家鄉(xiāng)的習俗教學設計

1、教學內容：蘇教版小學語文四年級下冊語文百花園八能說會道內容教材分析：習俗民風民俗源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重 要組成部分。安排這次能說會道的訓練，一是讓學生聯(lián)系生活實際和調查訪問，繼續(xù)感受和吸 收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)；二是提高學生的語言表達能力。本次能說會道訓練選擇的內容可 以是家鄉(xiāng)節(jié)日習俗，也可以是家鄉(xiāng)富有特色的服飾、飲食、民居或新穎別致的民間工藝品；可 以是課外閱讀時知道的，也可以是調查訪問了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到 的。只要是關于民風民俗的內容，都可以成為本次能說會道的內容。不過我認為，從我們家鄉(xiāng) 一些傳統(tǒng)的民風民俗入手，學生會

2、感覺到更有內容可說，說起來會更得心應手。因此，本節(jié)課 的能說會道訓練，我主要引導學生介紹家鄉(xiāng)的民風民俗為主。教學目標：（一）知識目標：1、聯(lián)系生活實際和調查訪問，感受和吸收習俗文化的智慧和營養(yǎng)。（二）能力目標：2、提高自己搜集材料的能力。3、交流自己搜集到的的習俗，交流時做到內容充實，表達流利。4、在互動交際中，培養(yǎng)學生能說會道能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自 己的見聞和感受，能認真地傾聽。（三）情感目標：5、創(chuàng)設交際的情境，充分調動學生交際的積極性和主動性, 培養(yǎng)同學之間團結協(xié)作的精神。6、感受祖國民族文化習俗的魅力，尊重并熱愛家鄉(xiāng)的民風民俗。教學重點：1、把自己搜集到的民風

3、民俗與同學交流，交流時做到內容真實，表達流利。2、培養(yǎng)學生的交際表達能力，感受民族文化的魅力。教學難點： 學習抓住特點介紹民風民俗的方法，做到內容具體，語句通順，意思表達清晰。課前準備：1、通過上網、課外閱讀等方式了解各地自己感興趣的民風民俗。2、向家長或長輩了解本地的風俗習慣。3、教師準備相關的資料。課時安排：1 課時教學過程與教學策略：一、回顧課文，揭示課題每個人都有自己的家鄉(xiāng)，在你的家鄉(xiāng)有著特定的習俗，在那些特別的日子里一定有令你難忘的 事。今天的語文百花園，就給了你一個暢所欲言、盡情書寫的機會，趕快展示自己的才華吧！（1）同學們，你還記得端午節(jié)的由來這篇課文嗎誰來說說文章主要內容。（2

4、）是啊，古老的中華民族民俗風情源遠流長，民俗文化斑讕多姿。上下五千年的歷史造就 了各式各樣、獨具特色的民風民俗。而且民風民俗具有很強的地域性，也就是具有很明顯的地 方特色。 百里不同風，千里不同俗，在你的家鄉(xiāng)有哪些習俗呢他們都有哪些特殊的意義呢3）這節(jié)課我們就來說一說我們自己家鄉(xiāng)的習俗。（板書課題：家鄉(xiāng)的習俗說民風 道民俗）2. 教師播放課件，展示我們各民族的典型習俗。（播放廣西龍勝 - 紅瑤人習俗 ; 展現(xiàn)侗族習俗的大塘灣民俗風情游片段）二、說說對習俗一詞的理解學情預設：可以解釋詞語，可以談對習俗的認識、意義、看法等。如：1. 顧名思義，習俗即民風與民俗。2. 我們的習俗經過搜集、梳理、甄別

5、、吸收，遺棄了落后的、迷信的、愚昧的糟粕，發(fā)揚 優(yōu)秀的、先進的、科學的內容，成為弘揚民族傳統(tǒng)文化、向外來旅游者展示本土形象的 資源。3. 習俗是我們生活方式、風土人情的縮影。展示了我們無限豐富的地方民俗文化生活。4. 我國歷史悠久，地域遼闊，習俗很多，而且各地有所不同。5. 習俗影響著我們的生活 三、提供范例，激發(fā)交際欲望1、在我們這兒民風民俗很多，其中最具地方特色的是什么呢春節(jié)貼福字介紹： 我們龍勝每逢過年都會在自家門上貼上福字。人們在貼春聯(lián)的同時，一些人家要在屋門上、墻 壁上、門楣上貼上大大小小的福字。春節(jié)貼福字，是我國民間由來已久的風俗。福字指福氣、 福運，寄托了人們對幸福生活的向往，對

6、美好未來的祝愿。為了更充分地體現(xiàn)這種向往和祝 愿，有的人干脆將福字倒過來貼，表示幸福已到福氣已到。人們?yōu)槭裁磿羞@樣的習俗呢傳說 明太祖朱元璋當年用福字作暗記準備殺人。好心的馬皇后為消除這場災禍，令全城大小人家必 須在天明之前在自家門上貼上一個福字。馬皇后的旨意自然沒人敢違抗，于是家家門上都貼了 福字。其中有戶人家不識字，竟把福字貼倒了。第二天，皇帝派人上街查看，發(fā)現(xiàn)家家都貼了 福字，還有一家把福字貼倒了?；实勐犃朔A報大怒，立即命令御林軍把那家滿門抄斬。馬皇后 一看事情不好，忙對朱元璋說：那家人知道您今日來訪，故意把福字貼倒了，這不是福到的意 思嗎皇帝一聽有道理，便下令放人，一場大禍終于消除了

7、。從此人們便將福字倒貼起來，一求 吉利，二為紀念馬皇后。介紹時老師親自操作貼福字，邊貼邊作介紹） （設計意圖：以學生最熟悉的貼福字作為范例，逐步引導學生進行說話訓練。由于絕大多數(shù)學 生都有這方面的生活經驗，加上生動、逼真的情境創(chuàng)設極富感染性，能夠調動學生內在真實的 情感體驗，激發(fā)他們進行語言表達的強烈欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情，從而使每個學生無 拘無束地進行口語交際。）四、打開思路，提升交際能力1、除了貼福字，我們這兒還有哪些有特色的民風民俗呢將自己搜集到的資料拿出來與同學一 起交流。（ 4 人小組交流）（1）交流內容：對課外閱讀、調查、上網查找、親身經歷等所了解的習俗進行交流。（如， 節(jié)日

8、習俗：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等；服飾、飲食、民居；民間工 藝品等。）（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的 問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能 給全班同學留下深刻的印象。（如：要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動 有趣，條理清晰等。）（課件出示交流提示：） 說你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來的 你要介紹的民風民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。 認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。2、各組推選代表，準備參加全班交流。（設計意圖：學生搜

9、集到的材料是學生進行口語交際的基礎，加上老師在課堂上幫他們把搜集 到的材料整理歸類，有了這些材料，學生才會真正感覺到有話可講，有內容可說，學生交際起 來也就會感到輕松自如。口語交際是訓練聽話、說話能力的一種形式，即融聽、說、交際于一 體的訓練。通過小組討論、交流，培養(yǎng)了學生團結合作的精神，讓學生在無拘無束的氛圍中完 成本次訓練的內容及目標）五、暢所欲言，召開說民風 道民俗發(fā)布會1、各組推選優(yōu)秀代表參加說民風道民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。2、明確說民風道民俗發(fā)布會有關要求：（課件出示：）（1）發(fā)言人要講清楚家鄉(xiāng)的某種民風民俗的特點。（2）講完后回答同學們的提問。（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解

10、的同學，可以隨時進行補充。3、評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。評選標準：（1）態(tài)度大方，口齒清晰，解答耐心細致；（2）條理清楚，民風民俗特點突出；（3）運用本單元所學的一些表達方法。4、引導大家總結：我們的家鄉(xiāng)人杰地靈，民風民俗特色鮮明又豐富多彩。吃穿住行，飲食、禮儀、姓氏、節(jié)日、 工藝品，處處有歷史文化的積淀。（設計意圖：小學生具有很強的表現(xiàn)欲，通過設下擂臺賽，使學生強烈的表現(xiàn)欲有了施展的空 間。加上引導學生展開多個回合的交際，讓學生說了還想說，使學生的口語交際能力真正得到 了事培養(yǎng)。）六、課外延伸：1、課后瀏覽廣西電視網 - 廣西龍勝 - 紅瑤人習俗；

11、百度龍勝習俗去領略更多的民族習俗風 情。2、和自己有相同興趣的同學一起編寫民風民俗的手抄報。（設計意圖：此環(huán)節(jié)是從小課堂向大課堂延伸，口語交際必須依賴于社會實踐，而形成口語交 際能力后，最終又要走向社會。在重視學生在生活中積累運用知識的同時，注重在今后的交際 中靈活應用，更好地聯(lián)系學生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語交際生活化、實用化的特 點。通過編寫手抄報，不僅給同學們創(chuàng)設更多的口語交流機會，還培養(yǎng)了他們團結協(xié)作的精 神。）板書：家鄉(xiāng)的習俗說民風 道民俗針對我們農村學生見識少，老師可適當加以點撥，給學生一些我們龍勝部分民族習俗資料：龍勝侗族飲食習俗 侗鄉(xiāng)大糯 龍勝侗族嗜食糯米飯，歷來有生產糯米的傳統(tǒng)習