霧凇課堂實(shí)錄——薛法根

1、霧凇教學(xué)實(shí)錄執(zhí)教：吳江市盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 薛法根一師：每位同學(xué)在上語文課前要準(zhǔn)備好一個(gè)筆記本，一支鋼筆。生：（紛紛拿出筆記本和筆）師：（巡視檢查）你準(zhǔn)備的是“語文”筆記本嗎？（一生用的是數(shù)學(xué)練習(xí)本，一生用的是英語練習(xí)本，另一生用的是一張白紙。）從現(xiàn)在開始，我們要學(xué)會(huì)記筆記，所以每堂語文課前都要準(zhǔn)備好專用的筆記本，并且是打開的，隨時(shí)準(zhǔn)備記錄，明白嗎？生：（齊）明白！師：現(xiàn)在，請(qǐng)你在筆記本上聽寫詞語，聽清楚，記住了，再默寫：飽和的水汽，霧氣，霜花。生：（一生默寫在黑板上，教師巡視檢查。）師：同學(xué)們默得很認(rèn)真，老師決定獎(jiǎng)勵(lì)一下（生期待），再默一個(gè)（生大笑）：遇冷凝結(jié)。（發(fā)現(xiàn)有學(xué)生默寫不出）實(shí)在默不出的可

2、以不默，當(dāng)然，也允許你偷看一下。只能看自己的課文哦?。ū姶笮?，非常愉快地看書，默寫）師：一起來檢查一下這位同學(xué)默寫的詞語。（指著“飽和的水汽”，眾笑，因?yàn)樽衷絹碓叫。詈笠粋€(gè)小得幾乎看不清了。）你看，這水汽就是這樣，看不清。（眾大笑）“遇”字寫對(duì)了嗎？你仔細(xì)看一下課文，自己的錯(cuò)別字自己修改。（生重寫，仍然寫錯(cuò)）你再看一看，寫得最大就不會(huì)錯(cuò)了。（生寫大字，發(fā)現(xiàn)中間部分是“豎提點(diǎn)”）啊，這次寫對(duì)啦！你看，難寫的字、容易寫錯(cuò)的字，放大一倍，就看得清楚、寫得正確了！生：（齊讀詞語）師：課文中出現(xiàn)了這幾個(gè)事物：水汽、霧氣、霜花。根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，你能說說“霧氣”是怎么回事嗎？生：霧氣是飽和的水汽遇冷凝結(jié)后

3、飄浮在空中的小水滴。師：霧氣是飄浮在空中的小小水滴。那么“霜”是怎么回事呢？生：霜是在氣溫降到零度以下時(shí)，水汽遇冷凝結(jié)的冰晶，這就是霜。師：霜，霜花是小小的冰晶。那么“霧凇”又是怎么回事呢？生：寒冷的水汽在樹枝上結(jié)成了冰花，就是霧凇。師：霧凇實(shí)際上也是一種霜花，但是這種霜花不是結(jié)在地上，而是結(jié)在哪里？生：結(jié)在樹上。師：凝結(jié)在樹上，樹枝上就掛滿了潔白晶瑩的霜花，就形成了“樹掛”，那便是生：（齊）霧凇。師：誰能將“飽和的水汽、霧氣、霜花、霧凇”之間的關(guān)系用幾句話說清楚呢？生：空氣中飽和的水汽遇冷凝結(jié)成小水滴，飄浮在空氣中，就成了霧；這些水汽如果遇到很冷的空氣，零度以下，就凝結(jié)成小冰晶，成了霜花。一

4、般的霜花是結(jié)在地上的，而結(jié)在樹上的霜花就成了霧凇，俗稱“樹掛”。生：（復(fù)述，略）師：你這樣一說，就把本來模模糊糊的事物說得清清楚楚了，其實(shí)，這就是霧凇形成的科學(xué)原理。這些都藏在這篇說明性的課文當(dāng)中。二師：這篇課文把霧凇的形成過程寫得非常生動(dòng)、形象、優(yōu)美。課文的哪一個(gè)自然段寫了霧凇形成的經(jīng)過。生：第二自然段。老師：今天我們就集中學(xué)習(xí)第二自然段。霧凇形成一般要八到十個(gè)小時(shí)，但第二自然段用幾句話就寫清楚了，我們一起來讀一讀。請(qǐng)前排的同學(xué)每個(gè)人讀一句，一共幾句話？學(xué)生：（8個(gè)句子，每人讀一個(gè)句子，略）老師：這八句話之間有什么聯(lián)系？想一想，如果這八句話中只要留下一句最重要、最核心的話，應(yīng)該是哪一句？如果

5、你讀的那一句不是最重要、最核心的，那么請(qǐng)坐下。（幾個(gè)學(xué)生遲疑了一會(huì)兒，就紛紛坐下。只有第一個(gè)和最后一個(gè)學(xué)生還站著。）你們兩個(gè)只能留一個(gè)?。ū姶笮?，最后一個(gè)學(xué)生想了想，坐下了。師問第一個(gè)學(xué)生）你為什么要站著？生：因?yàn)槲易钪匾?。（眾笑）師：每個(gè)人都是重要的?。ū姶笮Γ┥阂?yàn)槲易x的句子最重要。師：說說重要在哪兒？（生無語）想一想，你讀的這個(gè)句子和下面的句子是什么關(guān)系？（生仍不明白）我和你是什么關(guān)系？生：老師和學(xué)生的關(guān)系。師：所以我領(lǐng)著你學(xué)習(xí)?。。ū娦Γ┠憧纯茨阕x的這個(gè)句子呢？生：（恍然大悟）這個(gè)句子是領(lǐng)著下面的句子。（師插話：不是學(xué)習(xí)。）是總的說的。（師插話：下面的句子？）下面的句子是分開來說的。

6、（師引導(dǎo)：所以是？）總分關(guān)系。（掌聲）師：這一句是概括說的，那么下面句子就是生：具體說的。師：第一句是概括寫霧凇形成的科學(xué)原理，后面的第七句是具體寫霧凇是怎么形成的過程。所以，這一個(gè)句子就是這一段話的生：中心句。師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？你越學(xué)越聰明啦！生：（微笑著坐下）師：別急著坐下嘛?。ū娦Γ┱?qǐng)你讀好這個(gè)重要的句子。生：（讀得不流暢）師：這是一個(gè)長(zhǎng)句子，要注意停頓。聽老師讀。（范讀，略）生：（再度，仍不流暢）師：你先讀好這個(gè)詞組，跟著我讀：飽和的水汽，過于飽和的水汽，空氣中過于飽和的水汽，遇冷凝結(jié)而成。連起來讀：空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。生：（讀得很流暢）師：你連讀三遍，看能不能背下來。其他

7、同學(xué)和他一起讀吧！生：（齊聲朗讀，并齊背）師：重要的句子就是要熟讀成誦。接下來的7個(gè)句子就是將霧凇的形成過程具體寫出來了。第二排的同學(xué)每人讀一句，看看你讀的這一句是寫水汽？霧氣？還是霜花？霧凇？生：（第二個(gè)學(xué)生）“從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上有豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右?！边@一句寫的是水汽。師：水汽在哪里？生：在江面上飄蕩著。因?yàn)?2月到第二年2月，松花江那里的氣溫都是零下十幾度，（師插話：甚至零下幾十度）4度左右的水排出時(shí)就會(huì)在江面上形成水汽。師：冬天你呼出的熱氣就成了白色的水汽，夏天就看不到了。道理是一樣的！生：（第三個(gè)學(xué)生）“這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但

8、不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣?！边@句寫的是水汽變成了霧氣。師：4度左右的飽和的水汽遇冷就在江面上凝結(jié)成了濃重的霧氣。生：（第四個(gè)學(xué)生）“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。”這句寫的也是霧氣，籠罩在十里長(zhǎng)堤上。師：隨著溫度的下降，霧氣就越來越濃。生：（第五個(gè)學(xué)生）“樹木被霧氣淹沒了?！边@句寫的也是霧氣。生：（第六個(gè)學(xué)生）“漸漸地，燈光、樹影模糊了。”這句寫的也是霧氣。師：（指著四個(gè)學(xué)生）你們讀的句子都是寫的霧氣，有什么不同嗎？生：霧氣越來越濃了。生：霧氣從江面上飄到了長(zhǎng)堤上，又淹沒了樹木和其他的東西。師：請(qǐng)你們每個(gè)人從各自讀的句子中

9、找出一個(gè)表示霧氣變化的動(dòng)詞來？生：（紛紛舉手，并陸續(xù)寫在黑板上）彌漫，籠罩，淹沒，模糊。師：你看，這些詞語就準(zhǔn)確地描寫出了霧氣的變化程度。說明性的文章用詞要準(zhǔn)確！生：（第七個(gè)學(xué)生）“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！边@句寫的是霧氣。師：你再想一想，這里的霧氣有什么變化嗎？生：變成了白銀。（眾笑）是霜花。師：這里的霧氣遇冷凝結(jié)成了霜花，這句里沒有出現(xiàn)“霜花”這個(gè)詞語??？生：“白銀”就是“霜花”，是一個(gè)比喻句。師：聰明！這里也沒有出現(xiàn)“凝結(jié)”啊？生：“鍍”就是“凝結(jié)”。師：對(duì)??！潔白的霜花一層一層地凝結(jié)在松針上，就好像在金屬上鍍色一樣。你再讀一讀吧！生：（富有感情

10、地朗讀）生：（第八個(gè)學(xué)生）“最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了?！边@句寫的是霧凇。師：霧凇在哪里？生：那些“銀線、銀條、銀松雪柳”都是霜花凝結(jié)在樹上的樣子，都是霧凇。師：這些詞語還寫出了霧凇的變化！那么，為什么要比作“白銀、銀線、銀條、銀松”呢？、生：因?yàn)殪F凇是白色的。師：白糖也是白色的?。。ū娦Γ┥喊滋侵豢梢猿裕钦床簧蠘渲Φ?，要落下來的。師：白漆可以了吧？（眾大笑）生：（無語）師：白銀，白色的銀子生：白銀很珍貴，霧凇也很珍貴。師：珍貴的東西就珍惜，就喜愛，就珍愛！這個(gè)比喻其實(shí)隱含著作者的感情？生：喜愛霧凇。生：贊美霧凇的美。師：作者的比喻，背后藏著感情。因?yàn)橄矚g它

11、所以用這樣美妙的比喻。把這兩個(gè)句子好好體會(huì)一下，再讀一讀，感覺就不一樣啦！生：（感情朗讀，背誦，略）師：形成霧凇一般要八到十小時(shí)，第二段只寫了八句話。但是你讀了這八句后，感覺是不是這個(gè)形成是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程？文中哪些詞句表現(xiàn)了這個(gè)漫長(zhǎng)的形成過程？生：（紛紛發(fā)言）慢慢地、輕輕地、一層又一層、最初、逐漸、最后師：在這些詞下加點(diǎn)。好好讀一讀，要把它緩慢變化的過程表達(dá)出來。生：（輕聲朗讀，并背誦段落。略）三師：課文最后一段話中，哪些詞句體現(xiàn)了霧凇的美？生：（自由朗讀后）千姿百態(tài)，瓊枝玉樹。師：“瓊”字怎么理解？生：就是“美玉”的意思?！碍傊Α本褪怯妹烙竦窨坛傻臉渲ΑＩ骸昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開

12、”也是寫出了霧凇的美。師：何以見得？生：這句詩里的梨花開就是將霧凇像盛開的梨花一樣美麗。師：這是唐代曾岑寫的一首邊塞詩白雪歌送武判官歸京，前面四行是這樣的：“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！痹娋渲惺前褲M樹的白雪比作盛開的梨花，而這篇課文中是引用這句詩，贊美十里長(zhǎng)堤上的霧凇奇觀就像千樹萬樹盛開的梨花一樣美麗動(dòng)人。一起來讀一讀這詩句。生：（齊讀）四師：我們江南沒有北方有那么寒冷的天氣，只有霧而沒有霧凇。前兩天剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)大霧，你能模仿課文中第二自然段的寫法，借用文中的詞句，將大霧的形成、消散過程寫出來嗎？生：（快速寫作）師：誰愿意來交流一下？注意傾聽：他用了哪些

13、準(zhǔn)確地詞句來描寫？用了哪些詞句寫出了變化的過程？生：早晨，推開門一看，嗬，好大的霧啊！遠(yuǎn)處的高樓、樹木全都淹沒在白色的霧氣里，白茫茫的一片。大街上的車子、行人都變模糊了，只聽得到汽車的喇叭聲、自行車的鈴聲。（師插話：只聞其聲，不見其人。）只有近處車子的跳燈一閃一閃地慢慢爬著。（師插話：“爬”寫出了慢，好?。┪页松狭税职值钠?，開到了郊外，居然連馬路都不見了，只能看到前面汽車屁股后面的紅燈來閃爍。（師插話：霧越來越濃啦！只能看見車屁股了！眾大笑）大霧也彌漫了整個(gè)校園，就兩對(duì)面走過來的人，我都難以看清楚，一不小心就會(huì)撞個(gè)滿懷。（師插話：霧更濃了?。┐笕藗兛蔁览?，可我們卻樂壞啦！（師：你想干嘛？說清楚！眾大笑）我們就像在仙境中一般，又像浸在牛奶里一樣。（眾大笑。師插話：加一句“渾身濕漉漉的”。喝夠了沒？眾大笑）這樣的大霧一直持續(xù)到午飯的時(shí)候，太陽才露出一點(diǎn)點(diǎn)臉來，霧終于慢慢散去了。（掌聲）師：你們沒有這樣的體會(huì)？生：有！師：把你們寫的表示霧氣變化的精彩語句和大家分享一下吧？生：大霧籠罩了整個(gè)小鎮(zhèn)，所有的房屋、樹木、街道都浸在白色的霧氣里。生：大霧漸漸地彌漫開來，就像在你的眼前拉起了一大塊白色的紗布，什么都看不清了，就連十字路口的紅綠燈也變得模模糊糊了。生