《什么是周長》教學設計(2)

1、教學設計（教案）模板基本信息年級三年級教學形式自主探究教師崔翠華單位孟樓小學課題名稱什么是周長學情分析現(xiàn)在的學生視野比較開闊，知識豐富，而且可以通過家長、書籍、網(wǎng)絡等了解到一些數(shù)學知識。從 數(shù)學學習與學生的身心發(fā)展 ”的研究表明，每個學生都有分析解決問題的創(chuàng)造性 潛能，都有一種與生俱來把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能， 而且學生已經(jīng)了解了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基本特征，城市的孩子通過美術(shù)課也理解了邊線”輪廓”這些詞的含義，因此教材讓學生在 描一描”摸一摸”量一量”想一想”算 一算”的基礎(chǔ)上來理解周長的含義，更有利于學生的掌握。動感十足的教學情境，也可以調(diào) 動學生學

2、習的積極性。本班的學生在小組合作學習方面已經(jīng)很出色，學生明白什么時候獨立學習，什么時候需要合作學習，合作學習中更懂得怎樣合理分工才能完成任務。因而在教師的引導下，讓學生 動”起來，使他們學會使用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并對 問題進行猜想、嘗試和驗證，有利于促進學生思維的發(fā)展。教學目標1 經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中認識周長的過程，理解周長的含義，會指出并能測量物體的面和簡單 圖形的周長。2通過觀察、測量、計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透化曲為直”的思想。3通過從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在操作中分析問題，又在實踐中解決問題的過程，體會現(xiàn)實生 活里的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)自主探索、

3、合作學習的能力，培養(yǎng)數(shù)學思想和創(chuàng)新精神。教學過程一、觀看動畫的形式引入新課。1、 同學們，你們喜歡看動畫嗎？”（喜歡）今天吳老師給大家?guī)砹艘恍《蝿赢嫞?你仔細觀察大屏幕。（課件：一只小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周）2、 跟大家說說你看到了什么？（如果學生用了一圈”這個詞，老師提示：一圈也可說 是一周）3、 淘氣的小螞蟻又爬了一次，你們看。 （課件：小螞蟻爬到一半就停了下來）這次是一 周嗎？為什么呢？4、 你們看這次呢？（課件：小螞蟻爬過了一周）至 U 底什么是一周呢？（引導學生說出 從那出發(fā)還回到哪， 就是一周）你們看是這樣嗎？（課件：一點一點顯示樹葉一周邊線的軌 跡，然后閃邊線）5、 描一

4、描課前你們每人也都準備了一片漂亮的葉子，請你學著小螞蟻的方法，用彩筆在白紙上描出它一周的邊線。把你描的展示給同學們看，再說說你是怎樣描的。出示老師提 前描好的葉子。6、 問：你們看，這是它的一周嗎？師總結(jié)：這一周的長度，其實就是樹葉的周長（讓 學生試著接出 周長”二字）7、 請同學完整的說一說什么是樹葉的周長，聽聽小螞蟻說得跟你們一樣嗎？（課件放 錄音：我爬過一周的長度就是樹葉的周長）二、新授課。1、 摸一摸。請同學拿起數(shù)學書，摸摸它封面一周的邊線。再摸摸課桌面一周的邊線。2、 出示三棱柱，請你來摸一摸它一個面一周的邊線。如果我把你們摸的地方畫到黑板 上，會是什么圖形呢？3、 學生邊說，老師邊

5、描圖形通過剛才我們描圖形的活動，你能說說什么是圖形的周長 嗎？（圖形一周的長度就是圖形的周長）再找兩三名重復。4、 揭示課題，知道咱們今天研究的是什么了嗎？板書：周長5、 出示角，誰來指指它的周長指的是那條長度（盡量能讓學生在碰撞中得出角沒有周 長的結(jié)論）到底什么樣的圖形才有周長呢？6、 師總結(jié)：只有封閉的圖形才有周長，剛才我們描下的這些圖形的周長到底是多少？ 你們知道嗎？怎樣才能知道？（引導學生說出需要量一量，再加起來算一算）7、 獨立完成書本 56 頁第二題。（書上上有三角形、長方形、正方形、梯形、）請你只選 一個喜歡的圖形進行測量計算，匯報方法，課件出示算式。8、 觀察，這些求周長的方法

6、有什么共同點（引導學生發(fā)現(xiàn)無論用什么方法都是把它所 有的邊的長度相加）三、課堂練習。今天同學們表現(xiàn)得都不錯，吳老師課前發(fā)給每個組一張小獎狀，拿出來，看 看是什么形狀的？（圓、橢圓）上面寫著什么了？（團結(jié)合作獎）如果你們能得到它的周長， 你們小組就能得到這個獎，有信心嗎？剛才大家介紹了一些圖形的測量方法， 為什么不能直接用直尺測量了？無論是哪種方法，大家都是想辦法把彎曲的轉(zhuǎn)化為直的，這樣就可以測量了。怎么樣？你們可以得到團結(jié)合作獎”嗎？四、拓展應用：剛才我們在活動中掌握了許多本領(lǐng)，小螞蟻想知道咱們同學誰的本領(lǐng)最大， 它給我們出了一道難題，有信心解決嗎？（課件出示題目）五、師生共同談收獲板書設計什

7、么是周長樹葉的邊線圖各種圖形圍成封閉圖形一周的長度就叫做周長。作業(yè)或預習一、填空。1三角形的周長指的是（）條邊長的（），平行四邊形的周長指的是（ ）條邊長的（）。 2個三角形的周長是 30 米，其中一條邊是 10 米，另一條邊是 15 米，再另一條邊是（ ） 米。3個四邊形的四條邊分別是11 米、15 米、18 米、9 米，那么這個四邊形的周長是 （）米。4平行四邊形相鄰兩邊的和是這個平行四邊形的周長的（）。5.長方形是（）相等，正方形是（）相等。6個長方形，長 13 厘米，寬 6 厘米，周長是（）厘米。7. 用 8 根 2 厘米的小棒擺成一個長方形，它的周長是（）厘米。8.計算長方形的周長必

8、須知道（）和（）。9.長方形相鄰兩邊的和是這個長方形周長的（）。10. 正方形的周長=（），正方形的邊長=（）。11. 正方形的周長是邊長是（）倍。12. 正方形的邊長是 3 厘米，周長是（）。二、判斷。1.一個長方形長是 36 分米，寬是 20 分米，這個長方形的周長是 56 分米。（）2. 個正方形，邊長是 10 米，它的周長是 100 米。（）3.四邊形的周長一定比三角形的周長長。（）4.一個三角形的三條邊都是8 分米，它的周長是 24 分米。（）5. 正方形的周長是邊長的 4 倍。（）6. 個長方形長 10 分米，寬 5 分米，它的周長是 15 分米。（）7.長 6 厘米，寬 3 厘米

9、的長方形周長的一半是9 厘米。（）自我評價什么是周長一課的教學，我遵循了課改的新理念，采用動手操作、合作交流、自 主探究的方式，為學生提供了充分的學習時間和空間。我的教學理念、教學意識、教學思 路、教學實施都立足于學生的未來發(fā)展。1、聯(lián)系生活實際學數(shù)學。由動畫引入本節(jié)課，正投學生之所好，充分的調(diào)動了學生的積極性，給整節(jié)課起了個好頭。2、創(chuàng)設了 自主、合作、探究”的學習氛圍。通過觀察小螞蟻三次爬樹葉的過程，學生清楚的辨析出什么才是完 整的一周，給后面理解周長做好生活經(jīng)驗的鋪墊。通過描一描的活動，使學生親身感受什 么叫一周。在匯報的過程中，由學生再次辨析出什么才是完整的一周，通過摸一摸的活動， 讓學生再次感受一周通過測算圖形的周長，讓學生體會到周長的含義，就是一周的長度。3、突出了過程與方法的指導。在操作活動中，讓學生尋找解決問題的多種策略，體會方法的 多樣化，并讓學生感受到除了規(guī)則圖形，各種曲線或不規(guī)則圖形也是有周長的。組長評議或同行評議（可選多人）：崔老師能根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，重