七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第2課(雪地賀卡)課件 北師大版 課件

1、雪地賀卡雪地賀卡 鮑爾吉鮑爾吉原野原野 學(xué)習(xí)目標(biāo)珍惜純真的童心，擁抱美麗童年，珍惜純真的童心，擁抱美麗童年， 對(duì)世界要充滿信任與期待。對(duì)世界要充滿信任與期待。知識(shí)知識(shí)目標(biāo)目標(biāo)掌握生字新詞，了解作者。掌握生字新詞，了解作者。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。 （注意：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、（注意：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、 經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）能力能力目標(biāo)目標(biāo)情感情感目標(biāo)目標(biāo)課堂板塊1創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課5內(nèi)容回顧內(nèi)容回顧歸納總結(jié)歸納總結(jié)3整體感知整體感知作者作者復(fù)述復(fù)述2預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)生字新詞生字新詞4合作探究合作探究協(xié)助學(xué)習(xí)協(xié)助學(xué)習(xí)5趣味練筆趣味練筆展示成

2、果展示成果6歸納總結(jié)歸納總結(jié)課下作業(yè)課下作業(yè) 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)嫉妒嫉妒臃腫臃腫j djn襟襟 懷雀斑斑鼻涕涕屹屹癡癡癡癡x頦頦膝膝 蓋岐岐 山mkzhchchyngzhngqybnt懇摯摯埋沒沒雪橇橇qion弩弩預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)頦頦 ：襟懷：襟懷：懇摯：懇摯：驅(qū)策：驅(qū)策：雪橇：雪橇：十萬(wàn)火急：十萬(wàn)火急：別樣：別樣：罷手：罷手：臃腫：臃腫：癡癡：癡癡： 胸襟、胸懷胸襟、胸懷態(tài)度或言辭誠(chéng)懇真摯態(tài)度或言辭誠(chéng)懇真摯沉迷于某人或某事物的心思沉迷于某人或某事物的心思形容事情緊急到了極點(diǎn)。形容事情緊急到了極點(diǎn)。下巴下巴用鞭子趕用鞭子趕用狗、鹿、馬等拉著在冰雪上滑行的一種沒有輪子的交通工具。用狗、鹿、馬等拉著

3、在冰雪上滑行的一種沒有輪子的交通工具。另外的，其他的，不同一般的另外的，其他的，不同一般的停止進(jìn)行。停止進(jìn)行。過(guò)度肥胖，轉(zhuǎn)動(dòng)不靈。過(guò)度肥胖，轉(zhuǎn)動(dòng)不靈。走近作者走近作者 鮑爾吉鮑爾吉原野，原野，蒙古族，當(dāng)代作家，和騰蒙古族，當(dāng)代作家，和騰格爾、朝戈并稱格爾、朝戈并稱“草原三劍客草原三劍客”。從從1981年開年開始發(fā)表作品，小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、報(bào)告文學(xué)等，始發(fā)表作品，小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、報(bào)告文學(xué)等，均多次獲獎(jiǎng)。近年來(lái)以散文創(chuàng)作為主，主要作均多次獲獎(jiǎng)。近年來(lái)以散文創(chuàng)作為主，主要作品有品有 掌心化雪惟一的橘子惟一的燈等散文掌心化雪惟一的橘子惟一的燈等散文集集13部。被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀青年作家，曾獲得部。被評(píng)

4、為遼寧省優(yōu)秀青年作家，曾獲得人民文學(xué)散文獎(jiǎng)、中國(guó)新聞獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。人民文學(xué)散文獎(jiǎng)、中國(guó)新聞獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。 自由朗讀課文，自由朗讀課文，用自己的語(yǔ)言用自己的語(yǔ)言復(fù)述這個(gè)故事復(fù)述這個(gè)故事. .復(fù)述復(fù)述時(shí)抓住記敘的時(shí)抓住記敘的六六要素要素: :時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 在在漫天雪花飄飛漫天雪花飄飛的的沈陽(yáng)沈陽(yáng)，一個(gè)叫，一個(gè)叫李李小屹小屹的女孩給胖乎乎的漂亮雪人的女孩給胖乎乎的漂亮雪人寫了一寫了一張關(guān)愛的賀卡張關(guān)愛的賀卡，而，而“我我”卻以雪人的名卻以雪人的名義給她義給她回了賀卡回了賀卡，給了她無(wú)限的欣喜和，給了她無(wú)限的欣喜和幻想，而在小屹等待第二次回信

5、的時(shí)候，幻想，而在小屹等待第二次回信的時(shí)候，“我我”卻卻及時(shí)罷手及時(shí)罷手了，留給小屹無(wú)限的了，留給小屹無(wú)限的遐想，也給小屹的童年增添了一份神秘遐想，也給小屹的童年增添了一份神秘色彩，色彩，使她擁有了一個(gè)幸福的童年。使她擁有了一個(gè)幸福的童年。1、文中出現(xiàn)了幾張賀卡？都是誰(shuí)寫給誰(shuí)的呢？、文中出現(xiàn)了幾張賀卡？都是誰(shuí)寫給誰(shuí)的呢？2、從第一封信中，可以看出李小屹是個(gè)什么樣的孩子？、從第一封信中，可以看出李小屹是個(gè)什么樣的孩子？3、看到小屹寫的賀卡后，、看到小屹寫的賀卡后，“我我”為什么替雪人給李小屹回為什么替雪人給李小屹回 賀卡？賀卡？4 4、從、從第三封信中，可以看出李小屹此時(shí)的心情是什么樣第三封信中

6、，可以看出李小屹此時(shí)的心情是什么樣 的？找出相關(guān)句子。的？找出相關(guān)句子。5、“我我”為什么沒有給李小屹回信？（在文中找出表示原為什么沒有給李小屹回信？（在文中找出表示原因的句子）因的句子）6、為什么說(shuō)相信神話，帶有秘密的童年很幸福？、為什么說(shuō)相信神話，帶有秘密的童年很幸福？1、文中出現(xiàn)了幾張賀卡？都是誰(shuí)寫、文中出現(xiàn)了幾張賀卡？都是誰(shuí)寫給誰(shuí)的呢？給誰(shuí)的呢？三次，第一張和第三張是李小屹寫三次，第一張和第三張是李小屹寫給雪人的，第二張是給雪人的，第二張是“我我”以雪人以雪人的名義，寫給李小屹的。的名義，寫給李小屹的。2 、從、從第一封信第一封信中，可以看出李小屹是中，可以看出李小屹是個(gè)什么樣的孩子？

7、（找出原文依據(jù)）個(gè)什么樣的孩子？（找出原文依據(jù)） 雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇，真好看。你一定不怕冷，夜里自己害怕嗎？餓了就吃雪吧。咱倆做個(gè)好朋友！祝愿：新年快樂(lè)心想事成！ 沈陽(yáng)岐山三校二年四班李小屹 純真、同情心、善良，擁有童心、純真、同情心、善良，擁有童心、童真、童趣。（賀卡上的內(nèi)容有對(duì)雪人童真、童趣。（賀卡上的內(nèi)容有對(duì)雪人的贊美，對(duì)雪人的關(guān)心以及對(duì)雪人的美的贊美，對(duì)雪人的關(guān)心以及對(duì)雪人的美好祝愿。）好祝愿。）3、看到小屹寫的賀卡后，、看到小屹寫的賀卡后，“我我”為什么為什么替雪人給李小屹回賀卡？替雪人給李小屹回賀卡？ 我寄出也接受過(guò)一些賀卡，這張卻讓人心動(dòng)。我寄出也接受過(guò)一些賀卡，這張卻

8、讓人心動(dòng)。我有點(diǎn)嫉妒雪人，能收到李小屹這么誠(chéng)摯的關(guān)愛。我有點(diǎn)嫉妒雪人，能收到李小屹這么誠(chéng)摯的關(guān)愛。 我把賀卡放回雪人的襟懷，只露一點(diǎn)小角?；匚野奄R卡放回雪人的襟懷，只露一點(diǎn)小角?；氐郊?，放不下這件事，給李小屹寫了一張賀卡，以到家，放不下這件事，給李小屹寫了一張賀卡，以雪人的名義。我不知這樣做對(duì)不對(duì)，希望不至傷害雪人的名義。我不知這樣做對(duì)不對(duì)，希望不至傷害孩子的感情。孩子的感情。 李小屹：真高興得到你的賀卡，在無(wú)數(shù)個(gè)冬天李小屹：真高興得到你的賀卡，在無(wú)數(shù)個(gè)冬天里面，從來(lái)都沒人送給我賀卡。你是我的好朋友！里面，從來(lái)都沒人送給我賀卡。你是我的好朋友！ 祝愿：獲得雙百永遠(yuǎn)快樂(lè)！祝愿：獲得雙百永遠(yuǎn)快樂(lè)！

9、 岐山中路岐山中路1010號(hào)三單元門前號(hào)三單元門前 雪人雪人 3、看到小屹寫的賀卡后，、看到小屹寫的賀卡后，“我我”為什么為什么替雪人給李小屹回賀卡？替雪人給李小屹回賀卡？“回回”是被李小屹的是被李小屹的純真善良所感動(dòng)純真善良所感動(dòng)，是對(duì)，是對(duì)這種美好心靈的呵護(hù)，是對(duì)這種關(guān)愛的回應(yīng)。這種美好心靈的呵護(hù)，是對(duì)這種關(guān)愛的回應(yīng)。作者想保護(hù)純潔的童心，他知道作為作者想保護(hù)純潔的童心，他知道作為 一個(gè)孩一個(gè)孩子應(yīng)該有夢(mèng)，應(yīng)該有對(duì)童話的向往，有對(duì)生子應(yīng)該有夢(mèng)，應(yīng)該有對(duì)童話的向往，有對(duì)生活的某種期待，應(yīng)該有想象力，這種情感是活的某種期待，應(yīng)該有想象力，這種情感是美的。作者想延續(xù)孩子的這種美好的想象，美的。作

10、者想延續(xù)孩子的這種美好的想象，想想呵護(hù)關(guān)愛她的童心呵護(hù)關(guān)愛她的童心。4 4、從、從第三封信中，可以看出李小屹此時(shí)第三封信中，可以看出李小屹此時(shí)的心情是什么樣的？找出相關(guān)句子。的心情是什么樣的？找出相關(guān)句子。 雪人：我收到你的賀卡高興得跳了起來(lái)，咱們不是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)神話了嗎？但我的同學(xué)說(shuō)這是假的。是假的嗎？我爸說(shuō)這是大人寫的。請(qǐng)你告訴我這是不是真的。我也覺得你不會(huì)寫賀卡，大人是誰(shuí)？十萬(wàn)火急告訴我?。?5個(gè)驚嘆號(hào)）你如果不方便，也可通知我同學(xué)王洋，電話 621XX10。張弩電話 684XX77。 祝愿：萬(wàn)事如意 心想事成！ 李小屹 既興奮又懷疑，渴望知道事情既興奮又懷疑，渴望知道事情真相。處在幻想與現(xiàn)

11、實(shí)之間。真相。處在幻想與現(xiàn)實(shí)之間。 5、 “我我”為什么沒有給李小屹回信？為什么沒有給李小屹回信？（在文中找出表示原因的句子）（在文中找出表示原因的句子） 矛盾：矛盾： “不回不回”是對(duì)這美好心靈的呵護(hù)是對(duì)這美好心靈的呵護(hù)，不忍心真騙了她，更不忍心說(shuō)出真相，而，不忍心真騙了她，更不忍心說(shuō)出真相，而中斷了她正在中斷了她正在“上演上演”的動(dòng)人故事。的動(dòng)人故事。 我不忍心讓李小屹就這么盼望著，像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢(mèng)。不妨讓她驚訝著，在長(zhǎng)成大人后跟自己的男友講這張賀卡的奇遇。( (思考作者此時(shí)的心情？）思考作者此時(shí)的心情？） 李小屹是個(gè)相信神話的孩子，多么幸福李小屹是個(gè)相信神話的孩子，多么幸

12、福一個(gè)帶有一個(gè)帶有秘密秘密的童年是多么的幸福。的童年是多么的幸福。6、為什么說(shuō)相信神話，帶有秘密的童年、為什么說(shuō)相信神話，帶有秘密的童年很幸福？很幸福？ “相信神話的孩子相信神話的孩子”是對(duì)生活充滿幻想與期待的孩子是對(duì)生活充滿幻想與期待的孩子，他們相信生活的美好，所以是幸福的。，他們相信生活的美好，所以是幸福的?！皫в忻孛艿耐陰в忻孛艿耐辍背錆M童真童趣，使童年色彩斑斕充滿童真童趣，使童年色彩斑斕，童年秘密是童趣中特別珍貴的一部分，童年秘密是童趣中特別珍貴的一部分，童心童趣的童心童趣的可貴就在于無(wú)成人的煩惱。作者贊美它，祝福它?？少F就在于無(wú)成人的煩惱。作者贊美它，祝福它。概括主題：概括主題： 本文通過(guò)本文通過(guò)“我我”與李小屹與李小屹互贈(zèng)賀卡的故事，贊揚(yáng)了李小互贈(zèng)賀卡的故事，贊揚(yáng)了李小屹那顆純真美好的童心，表現(xiàn)屹那顆純真美好的童心，表現(xiàn)了了“我我”對(duì)童心的珍惜和呵護(hù)。對(duì)童心的珍惜和呵護(hù)。趣味練筆趣味練筆 發(fā)揮想象發(fā)揮想象 假如幾天以后，李小屹又給假如幾天以后，李小屹又給“雪人雪人”寫了一張賀卡，如果你是李小屹，寫了一張賀卡，如果你是李小屹，你會(huì)寫些什么呢？你會(huì)寫些什么呢？課下作業(yè)：課下作業(yè)： 1 1、有感情地朗讀