研討交流記錄

1、研討交流記錄主題交流（一）X校長：要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力， 就應(yīng)該將學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來， 多關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，使 學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。X老師：針對我們農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為了最大程度的調(diào) 動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，教學(xué)生學(xué)會求知、 學(xué)會創(chuàng)新，為他們終身學(xué)習(xí)打下良好的堅實基礎(chǔ)， 減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān) 實在不行。X老師：如何將學(xué)生從昨夜負擔(dān)重解脫出來呢，從哪些方面做起 呢？X老師：我們還應(yīng)多從備課上下苦功夫，大家齊心協(xié)力，精選練 習(xí)題，精心儲備學(xué)案，課堂上也要精講，少講，甚至不講，讓學(xué)生多 講，多練，多展示。X校長：以后我們分模塊精心儲備學(xué)案，

2、再通過集體把關(guān)，資源共享，同時還要靈活應(yīng)用聽評課研討記錄（一）X校長：聽這幾節(jié)課，總體感覺學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與練習(xí)的時間 還是較少，教師們始終不舍得放手。教師的“講”占據(jù)了課堂的大 部分時間。這對于以學(xué)生為主體的課堂來說無疑是不科學(xué)的。 與“減 輕學(xué)生負擔(dān)，不搞題海戰(zhàn)，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，全面提高 學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)技能”背道而馳。X校長：教師要切實轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為 學(xué)習(xí)的主人。在進行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，以改革教學(xué)方法， 提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升 學(xué)生的綜合能力。在具體的教學(xué)研究中，不僅有實踐的操作、理性 的思考，更

3、要構(gòu)建理論和實際有機結(jié)合的多側(cè)面、多功能立體交叉 的有一定操作性、示范性的高效課堂結(jié)構(gòu)模式。X老師：能夠結(jié)合實際，針對性地、有效地開展教學(xué)實踐和教 學(xué)研究，凸顯我們研究使用教材的個性特征。聽評課研討記錄（二）X校長：這幾節(jié)課，大家教學(xué)方法有了大的改進，通常采用學(xué) 生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這些教學(xué)方法。X校長：這樣的教學(xué)模式會在很大程度上調(diào)動學(xué)生“學(xué)”的積 極性，一定程度上限制了老師講的過多的問題。X老師：上課時學(xué)生依照我們教師提供的自主學(xué)習(xí)資料自主學(xué) 習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，這就需要我們事先做好準(zhǔn)備工作， 大 家應(yīng)該認真負責(zé)，編好優(yōu)質(zhì)學(xué)案。X老師：這種方式客觀上限制了老師的“講”

4、，如果大家以后都 能很好的利用好這種方法，并且長期堅持下去，我們的學(xué)生最終必然 會從繁重的作業(yè)負擔(dān)中解放出來。X校長：其實，這幾節(jié)課上，老師們暴露出來的問題還不少，有 基本功不扎實的，有放得不開，急于求成的，有課堂時間分配不合理 的，有學(xué)生活動不能有效掌控的等。X老師：為了打造高校數(shù)學(xué)課堂，我們還應(yīng)多從備課上下苦功夫， 大家齊心協(xié)力，精選練習(xí)題，精心儲備學(xué)案，課堂上也要精講，少講, 甚至不講，讓學(xué)生多講，多練，多展示。主題交流（二）X老師：初中數(shù)學(xué)新教材中的基本運算、圖形的說理與計算、教材的拓展與實際應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容為基本研究對象， 在進行素質(zhì)教育和 創(chuàng)新教育的今天，我們要以改革教學(xué)方法，減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，為己 任，努力提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)， 提升學(xué)生的綜合能力。X校長：在具體的教學(xué)研究中，不僅有實踐的操作、理性的思考， 更要構(gòu)建理論和實際有機結(jié)合的多側(cè)面、 多功能立體交叉的有一定操 作性、示范性的高效課堂結(jié)構(gòu)模式。X校長：我們要能夠結(jié)合自己學(xué)生的實際，針對性地、有效地開 展教學(xué)實踐和教學(xué)研究，開拓出一條切實有效的教學(xué)路子來， 使學(xué)生 徹底從沉重的課業(yè)負擔(dān)匯總解放出來，成為學(xué)習(xí)的真正主人。X老師：課堂上我們要充分把學(xué)生的主動性和積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生更有效的參與到教學(xué)中來，使課堂真正的成為學(xué)生的歡樂和