2018年_2018年學(xué)年度幼兒教師培訓(xùn)記錄

1、四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容如何提高家長(zhǎng)工作的時(shí)效性培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室培訓(xùn)時(shí)間2017年9月6日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷培訓(xùn) 記 錄幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“家庭是幼 兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則， 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家 長(zhǎng)提高教育能力?！奔覉@共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是 幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)，孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和 家長(zhǎng)的共同心愿。如 何提高家長(zhǎng)工作的時(shí)效性一、教師們交流、探討王秀波老師：配班的賴?yán)蠋熾m然是到我園參加工作不到 半年的新老師，但是能利用家長(zhǎng)早晚接送的 時(shí)間，主動(dòng)、 積極、大膽地與家長(zhǎng)交流，比

2、較細(xì)致的反映幼兒在園 的表現(xiàn)，得到家長(zhǎng)的稱贊。沙老師：與家長(zhǎng)交流時(shí)說(shuō)話不能太直接，要有藝術(shù)性，先說(shuō)好的地方，再說(shuō)不足之處主持人：也就是說(shuō)在跟家長(zhǎng)溝通和交流時(shí)我們要把握“度”培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容幼兒園集體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置及制定培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室培訓(xùn)時(shí)間2017年9月13日主持人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷1、主持人提出教研活動(dòng)主題2、提出問(wèn)題：在集體活動(dòng)目標(biāo)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些？3、結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思培4、主持人對(duì)教師進(jìn)行總結(jié)，提出下個(gè)討論問(wèn)題5、健康活動(dòng)：保護(hù)牙齒為主題活動(dòng)目標(biāo)訓(xùn)6、研討制定保護(hù)牙齒的教學(xué)目標(biāo)7、主持人小結(jié)記8、總

3、結(jié)本教研活動(dòng)的內(nèi)容及成果目標(biāo)基本達(dá)到，但后期跟進(jìn)調(diào)查真正把目標(biāo)落到錄實(shí)際中培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)時(shí)間幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容2017年10月4日培訓(xùn)地點(diǎn)主講人參加人員全園幼兒教師記錄人園辦公室王長(zhǎng)東楊松艷培訓(xùn) 記 錄幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容第一個(gè)規(guī)范是：熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)熱愛(ài)本職工作 作為一名幼兒教師必須愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)。第二個(gè)規(guī)范是：愛(ài)護(hù)兒童尊重兒童我們工作的對(duì)象、服務(wù)的對(duì)象是兒童。第三個(gè)規(guī)范是：尊重家長(zhǎng)與家長(zhǎng)合作教育孩子不單單是老師、學(xué)校、社會(huì)來(lái)完成，更重要 的是家長(zhǎng)的配合。第四個(gè)規(guī)范是：尊重團(tuán)結(jié)同伴眾人拾柴火焰高，幼兒的健康成長(zhǎng)是全園老師一起努

4、 力，才能夠完成的。第五個(gè)規(guī)范是：不斷更新知識(shí)提高修養(yǎng)大家都知道要給孩子一碗水，你必須有一桶水，現(xiàn)在 的一桶水已經(jīng)不能滿足需要求，我們要給孩子們注入源頭 活水。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容通過(guò)觀察促進(jìn)區(qū)域和非區(qū)域活動(dòng)互動(dòng)培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室培訓(xùn)時(shí)間2017年10月19日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷培訓(xùn)通過(guò)觀察促進(jìn)區(qū)域和非區(qū)域活動(dòng)互動(dòng)一、觀察的內(nèi)容及解釋早餐后.孩子進(jìn)入了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間。先吃完的盟盟和浩 浩首先進(jìn)入了美工區(qū)。二、觀察的應(yīng)對(duì)：教育策略跟進(jìn)針對(duì)區(qū)域活動(dòng)中幼兒對(duì)人物繪畫技能的欠缺，教師在集記體繪畫活動(dòng)中，集中幼兒共性，重點(diǎn)討論與幫助幼兒掌握 了三種典型的

5、動(dòng)態(tài)人物畫法：坐于桌前看書的正面人、坐錄在沙發(fā)上的背面人、掃地人。三、活動(dòng)效果：區(qū)域活動(dòng)和非區(qū)域活動(dòng)的關(guān)系不斷優(yōu)化在美工區(qū)里，用完早餐的幼兒早早地進(jìn)入了那里，展 示欄上貼滿了幼兒畫成的“我家及我家附近”的作品，人 物的動(dòng)態(tài)比先前好多了，不用解釋就能基本看明白在干什 么，人與物（如手與書）有了一定的連接。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容幼兒教師語(yǔ)言藝術(shù)的基本標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室培訓(xùn)時(shí)間2017年10月26日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷培訓(xùn) 記 錄幼兒教師語(yǔ)言藝術(shù)的基本標(biāo)準(zhǔn)教師語(yǔ)言作為一種職業(yè)語(yǔ)言，有其特定的要求和規(guī)范，符合一定的標(biāo)準(zhǔn)。、教師語(yǔ)言的 般標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)所有

6、教師來(lái)說(shuō)，規(guī)范性、 邏輯性、針對(duì)性、啟發(fā)性、情感性、激勵(lì)性、形象性 和趣味性是最基本的語(yǔ)言行為規(guī)范二、幼兒教師語(yǔ)言的特殊要求：教師語(yǔ)言針對(duì)性的一 個(gè)要求是針對(duì)不同年齡的教育對(duì)象應(yīng)當(dāng)使用不同的語(yǔ) 言。1、生活化和文學(xué)化語(yǔ)言的生活化，是指幼兒教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)應(yīng) 當(dāng)較多使用常用的非概念化的日常生活交際語(yǔ)言2、 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化和情境性句法結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)短、詞匯涉及的范圍較小等是幼兒教師使用語(yǔ)言時(shí)必須遵循的另 一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)良好培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容建立研究共同體合力打造優(yōu)秀教法培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室培訓(xùn)時(shí)間2017年11月2日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷培訓(xùn) 記 錄建立研究共冋體

7、合力打造優(yōu)秀教法在教法研究中采取“師傅引領(lǐng)”、“個(gè)人修行”和“提 煉上升”三步走的方式，解決了“不知從何處做”和“應(yīng) 該怎么做”的問(wèn)題，利用專家資源為“我”服務(wù)。教法研究不是教師的個(gè)體行為，它需要管理者大力支 持和幫助。走進(jìn)教室研究教師，賞識(shí)他們的創(chuàng)新做法，力 求最大限度地挖掘教師的創(chuàng)造潛能，幫助他們總結(jié)教法， 成為教師的研究教法的有力支撐點(diǎn)。教法研究，教師是主體。調(diào)動(dòng)每個(gè)人的參與熱情，發(fā) 揮其自身優(yōu)勢(shì).建立以互動(dòng)分享為特征的共同體.有利于 教師間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、老帶新、新促老.有利于教法研究在實(shí)踐中總結(jié)和提煉。在對(duì)各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的專題研究中，我園在原有的“學(xué)期一人一課交流制”中融入了“一課多研”的

8、因素一每學(xué)期選 個(gè)領(lǐng)域，大中小班教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室開展小班角色游戲的新嘗試培訓(xùn)時(shí)間2017年11月17日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷培訓(xùn)開展小班角色游戲的新嘗試一、挖掘角區(qū)游戲的主題來(lái)源于幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣的主題才會(huì)有真正的生命力， 但小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們興趣不穩(wěn)定，而且不能 清晰地表達(dá)自己的愿望。這就需要教師更細(xì)致地去捕捉， 去觀察。二、挖掘游戲材料的準(zhǔn)備方式記游戲材料支撐著幼兒的游戲開展。以前，教師在確定 了角色游戲的主題之后，就四處尋找相關(guān)的游戲材料，還 常常為找不到想要的材料而苦惱，為自己精心

9、準(zhǔn)備的材料錄不被孩子重視而煩躁。其實(shí)，我們不妨改變一下游戲材料 的準(zhǔn)備方式。三、挖掘角區(qū)游戲活動(dòng)進(jìn)行中的教育價(jià)值確定主題、準(zhǔn)備材料只是組織幼兒游戲活動(dòng)不可或缺 的 環(huán)，但具體開展游戲的過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更為重要，對(duì) 教師來(lái)說(shuō)則更具挑戰(zhàn)性。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室悉心解讀孩子培訓(xùn)時(shí)間2017年12月14日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷培訓(xùn)記悉心解讀孩子作為幼兒教師，你是否認(rèn)真研究過(guò)孩子的每一個(gè)動(dòng)作 嗎?你真正洞察過(guò)每一個(gè)孩子的心靈嗎？你耐心聆聽(tīng)過(guò)每一個(gè)孩子的心聲嗎？一、案例分析：含含因沒(méi)有“點(diǎn)”而產(chǎn)生不滿情緒，這 是很自然的，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诩w環(huán)

10、境中有很強(qiáng)的從眾心態(tài)。 也就是說(shuō)，某樣?xùn)|西不一定是必須有的，但別人有，他也 一定要有。二、案例分析：成人往往以為孩子小，什么都不懂。其實(shí)，錄孩子從出生起就一直用純真的心洞察著這個(gè)紛雜的世界。 案例分析：家長(zhǎng)的過(guò)咼要求往往令孩子感到惶恐不安。有 時(shí)，孩子還會(huì)將這種不安延續(xù)到幼兒園內(nèi)，影響他們?cè)趫@ 內(nèi)的生活與學(xué)習(xí)。有的教師遇到這種問(wèn)題只是安慰一下， 倉(cāng)促了事。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容要了解和尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室培訓(xùn)時(shí)間2017年12月27日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷培訓(xùn)記要了解和尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)一、幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求直接驅(qū)動(dòng)興趣的發(fā)生

11、是以一定的需要為基礎(chǔ)的。有什么樣的需要就 會(huì)對(duì)什么樣的對(duì)象發(fā)生興趣。二、幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，常常需 要用動(dòng)作來(lái)幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng) 驗(yàn)為基礎(chǔ)的。三、每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程錄一般來(lái)說(shuō)，兒童的發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的發(fā)展階段，但 每個(gè)幼兒在發(fā)展的方向、起點(diǎn)、速度及最終達(dá)到的水平上 都存在著差異。四、幼兒的學(xué)習(xí)具有整體性處于學(xué)前階段的兒童，身心各成分有機(jī)地交織在 起， 揮著整體功能。發(fā)培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室快樂(lè)游戲快樂(lè)成長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間2018年3月11日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄

12、人楊松艷快樂(lè)游戲快樂(lè)成長(zhǎng)1、游戲能夠促進(jìn)兒童智力和思維的發(fā)展。兒童在游戲的時(shí)候，他們往往會(huì)陶醉于其中，因而忘記了 現(xiàn)實(shí)和想象之間的界限。培2、游戲有助于兒童更好地適應(yīng)社會(huì)生活，發(fā)展良好的 社會(huì)交往技能，促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展。訓(xùn)游戲之所以成為兒童期的主導(dǎo)活動(dòng)，是和兒童身心發(fā)展的 特點(diǎn)分不開的。記3、游戲有助于培養(yǎng)兒童積極的情緒情感，促進(jìn)兒童情緒情感的健康發(fā)展。錄由于游戲?qū)和瘉?lái)說(shuō)是“我要玩”，而不是“要我玩”， 并且游戲往往是在一個(gè)兒童熟悉的環(huán)境中進(jìn)行的，成人的 干預(yù)已經(jīng)降到了最低的限度，由此兒童就獲得了巨大的自 由自主感。細(xì)致觀察孩子的行為表現(xiàn)，重視與孩子之間的交流，給孩子表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，和孩

13、子一起進(jìn)入快樂(lè)的游戲之中。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容幼兒數(shù)學(xué)教育生活化初探培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室培訓(xùn)時(shí)間2018年3月26日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷幼兒數(shù)學(xué)教育生活化初探一、幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的必要性從學(xué)科的特點(diǎn)看，數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式培和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。二、幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的途徑在幼兒園的一日活動(dòng)中，處處隱含著數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。訓(xùn)教師要突破以知識(shí)為主線的設(shè)計(jì)方式，強(qiáng)調(diào)以幼兒的數(shù)學(xué)記活動(dòng)為主線。（一）創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣錄1. 在主題活動(dòng)背景下，創(chuàng)設(shè)生活化情景開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 活動(dòng)2. 在區(qū)角活動(dòng)的游戲情景中，提供材料開展數(shù)學(xué)

14、活動(dòng)（二）巧妙利用生活中的數(shù)學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒感知、體驗(yàn) 數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系十分緊密，只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就 在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 之中。（三）善于利用一日活動(dòng)中的數(shù)學(xué)教育元素培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室家園合作一愛(ài)，使溝通更美 麗一教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)培訓(xùn)時(shí)間2018年4月6日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷家園合作一愛(ài)，使溝通更美麗淺談教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)培綱要里指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng) 本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和 主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提咼教育能力?！庇?xùn)一、“理解”縮

15、短心與心的距離，愛(ài)讓溝通有良好的基記錄礎(chǔ)二、靈活運(yùn)用進(jìn)退策略，愛(ài)讓溝通更有力量（一）以愛(ài)為本，“退一步”海闊天空（二）以愛(ài)為本，“進(jìn)一步”合情合理二、常懷感恩的心，愛(ài)的行動(dòng)讓溝通更美麗四、家園合作，愛(ài)使溝通成為多贏另外，我們還應(yīng)借助于書面溝通、非語(yǔ)言溝通等方式 方法，讓溝通更合理更有效。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容幼兒心理理論的研究成果及其教育啟示培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室培訓(xùn)時(shí)間2018年4月17日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷培訓(xùn)幼兒心理理論的研究成果及其教育啟示一、有關(guān)幼兒心理理論的研究成果（一）兒童何時(shí)擁有心理理論多數(shù)心理學(xué)家將誤信念的獲得作為兒童心理理論形成

16、的標(biāo)志。（二）幼兒心理理論的發(fā)展記錄（三）影響幼兒心理理論發(fā)展的因素一、提高幼兒心理理論發(fā)展水平的教育對(duì)策（一）重視體驗(yàn)教育，誘導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自己和他人的心 理狀態(tài)（二）提倡混齡教育，提高幼兒的心理理論水平（三）開展社會(huì)性假裝游戲，充分挖掘幼兒心理理論 發(fā)展的潛力培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容幼兒園科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室培訓(xùn)時(shí)間2018年5月12日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷培積極感知，主動(dòng)探索，建構(gòu)經(jīng)驗(yàn) 。積極感知對(duì)周圍 的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。主動(dòng)探索運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；學(xué)會(huì)表達(dá)和交 流。建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)感受事物的數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)數(shù)

17、學(xué)有趣；愛(ài) 護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，建立環(huán)保意識(shí)；感受科學(xué)訓(xùn)魅力，嘗試解決問(wèn)題。分段目標(biāo)記錄小班喜歡感知運(yùn)用多種感官，對(duì)常見(jiàn)事物、現(xiàn)象及 其變化產(chǎn)生興趣。初步探索嘗試簡(jiǎn)單探究活動(dòng)，能提 問(wèn)，愿意表達(dá)和操作體驗(yàn)知識(shí)喜歡動(dòng)植物、自然現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)日用品；了解大小、長(zhǎng)短、厚薄、多 少、幾何形體的特征；辨別上、下、白天、黑夜、早 晨、晚上。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容幼兒園科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室培訓(xùn)時(shí)間2018年5月22日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷培訓(xùn) 記 錄中班主動(dòng)感知主動(dòng)觀察， 體會(huì)愉快；有序比較和操 作，積極探索多種方法進(jìn)行猜想、表現(xiàn)、交流、分享

18、 等探索過(guò)程，發(fā)現(xiàn)生活和自然中的科學(xué) 。學(xué)習(xí)知識(shí)了 解動(dòng)植物生長(zhǎng)，比較四季和自然現(xiàn)象，探究幾何形體 之間轉(zhuǎn)換關(guān)系；點(diǎn)數(shù)、認(rèn)讀10以內(nèi)數(shù)；理解昨天、今 天、明天，正確辨認(rèn)前后方位。大班運(yùn)用感知勤于體驗(yàn)， 喜歡操作，有目的觀察生 活和自然現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)科技用品。持續(xù)探索主動(dòng)飼 養(yǎng)、種植；運(yùn)用猜想、推理、收集信息、實(shí)驗(yàn)等方式 發(fā)表見(jiàn)解；記錄自己的方法，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用知識(shí)安全操作常見(jiàn)工具和用品；嘗試記錄、統(tǒng)計(jì)、測(cè) 量、計(jì)算、計(jì)時(shí)等方法掌握知識(shí)；正確書寫10以內(nèi)數(shù) 和口頭運(yùn)算；學(xué)會(huì)看表、辨別以自身為中心的左右， 體會(huì)空間方位的相對(duì)性。良好培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容幼兒園健康領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室培訓(xùn)時(shí)間2018年6月12日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷健康領(lǐng)域