組組員。組建；分工：A每個小組配有常務(wù)組長，常務(wù)副組長，學(xué)科組長B常務(wù)組長抓學(xué)習(xí)常務(wù)副組長抓常規(guī)，紀(jì)律C, 6個學(xué)科組長D分層討論。調(diào)整：一學(xué)期進(jìn)行總結(jié)表彰一次。如果小組之間積分差距拉大了，老師就進(jìn)行宏觀調(diào)整，保證每個組的實力差不多，保持競爭力。小組一定要有一個響亮的名字，有組牌，有組訓(xùn)。方便 凝聚團(tuán)隊精神。二、學(xué)

16、習(xí)的三個階段預(yù)習(xí)引入生本訓(xùn)練拓展。階段一：預(yù)習(xí)引入1、課堂前延15分鐘。學(xué)生預(yù)習(xí)課本，自學(xué)教材，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2、通研導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下進(jìn)一步理解教材。3、小組長做好組織管理。充分預(yù)習(xí)階段二：生本1、小組確定討論目標(biāo)，預(yù)習(xí)中的疑問。2、討論展示中，組長關(guān)注成員的學(xué)習(xí)過程和遇到的問題3、課堂結(jié)束，組長對每個成員學(xué)習(xí)效果進(jìn)行驗收，打分排隊。階段三：訓(xùn)練拓展1、小組長自主確定時間，帶領(lǐng)全體成員按訓(xùn)練學(xué)案要求分層訓(xùn)練。2、自學(xué)為主，限時完成。3、小組及時收繳，向老師反饋交流。三、學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)。反復(fù)培訓(xùn)。上課之前都要進(jìn)行小組長培訓(xùn)。刺激學(xué)習(xí)小組之間要展開競爭。老師之間進(jìn)行拜師結(jié)對，學(xué)生之間也

17、進(jìn)行拜師結(jié)對。四、小組評價策略1、評價：即時性評價（上課時老師對學(xué)生精彩的展示和點評，老師給他們的評價。有 個打分記錄冊。）終結(jié)性評價（學(xué)科小組長對每個組員的參與度，精彩度等給個綜合的評價。）2、創(chuàng)新小組評價機制。以便激活每位學(xué)生，激發(fā)小組的活力，A, 利用小組的評價。原則要公正公開，B, 評價的指標(biāo)： 參與率，精彩度，含金量（“陽光樂園”晉級評價標(biāo)準(zhǔn)）積分方法小組得分評價項目：導(dǎo)學(xué)案，課前檢查，課堂表現(xiàn)，當(dāng)堂檢測等評價方法：每節(jié)課由認(rèn)可老師打出分?jǐn)?shù)，對九個小組排名次，值班長負(fù)責(zé)記錄每節(jié)課的 名詞，晚上匯總得出個小組一天的名次。積分規(guī)則，前兩名得8分，后兩名得2分，中間得5分。評價時間：周一到

18、周五，共計五天?；顒臃矫骓椖浚簳苷?，出勤，集體活動，常規(guī)紀(jì)律，成長日記等辦法：根據(jù)之日班長每天的紀(jì)律，值日班長將七天分?jǐn)?shù)累計，排名次 規(guī)則：按所得的名詞，講小組劃分三類，前兩名基礎(chǔ)分22分。培訓(xùn)是最好的管理培訓(xùn)的形式要多樣化，培訓(xùn)的內(nèi)容要成體系，培訓(xùn)的時間要短，但是培訓(xùn)的頻次要多。（培訓(xùn)主要針對當(dāng)堂課的重點難點的落實。）組織小組長的論壇讓活動成為小組建設(shè)的好機會（任何活動都是在小組內(nèi)進(jìn)行，拉近距離，增進(jìn)親和力。）小組長培訓(xùn)內(nèi)容一、小組長要做的工作：1帶頭學(xué)習(xí)。（1）小組長利用星期天作好充分的預(yù)習(xí)，每個星期天提前預(yù)習(xí)完每科下周將要講授的內(nèi)容。有疑問的要做好標(biāo)記。（2 ）在課前預(yù)習(xí)時小組長重點

19、帶領(lǐng)組員做好預(yù)習(xí)，共同找出存在的問題。（3 ）課堂學(xué)習(xí)中小組長在學(xué)會所掌握的內(nèi)容之后，要主動詢問并幫助其他成員，給他們講 解疑問，也可以自己邊學(xué)邊給其他成員講解。（4 ）所有小組成員的疑問解決之后，自己主動地去做老師沒有布置的練習(xí)題或練習(xí)冊，或 者對知識點和公式進(jìn)行記憶，不要感到?jīng)]事可做。2、監(jiān)督組員學(xué)習(xí)。（1）每天早上督促組員快速干好值日，按時回到座位，讓每個組員拿出課本，并監(jiān)督組員 進(jìn)行閱讀語文或英語。（2）中午在12： 20必須讓自己的組員回到座位上，組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行閱讀或?qū)W習(xí)，并監(jiān)督 每個人是否認(rèn)真地學(xué)。（3）晚上在5： 40必須安靜地坐好，并督促檢查閱讀摘抄的情況。在幫助別人的過程中

20、自 己首先要做好。（4）晚自習(xí)上必須帶領(lǐng)組員做好預(yù)習(xí)，不會的要解決，如果組內(nèi)不會，可與其他組討論，也可問老師，組長要檢查每個人是否完成，并寫在任課老師指定的位置。通校生到校后首先 由小組長檢查各門課的完成情況。并匯報科代表。3、小組長要有責(zé)任心。小組長每天要把組內(nèi)的學(xué)習(xí)當(dāng)做主要工作來進(jìn)行。如果發(fā)現(xiàn)有的同 學(xué)不學(xué)習(xí)或在做其它事情，要及時地提醒，如果不聽管教，馬上交給老師（班主任、級部主 任、任課老師等）管教。二、小組長開展工作的方法1、預(yù)習(xí)的進(jìn)行。比如英語，先讓每個成員讀一遍單詞或課文，小組長逐個找出每位同學(xué)的 問題，并馬上教會，然后帶領(lǐng)他們一起讀幾遍，接下來可以共同記單詞并默寫，寫完后組長組織

21、交換檢查，并改錯。再進(jìn)行針對性的檢查，可上黑板上單獨聽寫，此時可給其他成員布置另外的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、課堂上的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。組長在聽課時要時刻注意組員是否在學(xué)習(xí)，是否走神，是否自己在玩，是否做筆記，發(fā)現(xiàn)不按老師要求進(jìn)行的要及時提醒，發(fā)現(xiàn)在試卷學(xué)案上不寫姓名的也要提醒，聲音要小但要讓他聽到，做完后要檢查一下。3、試卷及學(xué)案的保存方面。每天要檢查組員是否將學(xué)案或試卷用夾子保存好，不要丟 失。如果丟失及時督促組員想辦法解決。小組長培訓(xùn)的有效作法首先，確定智力水平良好，發(fā)言積極，操作能力較強，表現(xiàn)欲望強烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小 組的組長，并且要正確樹立小組長的威信；其次，對組長進(jìn)行有效的培訓(xùn)：第一，督促組 長積極

22、主動地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識；第二，指 導(dǎo)組長組織合作交流時，要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不 會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第三，指導(dǎo)組長在交流過程中進(jìn)行靈活 協(xié)調(diào)，如對于回答正確的同學(xué)報以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時，組長應(yīng)問個為什么，請組員 說出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用；第四，指導(dǎo)組長善于收 集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時準(zhǔn)確地向老師匯報。從而培養(yǎng)組 長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)小組合作交流的有效進(jìn)行。俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇。”沒有組長的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組

23、只是徒有 其名，學(xué)生或盲目行動，或遲疑不動，根本無合作可言。況且低年級學(xué)生自制力很差，貪 玩好動，如果沒有一個良好的合作氛圍，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)紀(jì)律散亂，教學(xué)只能事倍功半。因 此，選拔并培養(yǎng)小組長就顯得至關(guān)重要?，F(xiàn)在我將結(jié)合自己的教學(xué)管理談?wù)剮c淺薄的認(rèn) 識：1、定時開會。小組長會議可以每個月進(jìn)行一次。第一次的會議是明確小組長的職責(zé)： 一是要積極主動地組織好合作交流，使每個組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識。 當(dāng)然這需要一定的時間和小組成員之間的磨合，因此要求組長要有耐心，想辦法做好。讓 他們明白這一個過程就是培養(yǎng)自己能力的過程；二是要求在交流過程中針對不同情況做到因人而異、靈活協(xié)調(diào)，他自己學(xué)

24、好后，再幫助其他成員，達(dá)到優(yōu)勢互補，三是要善于收集組員在交流中對同一道題目所做出的不同解答，并及時準(zhǔn)確地向老師回報。2、教給小組長管理學(xué)生的方法。如：教給他對組員進(jìn)行合理而簡單的分工；不同層次 的問題指定不同水平的學(xué)生回答。教給組長在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對于回答正確 的同學(xué)報以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時，組長應(yīng)問個為什么，請組員說出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場 現(xiàn)象時，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用。3、要注意教師的示范作用。對小組長的培養(yǎng)一定要重視要教師的示范作用。教師要不 斷地摸索各種培養(yǎng)“小先生”的方法。例如學(xué)習(xí)活動如何組織才能夠最大限度地調(diào)動組員 參與的積極性，活動的方式方法如何選擇才能達(dá)到更好的

25、效果，活動之后如何總結(jié)經(jīng)驗才 能得到更多的收獲等等方面，就可以先給學(xué)生作出一定的示范，讓“小先生”們?nèi)ツ７拢?去實踐，然后再討論交流，從單純的模仿上升到有意識有創(chuàng)新的實踐。4、小組長活動評價和反思。合作學(xué)習(xí)小組必須定期的評價共同活動的情況，保持小組 活動的有效性。小組張自評可以描述為小組成員對小組在某一活動時期內(nèi)，哪些組成員的 活動有益與無益，哪些活動可以繼續(xù)或需要改進(jìn)的一種反省。通過小組自評，使學(xué)習(xí)小組 成員維持良好的關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組成員對自己參與情況有所了解。教師要 給小組留出足夠的時間讓小組自評，同時強調(diào)自評結(jié)果信息的反饋，通過反饋再進(jìn)行有效 的調(diào)整，使大家在自評中得到不斷

26、的進(jìn)步。小組長的培養(yǎng)能有效地促進(jìn)學(xué)生主動性地培養(yǎng)，有利于學(xué)生思想品德、行為行慣的改善,能在一定程度上提高課堂教育教學(xué)效果；小組長能給學(xué)生提供實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生動手實 踐能力，讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位同時也能提高師生終身學(xué) 習(xí)的能力。4、在教師要求小組長講題時，小組長要邊講邊提問，也可以讓組員講，自己在旁邊聽，講完后一起進(jìn)行評價， 發(fā)現(xiàn)錯誤后一起糾正。講完后要了解他們是否懂，不懂可再講一遍，直到會了為止。5、在學(xué)習(xí)中小組長可對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行語言上的鼓勵。比如非常好、很好，你真棒等。小組長培訓(xùn)材料同學(xué)們，我們來干什么來了？學(xué)習(xí)。 要想學(xué)習(xí)最需要什么？最需要一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)

27、境， 怎樣才能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？方法只有一個：讓每一名同學(xué)都學(xué)起來，怎么讓每一名學(xué)生都一心撲在學(xué)習(xí)上，是擺在我們面前的首要任務(wù)。為了讓每一名同學(xué)每節(jié)課都能有所收獲，每個班都建立了學(xué)習(xí)小組，選出了在座的各位小組長。當(dāng)上小組長 就意味著肩上挑起了本小組學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，可謂是任重而道遠(yuǎn)。有人說“一個好校長等于一所好學(xué)校，一個好班主任就等于一個好班級?！?，那么，也可以這樣說，“一個好小組長就等于一個好的小組?！毙〗M長究竟是一個什么角色？小組長要干什么？怎么干呢？一、小組長的角色小組長就是小老師。我們學(xué)習(xí)小組組長必須有極強的責(zé)任心，有責(zé)任心的同學(xué)大多是日后有出息的同學(xué)，有了責(zé)任心就會

28、驅(qū)使我們?nèi)ニ伎际裁词虑樵撛谑裁磿r候怎么做做，遇到困難就去思考用什么方法克服，一個人有了責(zé)任心，就有了主動性，就會干什么象什么，干什么都能干出點名堂。 小組長是小老師，小老師就得成績好，只有學(xué)習(xí)成績好了，才能得到更 多同學(xué)的信服，才能在日常管理工作中獲得更多的主動權(quán)。因此，在平時要時刻關(guān)注小組長的學(xué)習(xí)成績，協(xié)助他們克服學(xué)習(xí)上的困難， 把成績更上一層樓， 同時也要兼顧他們的思想變 化，及時給出適當(dāng)?shù)氖柰ǎ?在他們覺得消極無力的時候立刻給出溫暖和鼓勵；在他們驕傲自滿時及時說服和講清道理，時刻掌握他們的思想意識和特點，和他們成為好朋友，必要時還要請班主任老師給予一定的幫助。二、小組長的職責(zé)老師是課堂的

29、組織管理者，小組長就是小組的組織管理者，怎么當(dāng)好小老師呢？1、上課保證組員的聽課效率和交流討論、回答問題的積極性。組長要提醒組員聽課時認(rèn)真聽講，思考時投入思索，交流時積極發(fā)言，回答問題是踴躍參與。上課睡覺的不能出現(xiàn)在我們小組，老師講課是做小動作的不能出現(xiàn)在我們小組，老師要我們回答問題時，默不作聲不能出現(xiàn)在我們小組，討論時大聲說話的不能出現(xiàn)在我們小組， 交流時說與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的不能出現(xiàn)在我們小組?；卮饐栴}要積極主動，聲音要洪亮。本組學(xué)生不能出現(xiàn)問而不答，回答不完整時，本組其它學(xué)生要立即補充完善。老師在的時候，我們是老師的得力助手，老師不在的時候，更要組織好本組成員，去預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)相關(guān)知識。做到老師

30、在和不在一個樣。2、管理本小組的課堂紀(jì)律，包括自習(xí)課，保證本組沒有睡覺的，沒有亂講話的，沒有亂走動的，上課了沒有不翻開課本的，沒有不學(xué)習(xí)的。以后在學(xué)校檢查中，如果哪個組出了問題，就和組長談，咱們比一比哪個小組長對小組成員管理的好。3、督促小組成員完成作業(yè)，組員做作業(yè)有困難上提供及時的幫助，但不讓本組成員抄襲作業(yè)，督促小組成員改正作業(yè)錯誤。（督促學(xué)生學(xué)習(xí)時要講方法，講策略。做作業(yè)之前先理知識，再做作業(yè)。督促本組成員）4、明確幫扶對象，帶頭幫助學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，與成績差的同學(xué)交朋友，在組內(nèi)形 成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。成績好的同學(xué)要有耐心幫助成績差的同學(xué)，應(yīng)能認(rèn)識到幫助成績差的同學(xué)提高成績是件不輕松

31、的事兒。幫助一個人，需要有付出的心態(tài)，需要有愛心，當(dāng)然也需要有助人的能力。人生的意義之一就是不斷用各種形式幫助其它人走向成功。共享你的知識與資源、時間與精力、友情與關(guān)愛，從而持續(xù)為他人提供價值，一定要記得：幫助他人其實是在幫自己。你將會獲得更多的快樂、友誼、朋友、關(guān)愛和寬容。管理就是服務(wù)，管理者就是服務(wù)者，你的愛心越大給予 別人的幫助就越多，我們能為組員提供多少幫助， 就能得到組員多少支持。 一個人的能力越 大，威信就越高，就越受別人的尊敬，開展起工作來就越容易，工作就越出色。在這兒我們要消除幾個誤會。誤會一：教別人會浪費時間，耽誤學(xué)習(xí)。（1）要當(dāng)小老師，要教會別人知識，自己必須得先學(xué)會，不但

32、自己要學(xué)會，而且還要把知識講出來，講給不會的人，在我們教別人的同時，我們就會思考，用什么方法怎么講就講清了，（2）同學(xué)不會這個問題，問題不在這個問題本身，而是究于與這個問題相關(guān)的基礎(chǔ)知 識學(xué)的不扎實，教會他這個問題，你要給他講還要補充相關(guān)的基礎(chǔ)知識，在教別人的同時，你不但對所學(xué)知識理解的更深入更透徹，你還復(fù)習(xí)鞏固了舊知識。 并且講的多了，你就會用學(xué)科語言，描述問題，而這恰恰是中考所要求的，做到這一點對于中考是何等的重要呀。（3） 根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論我們知道，轉(zhuǎn)教別人，兩周以后，知識保持率在90%你教別人，看上去費時間，可你想想這點知識以后你就永遠(yuǎn)會了，省了期中期末、初三復(fù)習(xí)的時間，一算帳就清楚

33、，實際是省了時間。在教別人的同時，我們學(xué)會了交流的技巧， 學(xué)會了交流的方法，鍛煉了我們的表達(dá)能力， 理解能力，思維能力，鞏固了我們的新知識， 復(fù)習(xí)了舊知識，還提高了自己小組的整體成績， 這是一舉何得呀。做到這些，一個學(xué)生就擁有了老師的素質(zhì)，這時我們和其他同學(xué)比起來，我們是何等的有能力，同時我們有時多么的自豪呀。誤會二：教會別人，超過我我不就落后了嗎？首先說這種可能性有，但不大，就說真有，也不是什么壞事，你幫助了自己的組員，你多有成就感呀，你多么了不起呀。換個角度說， 你培養(yǎng)了一個讓自己永遠(yuǎn)不去驕傲的對手，讓自己不停地努力，這不恰恰是在幫助自己嗎？另外，我們的競爭對手不僅僅是本組的成員，也不僅僅

34、是本班的， 本校的，最大的對手是全縣的學(xué)生，我們班每個同學(xué)成績好了，你優(yōu)秀才叫優(yōu)秀。小組長是小組的領(lǐng)頭雁，小組長領(lǐng)先程度往往決定著本組的學(xué)習(xí)水平。在日常學(xué)習(xí)中， 你們可能會遇到許許多多解決不了的問題，這就需要組長之間經(jīng)常交流，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒管理辦法，特別是對于小組內(nèi)的不和諧振因素，我們應(yīng)該怎樣處理？處理不了的要請老師幫助你解決。我相信每個小組長都會積極發(fā)揮自己的作用，把自己的小組帶的有模有樣， 有板有眼兒的。實驗三?。盒〗M長培訓(xùn)材料小組長培訓(xùn)材料（一）學(xué)習(xí)小組長職責(zé)：1、組長首先應(yīng)該做到以身作則、正直公正、積極主動、認(rèn)真負(fù)責(zé)。全權(quán)負(fù)責(zé)本組的一 切工作。是班級中本組的學(xué)習(xí)帶頭人和組織領(lǐng)導(dǎo)者。

35、2、組長應(yīng)該有集體榮譽感。始終想老師之所想，急老師之所急，工作上要有服從意識 和超前意識。思想上要有要求上進(jìn)和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛? 、組長應(yīng)該做好每天作業(yè)的收交工作，并且及時記錄和上報作業(yè)情況。組長要 禁止組員的作弊行為。4 、組長應(yīng)該熱情關(guān)心幫助每一位組員，努力不讓任何一位組員掉隊。5 、組長要督促組員認(rèn)真聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，糾正組員的不良行為。6 、組長在課堂上要主動發(fā)言，積極帶領(lǐng)組員配合任課教師。7 、組長應(yīng)該能夠在課堂上有效組織組員高效完成老師布置的學(xué)習(xí)討論任務(wù)，并 且能夠把結(jié)果匯總精煉，可以做發(fā)言。8 、組長要做好平時和考前復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識檢查默寫工作。9 、組長要積極協(xié)助課代表維持課堂紀(jì)律

36、，配合課代表做好收交作業(yè)、抽查作業(yè) 等各項工作。10 、組長要統(tǒng)計每節(jié)課組員發(fā)言次數(shù)，發(fā)言少的組長要督促教育。每個組發(fā)言總 次數(shù)最少的要受罰。11 、組長要有帶領(lǐng)本組爭先創(chuàng)優(yōu)的精神。 注：1、每兩個月評選優(yōu)秀組長并給予獎勵。2、課代表從組長中選擇。3 、不對小組考試成績排位，只評比小組精神風(fēng)貌和作業(yè)質(zhì)量。組長要做到四個學(xué)會：一、學(xué)會組織協(xié)調(diào)1、要有個人責(zé)任感。小組里的每個成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴思想，也要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而激勵自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。2、 小組長在合作時要求學(xué)會傾聽，懂得尊重別人，對別人的發(fā)言要能表示出贊同或提 出不同的見解。3、 小組長要清楚表

37、達(dá)自己的觀點。 語言表達(dá)是人與人交往和互動的基礎(chǔ)， 也是個人交 際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要小組長清楚地表達(dá)自己的想法， 互相了解對方的觀點，在 此基礎(chǔ)上才能合作探究問題二、學(xué)會上傳下達(dá)1、熟悉小組合作學(xué)習(xí)的流程，要有不同問題不同的合作交流的程序。精確的把握學(xué)習(xí) 時間，確保小組成員在適當(dāng)?shù)臅r間干恰當(dāng)?shù)氖拢懻撆c本課程有關(guān)的話，不說無關(guān)的話題。2、及時組織本組成員展開討論和結(jié)束討論。必要時要阻止小組成員的不規(guī)范的動作和 語言。三、學(xué)會合理安排調(diào)度1、小組長要自信心足，回答問題聲音洪亮，起帶頭作用。2、小組長在課堂上要清楚的知道小組成員對知識的掌握程度，在學(xué)生板演、回答提 問、交流發(fā)言方面，小組

38、長一定作好調(diào)控，要有針對性，不要只讓優(yōu)生參與。四、學(xué)會團(tuán)結(jié)組員，互幫互助1、嚴(yán)于律己，以身示范，帶頭謙讓，又要謙讓他人。2、帶動其他組員建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。成員之間只有建立相互信任、團(tuán)結(jié) 互助的關(guān)系，才能以誠相待、榮辱與共，不計較個人的利益得失。3、小組長帶頭幫助學(xué)困生，中等生幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，在組內(nèi)形成互幫互助的氛 圍。4、組長布置任務(wù)時，不要以命令的口氣，要心平氣和，不要盛氣凌人，要平易近人。走近太谷才發(fā)現(xiàn)孩子需要的是“學(xué)堂” 全國課堂改革論壇暨現(xiàn)場交流會觀感今年四月下旬我榮幸成為區(qū)教育局組織的課改觀摩團(tuán)團(tuán)員，參加了 “太谷全國課堂改革論壇暨現(xiàn)場交流會”。深感太谷的課堂教學(xué)改革

39、正經(jīng)歷著一個從激情進(jìn)入到理性反思的過程。 這里將個人的體會以觀感向領(lǐng)導(dǎo)作個匯報。不對之處，請指正。一、“講授法”已劍走偏鋒演變成“滿堂灌”。在過去相當(dāng)長的時間，課堂是“教堂”：教師對求知若渴的學(xué)子進(jìn)行時間加汗水式的知 識傳授，培養(yǎng)和造就了適應(yīng)當(dāng)時時代要求“早出人才快出人才”的各級各類的人才。課堂是教師表演的舞臺，講臺是學(xué)生向往的傳道、授業(yè)、解惑的天地。人們把當(dāng)時的教學(xué)方法稱之為“講授法?！爆F(xiàn)在在新時代的形式下，這種方法已定性為“滿堂灌”。把“滿堂灌”的課 堂稱之為傳統(tǒng)課堂。隨著時代的發(fā)展，社會大的變革，社會已經(jīng)不需要傳統(tǒng)課堂造就的人才?！皾M堂灌”呈現(xiàn)出了教條化、模式化、單一化、靜態(tài)化和空泛化的

40、弊端。太谷的專業(yè)研究人員直接指出了 它比“三聚輕氨”“瘦肉精” “塑化劑”還要危害?？梢哉f“滿堂灌”已成為一種毒瘤充斥 著課堂卻不為一線老師所深刻認(rèn)識和警醒。我梳理了一下“滿堂灌”的十一大危害：1、“滿堂灌”讓教師加班加點，體力透支大。無休止的加班加點讓教師休息不了，犧 牲休息時間，超負(fù)荷工作。導(dǎo)致身體透支，幾年下來全身撂下病痛，沒有安康的晚年，晚年 凄慘。2、“滿堂灌”加重教師的負(fù)擔(dān)，偷走了教師的幸福，失去了個人的休閑空間。滿堂地 講，學(xué)生吸收不了，消化不了，導(dǎo)致學(xué)生沒有真正的牚握，為了學(xué)生掌握，于是反復(fù)地講， 必然占用教師空閑的時間。下班回不了家。休閑時間是自已的，卻占用了，何來幸福感。也

41、 就沒有幸福感。3、“滿堂灌”透支了學(xué)生的健康，失去了活力?！皾M堂灌”必然服務(wù)于應(yīng)試教育，應(yīng)試教育必然讓學(xué)生每天為題海為伴，解題、聽講解導(dǎo)致學(xué)生視力受損不到一兩年功夫視力近視，配戴眼鏡的學(xué)生增多。4、“滿堂灌”喪失了學(xué)生的語言功能。教師“滿堂灌”，整節(jié)地講，學(xué)生只是聽，不 能動，沒有了活動，沒有了足夠的表達(dá)機會，學(xué)生不會說話，也沒有膽量在別人面前表達(dá)。 自然說話結(jié)結(jié)巴巴，喪失了學(xué)生的語言表達(dá)功能。孩子一句話也不與父母說。5、“滿堂灌”是學(xué)生厭學(xué)、流失的推手。滿堂灌讓學(xué)生不能動口，又沒有機會問，每 天有一兩句話聽不懂，兩個月下來就是六十多句不懂，學(xué)生考試得分低，興趣就沒有了。沒 有了趣味，他就不

42、會聽，也就去玩也就去睡覺，風(fēng)華正茂的孩子，時間一長，他就無聊，也 就不想讀了。6、“滿堂灌”是中差生的制造者。中差生是一個一個特點，教師只顧自已講，找不到學(xué)生不懂在哪里。也找不到每一個學(xué)生差在哪個環(huán)節(jié)。即若是輔導(dǎo)也沒有針對性?！皾M堂灌”只管自已講過了，不管學(xué)生聽沒聽，懂不懂，只管進(jìn)度不管效果。7、 “滿堂灌”是逆反判逆的制造者?！皾M堂灌”導(dǎo)致學(xué)生是個體的競爭，沒有了團(tuán)隊， 團(tuán)隊是虛的，集體是空的。除了學(xué)習(xí)，性格發(fā)展少了集體發(fā)展的環(huán)節(jié)。有心思不與家長說， 不與老師說。每天回家只是吃飯、睡覺、學(xué)習(xí)，機械地度過每一天。三天不與家長交流，問到臉上也不理你，還嫌你煩。8、“滿堂灌”大量占用學(xué)生思考時間。

43、9、“滿堂灌”讓優(yōu)秀學(xué)生受到太多的干擾，10、“滿堂灌”的備課是低層次。因為它是教條的，只是注重知識的落實而不是考點的 落實。11、“滿堂灌”固話了老師思維。二、“學(xué)習(xí)合作小組”是一種新型的教育模式和學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教育模式和學(xué)習(xí)方式。它的理念有：知識是學(xué)會的，不是講會的。能力是練出來的，不是聽出來的。“課堂” 變“學(xué)堂”，解決的是“如何學(xué)”而不是“如何教”。時間加汗水型的教師是差教師，是不適應(yīng)時代的發(fā)展的。 “滿堂灌”的教師是差教師，教學(xué)方法干擾了優(yōu)秀生制

44、造了差生，講得 越多，干擾越大，差生越多，差生是講出來的。小組合作學(xué)習(xí)是“兵教兵、兵練兵、兵強兵”， 人人是講解員，組內(nèi)交流，學(xué)生壓力減少，每個學(xué)生發(fā)言的機會增加，個人意見交換變得容易且便捷，組內(nèi)互相補充、啟發(fā)，變個人思考為團(tuán)體思考和創(chuàng)造。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了公平教育，給每一位學(xué)生提供了同等的學(xué)習(xí)機會、學(xué)習(xí)資源，享受著公平、平等，學(xué)生有了問題 的驅(qū)動，課堂就有了學(xué)習(xí)的動力。 小組合作學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生解惑的渠道，講解的形式呈現(xiàn)多樣性、交流具有針對性，滿足了不同層次的需求。“學(xué)習(xí)合作小組”建設(shè)操作方案：（一）分組原則：力求各小組實力均衡，兼顧男女搭配、性格互補、文理相輔、成績互 補、個頭搭配、意愿相吸

45、、愛好搭配、特長互補、注意心理特征與家庭情況，組成學(xué)習(xí)能力 相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組。體現(xiàn)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同 時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。（二）合作理念：二人或四人或六人合作。杜絕為合作而合作，要團(tuán)中求通盼合作，缺 中求全需合作，異中求同要合作，疑中求解巧合作，孤中求伴找合作，將合作發(fā)揮極致。學(xué) 習(xí)活動不是一對一、也不是一幫一，而是雙向資源、互贏效應(yīng)。二人合作，有利督促檢查； 四人合作，有利掃清思維障礙。（三）分組步驟：以班級 42人為例，第一步，班內(nèi)排名分號，1 - 7名為1號；8 14名為2號；15 21名為3號；22 28名為4號；

46、29 35號為5號；16 42名為6號。第二 步，確定大組長，一般地 1號為大組長，可以微調(diào)，如四個男組長，三個女組長。組長要有 三個能力：會分工、會督促，會提高。有幫扶能力，帶動積極性，引領(lǐng)大組達(dá)到新層次。確定大組成員，一般地從 1號、2號、3號、4號、5號、6號中各一人組成大組。因考慮搭配， 必有所調(diào)整。若有調(diào)整，原則是同號調(diào)整。第三步，確定小組長及座位，一般地，兩兩分組1號、2號、3號為小組長，坐后排。從前往后是：5、2、6、3、4、1.組員要有三個能力：明分工、會傾聽、會吸收。第四步、通盤考慮班級的座位，便于后續(xù)學(xué)習(xí)中前后輪換、左右 輪換。從而方便程度最高， 麻煩程度最低。此后要做階段性隨機調(diào)整，經(jīng)過一段時間的觀察、小組成員之間的配合、 小組之間