第三章專題三

1、第三章第三章 牛頓運(yùn)動(dòng)定律牛頓運(yùn)動(dòng)定律專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 題組答案題組答案1.D2.B3.C考點(diǎn)梳理答案考點(diǎn)梳理答案1、（、（1）大于）大于 （2）向上）向上 2、（、（1）小于）小于 （2）向下）向下 3、（、（1）等于零）等于零 （2）g 題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn) 題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 考點(diǎn)一超重與失重現(xiàn)象考點(diǎn)一超重與失

2、重現(xiàn)象課堂探究課堂探究 題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 課堂探究課堂探究 圖圖2題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 課堂探究課堂探究 圖圖2BC 題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 D課堂探究課堂探究 題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)

3、用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 考點(diǎn)二動(dòng)力學(xué)中的圖像問題考點(diǎn)二動(dòng)力學(xué)中的圖像問題 1 1圖像的類型圖像的類型2 2問題的實(shí)質(zhì)問題的實(shí)質(zhì)課堂探究課堂探究 題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 審題突破審題突破vt 圖像的斜率表示加速圖像的斜率表示加速度，加速度的變化規(guī)律決度，加速度的變化規(guī)律決定定vt 圖像的變化趨勢(shì)圖像的變化趨勢(shì)課堂探究課堂探究 力力F與時(shí)間成正比與時(shí)間成正比小物塊小物塊A不會(huì)從木板不會(huì)從木板上滑下上滑下木板和地面沒有摩擦木板和地面沒有摩擦圖圖3題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)

4、科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 詳剖細(xì)解詳剖細(xì)解剛開始，外力剛開始，外力 F 較小，加速度比較較小，加速度比較小小，A、B保持相對(duì)靜止保持相對(duì)靜止mAaf 加速度加速度a的大小隨著時(shí)間的大小隨著時(shí)間t 逐漸增大逐漸增大 課堂探究課堂探究 F圖圖3題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 詳剖細(xì)解詳剖細(xì)解F隨著時(shí)間隨著時(shí)間t 的增大的增大,外力外力F增大增大,同時(shí)同時(shí)B給給A的摩擦力的摩擦力f也變大也變大 當(dāng)物塊和木板之間的摩擦力大當(dāng)物塊和木板之間的摩擦

5、力大小達(dá)到最大靜摩擦力時(shí)，物塊小達(dá)到最大靜摩擦力時(shí)，物塊A與木板與木板B發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng) 此時(shí)有此時(shí)有f ma，F(xiàn) fma，解得解得F2 f ，即，即kt2 ffB課堂探究課堂探究 圖圖3題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 課堂探究課堂探究 圖圖4題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 C課堂探究課堂探究 圖圖4題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓

6、運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 考點(diǎn)三動(dòng)力學(xué)中的臨界極值問題考點(diǎn)三動(dòng)力學(xué)中的臨界極值問題臨界或極值條件的標(biāo)志課堂探究課堂探究 (1)(1)有些題目中有有些題目中有“剛好剛好”、“恰好恰好”、“正好正好”等字眼，明顯表明等字眼，明顯表明題述的過程存在著臨界點(diǎn)；題述的過程存在著臨界點(diǎn)；(2)(2)若題目中有若題目中有“取值范圍取值范圍”、“多長(zhǎng)時(shí)間多長(zhǎng)時(shí)間”、“多大距離多大距離”等詞語，等詞語，表明題述的過程存在著表明題述的過程存在著“起止點(diǎn)起止點(diǎn)”，而這些起止點(diǎn)往往就對(duì)應(yīng)臨界狀，而這些起止點(diǎn)往往就對(duì)應(yīng)臨界狀態(tài)；態(tài)；(3)(3)若題目中有若題目中有“最大最大”、“最小最小”、“至多至多”

7、、“至少至少”等字眼，等字眼，表明題述的過程存在著極值，這個(gè)極值點(diǎn)往往是臨界點(diǎn)；表明題述的過程存在著極值，這個(gè)極值點(diǎn)往往是臨界點(diǎn)；(4)(4)若題目要求若題目要求“最終加速度最終加速度”、“穩(wěn)定加速度穩(wěn)定加速度”等，即是求收尾加等，即是求收尾加速度或收尾速度速度或收尾速度題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 在運(yùn)動(dòng)學(xué)中在運(yùn)動(dòng)學(xué)中v0、v、a、t、x五個(gè)量中知五個(gè)量中知“三三”可求可求“二二”找準(zhǔn)角度不要與斜面找準(zhǔn)角度不要與斜面傾角混淆傾角混淆圖圖5 審題與關(guān)聯(lián)審題與關(guān)聯(lián)課堂探究課堂探究 題組扣點(diǎn)題組扣

8、點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 規(guī)范解答規(guī)范解答課堂探究課堂探究 題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 課堂探究課堂探究 題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 課堂探究課堂探究 題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 動(dòng)力學(xué)中的典型臨

9、界條件動(dòng)力學(xué)中的典型臨界條件(1)接觸與脫離的臨界條件：兩物體相接觸或脫離，臨界條件接觸與脫離的臨界條件：兩物體相接觸或脫離，臨界條件是：彈力是：彈力N0.(2)相對(duì)滑動(dòng)的臨界條件：兩物體相接觸且處于相對(duì)靜止時(shí)，相對(duì)滑動(dòng)的臨界條件：兩物體相接觸且處于相對(duì)靜止時(shí)，常存在著靜摩擦力，則相對(duì)滑動(dòng)的臨界條件是：靜摩擦力達(dá)常存在著靜摩擦力，則相對(duì)滑動(dòng)的臨界條件是：靜摩擦力達(dá)到最大值到最大值(3)繩子斷裂與松馳的臨界條件：繩子所能承受的張力是有限繩子斷裂與松馳的臨界條件：繩子所能承受的張力是有限度的，繩子斷與不斷的臨界條件是繩中張力等于它所能承受度的，繩子斷與不斷的臨界條件是繩中張力等于它所能承受的最大張

10、力，繩子松馳的臨界條件是：的最大張力，繩子松馳的臨界條件是：T0.(4)加速度變化時(shí)，速度達(dá)到最值的臨界條件：當(dāng)加速度變?yōu)榧铀俣茸兓瘯r(shí)，速度達(dá)到最值的臨界條件：當(dāng)加速度變?yōu)榱銜r(shí)零時(shí)課堂探究課堂探究 題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 圖圖6課堂探究課堂探究 題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 圖圖6D課堂探究課堂探究 題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛

11、頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 12.“12.“傳送帶模型傳送帶模型”問題的分析思路問題的分析思路1模型特征模型特征圖7學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng) 題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng) 題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 審題與關(guān)聯(lián)審題與關(guān)聯(lián)解題切入點(diǎn)：解題切入點(diǎn)： 明情景、析過程明情景、析過程 受力分析、動(dòng)力學(xué)分析受力分析、動(dòng)力學(xué)分析和運(yùn)動(dòng)過程分析和運(yùn)動(dòng)過程分析 物體從

12、物體從A到到B，從，從B到到C，受力如何？做什么運(yùn)動(dòng)？受力如何？做什么運(yùn)動(dòng)？小物體是否一直加速到小物體是否一直加速到B點(diǎn)點(diǎn)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng) 圖圖8題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 理思路、選規(guī)律理思路、選規(guī)律 A到到B做勻加速運(yùn)動(dòng)，做勻加速運(yùn)動(dòng)，B到到C做做勻減速運(yùn)動(dòng)，應(yīng)用牛頓第二勻減速運(yùn)動(dòng)，應(yīng)用牛頓第二定律求加速度定律求加速度a，用運(yùn)動(dòng)學(xué)公，用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式求時(shí)間式求時(shí)間巧布局、詳解析巧布局、詳解析 結(jié)合受力分析、牛頓第二結(jié)合受力分析、牛頓第二定律求第定律求第(1)、(2)問問 學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)

13、學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng) 圖圖8題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng) 題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng) 題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng) 題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)

14、用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 13.“13.“滑塊滑塊木板模型木板模型”問題的分析思路問題的分析思路 學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng) 題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 圖圖9審題與關(guān)聯(lián)審題與關(guān)聯(lián)解題切入點(diǎn)：解題切入點(diǎn)：明情境、析過程明情境、析過程 A、B二者由于初速度方向相反，二者二者由于初速度方向相反，二者均要?jiǎng)驕p速運(yùn)動(dòng)，均要?jiǎng)驕p速運(yùn)動(dòng)，A減速到零減速到零 A再反向加速，相對(duì)于再反向加速，相對(duì)于B板仍向左運(yùn)動(dòng)板仍向左運(yùn)動(dòng)對(duì)地向右運(yùn)動(dòng)對(duì)地向右運(yùn)動(dòng) ,B繼續(xù)減速繼續(xù)減速受力分析、動(dòng)力學(xué)分受力分析、動(dòng)力學(xué)分析與

15、運(yùn)動(dòng)過程分析析與運(yùn)動(dòng)過程分析 臨界條件臨界條件“最后最后A恰好沒有滑離恰好沒有滑離B板板”說說明了兩者速度相同時(shí)明了兩者速度相同時(shí)A運(yùn)動(dòng)到運(yùn)動(dòng)到B左端左端 ，如，如圖圖學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 詳細(xì)解答詳細(xì)解答學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng) 圖圖9題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 x學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng) 圖圖9題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模

16、擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 xAxB學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng) 圖圖9題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 xAxB學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng) 圖圖9題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 xAxB學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng) 圖圖9題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 AD高考模擬高考模擬 高考題組1模擬題組23圖圖10題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 高考模擬高考模擬 高考題組1模擬題組23題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 高考模擬高考模擬 高考題組1模擬題組23題組扣點(diǎn)題組扣點(diǎn)課堂探究課堂探究學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)高考模擬高考模擬專題三專題三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 高考模擬高考模擬