如何當(dāng)好班主任講座ppt課件

1、1；.關(guān)鍵詞討論關(guān)鍵詞討論 2；.班主任幸福之路班主任幸福之路3；.班級目標(biāo)定位合理班級目標(biāo)定位合理 降低班主任焦慮感。降低班主任焦慮感。4；.首先，明確自己當(dāng)一個班主任，想要給予學(xué)生什么？首先，明確自己當(dāng)一個班主任，想要給予學(xué)生什么？ （促進(jìn)每個人的發(fā)展）（促進(jìn)每個人的發(fā)展）然后，根據(jù)每個班的不同培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，提出不同的中心或側(cè)重點(diǎn)。然后，根據(jù)每個班的不同培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，提出不同的中心或側(cè)重點(diǎn)。 （一切為了孩子）（一切為了孩子）第三，分階段設(shè)立目標(biāo)第三，分階段設(shè)立目標(biāo) （羅馬不是一天形成的）（羅馬不是一天形成的） 5；.班干培養(yǎng)膽大心細(xì)，班干培養(yǎng)膽大心細(xì)，因材施教培養(yǎng)責(zé)任感因材施教

2、培養(yǎng)責(zé)任感6；. 以以“促進(jìn)每個人的發(fā)展促進(jìn)每個人的發(fā)展”為目標(biāo)，給予每個學(xué)生充分的機(jī)會為班級服務(wù)，為目標(biāo)，給予每個學(xué)生充分的機(jī)會為班級服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。 方式方式1：方式方式2： 方式方式3：方式方式N (我今年的做法）我今年的做法） 7；.從教育心理學(xué)的角度看，每個學(xué)生都希望受到他人尤其是老師的信任，渴望自己的長從教育心理學(xué)的角度看，每個學(xué)生都希望受到他人尤其是老師的信任，渴望自己的長處能夠得到展示；從教書育人的角度看，每個學(xué)生（而不僅僅是少數(shù)學(xué)生）都應(yīng)當(dāng)有處能夠得到展示；從教書育人的角度看，每個學(xué)生（而不僅僅是少數(shù)學(xué)生）都應(yīng)當(dāng)有機(jī)會得到培養(yǎng)和鍛煉。機(jī)會得到培養(yǎng)

3、和鍛煉。 每一支班干隊(duì)伍中的人選要注意性格和能力的搭配。不但是學(xué)生與學(xué)生之間的性格搭每一支班干隊(duì)伍中的人選要注意性格和能力的搭配。不但是學(xué)生與學(xué)生之間的性格搭配，還要考慮老師和學(xué)生之間的性格搭配，優(yōu)化組合。配，還要考慮老師和學(xué)生之間的性格搭配，優(yōu)化組合。充分給予學(xué)生信任的力量，才能最大限度的發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，班級才能活起來。充分給予學(xué)生信任的力量，才能最大限度的發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，班級才能活起來。對于班干要嚴(yán)格要求并定期輔導(dǎo)，例如對于班干要嚴(yán)格要求并定期輔導(dǎo)，例如“如何安排工作的程序，才能事半功倍；學(xué)習(xí)如何安排工作的程序，才能事半功倍；學(xué)習(xí)和工作之間如何調(diào)整；說話要注意藝術(shù)才能使別人更好地接受你

4、的意見等和工作之間如何調(diào)整；說話要注意藝術(shù)才能使別人更好地接受你的意見等”。適當(dāng)?shù)臅r候要給予對班級作出巨大貢獻(xiàn)的班干恰當(dāng)?shù)莫剟?，保持他的積極性。適當(dāng)?shù)臅r候要給予對班級作出巨大貢獻(xiàn)的班干恰當(dāng)?shù)莫剟?，保持他的積極性。對于班干工作中出現(xiàn)的錯誤要更多地給于理解和指導(dǎo)，而不是指責(zé)。寬容比責(zé)罵更容對于班干工作中出現(xiàn)的錯誤要更多地給于理解和指導(dǎo)，而不是指責(zé)。寬容比責(zé)罵更容易讓人樂于改變其行為。易讓人樂于改變其行為。8；.班風(fēng)建設(shè)以生為本，班風(fēng)建設(shè)以生為本，活動中增強(qiáng)凝聚力?；顒又性鰪?qiáng)凝聚力。 9；. 一個具有良好班風(fēng)的班集體應(yīng)具有以下特征：一個具有良好班風(fēng)的班集體應(yīng)具有以下特征：明確的奮斗目標(biāo)，明確的奮斗目

5、標(biāo)， 健全的組織結(jié)構(gòu)，健全的組織結(jié)構(gòu)， 統(tǒng)一嚴(yán)明的紀(jì)律，統(tǒng)一嚴(yán)明的紀(jì)律， 健康正確的輿論；健康正確的輿論；一致的價值觀、群體行動、進(jìn)取心，一致的價值觀、群體行動、進(jìn)取心， 共同的榮譽(yù)感；共同的榮譽(yù)感；與其他班級建立起正常和諧的班際關(guān)系，與其他班級建立起正常和諧的班際關(guān)系， 在全校范圍內(nèi)有知名度，在全校范圍內(nèi)有知名度， 是其他班級學(xué)習(xí)的榜樣。是其他班級學(xué)習(xí)的榜樣。10；.前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得洛夫斯基認(rèn)為：前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得洛夫斯基認(rèn)為：“群體從產(chǎn)生到形成為理論上的共同體要群體從產(chǎn)生到形成為理論上的共同體要經(jīng)過一個長期的過程，其中最重要的內(nèi)容就是群體凝聚力的發(fā)展。當(dāng)群體共同經(jīng)過一個長期的過程，其中最

6、重要的內(nèi)容就是群體凝聚力的發(fā)展。當(dāng)群體共同活動中所產(chǎn)生的價值規(guī)范為成員們所逐漸接受時，群體就會變得更加團(tuán)結(jié)、整活動中所產(chǎn)生的價值規(guī)范為成員們所逐漸接受時，群體就會變得更加團(tuán)結(jié)、整合，全體本身也發(fā)生變化，最后形成為集體。合，全體本身也發(fā)生變化，最后形成為集體?！?“群體的共同活動是群體的主要整合因素，群體的形成和發(fā)展過程本身也就是群體的共同活動是群體的主要整合因素，群體的形成和發(fā)展過程本身也就是這一群體日益團(tuán)結(jié)的過程。但是，這種團(tuán)結(jié)絕不僅是建立在群體的情緒吸引的這一群體日益團(tuán)結(jié)的過程。但是，這種團(tuán)結(jié)絕不僅是建立在群體的情緒吸引的基礎(chǔ)上，而是以群體成員越來越多地參加共同活動的過程為基礎(chǔ)的?；A(chǔ)上，

7、而是以群體成員越來越多地參加共同活動的過程為基礎(chǔ)的?！?11；.首先，積極利用學(xué)校開展的各種班際競賽活動強(qiáng)化凝聚力。首先，積極利用學(xué)校開展的各種班際競賽活動強(qiáng)化凝聚力。 校運(yùn)會、板報(bào)、藝術(shù)節(jié)校運(yùn)會、板報(bào)、藝術(shù)節(jié) 其次，根據(jù)學(xué)生愛好開展豐富多彩的班級活動其次，根據(jù)學(xué)生愛好開展豐富多彩的班級活動,為學(xué)生的青春剪影增添幾筆色為學(xué)生的青春剪影增添幾筆色彩。彩。 班刊、班徽、班歌、主題班會班刊、班徽、班歌、主題班會12；.師生關(guān)系用愛導(dǎo)航，師生關(guān)系用愛導(dǎo)航， 優(yōu)雅從教不是夢想。優(yōu)雅從教不是夢想。 13；.關(guān)承華老師在關(guān)承華老師在憑什么讓學(xué)生服你憑什么讓學(xué)生服你中寫道：中寫道：“當(dāng)孩子們?nèi)烁窠∪?、心理健?dāng)

8、孩子們?nèi)烁窠∪?、心理健康、有較高水平的道德水準(zhǔn)，對國家、社會、家庭、自己都有一定責(zé)任感，康、有較高水平的道德水準(zhǔn)，對國家、社會、家庭、自己都有一定責(zé)任感，那么學(xué)習(xí)就會成為一種自覺、一種愿望，而不是一種負(fù)擔(dān)。那么學(xué)習(xí)就會成為一種自覺、一種愿望，而不是一種負(fù)擔(dān)?！?英國作家笛福說過：英國作家笛福說過：“一個要教育別人的人，最有效的辦法是首先教育好自一個要教育別人的人，最有效的辦法是首先教育好自己。己?！彼裕虝W(xué)生學(xué)會做人，前提是教師本身要有明確的做人標(biāo)準(zhǔn)，所以，要教會學(xué)生學(xué)會做人，前提是教師本身要有明確的做人標(biāo)準(zhǔn)，有正確的人生觀和價值觀。有正確的人生觀和價值觀。 （實(shí)例：（實(shí)例：情感教學(xué)，讓

9、課堂涌動生命的力量情感教學(xué)，讓課堂涌動生命的力量）14；.嚴(yán)愛結(jié)合，紀(jì)律嚴(yán)明，獎懲及時適度。嚴(yán)愛結(jié)合，紀(jì)律嚴(yán)明，獎懲及時適度。 思考思考1：怎樣的愛才是教師應(yīng)該付出的愛？（實(shí)例來自：怎樣的愛才是教師應(yīng)該付出的愛？（實(shí)例來自今天我們怎樣做教師今天我們怎樣做教師p62 思考思考2：如何表揚(yáng)？如何批評：如何表揚(yáng)？如何批評? (實(shí)例來自實(shí)例來自今天我們怎樣做教師今天我們怎樣做教師p117）德育可以通過量化的方式進(jìn)行培養(yǎng)。德育可以通過量化的方式進(jìn)行培養(yǎng)。 思考：到底德育量化表的作用有多大？思考：到底德育量化表的作用有多大？15；.學(xué)生問題把準(zhǔn)脈搏，學(xué)生問題把準(zhǔn)脈搏，專業(yè)水準(zhǔn)四兩拔千斤。專業(yè)水準(zhǔn)四兩拔千斤

10、。 16；.1. 根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力；創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生看到自己哪怕是少許的進(jìn)步，嘗試成功的快樂，樹立信心；創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生看到自己哪怕是少許的進(jìn)步，嘗試成功的快樂，樹立信心；端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的；端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的；幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的具體困難。幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的具體困難。錯題集錯題集引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納知識點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納知識點(diǎn)。 17；.2. 教會學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。教會學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。首先，利用本學(xué)科對他們進(jìn)行限時練習(xí)的訓(xùn)練，提高他們的做題速度。

11、首先，利用本學(xué)科對他們進(jìn)行限時練習(xí)的訓(xùn)練，提高他們的做題速度。 其次，每年都根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的新問題開了相關(guān)的主題班會，以提高學(xué)生的學(xué)其次，每年都根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的新問題開了相關(guān)的主題班會，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。習(xí)效率。 第三，把考試后交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)改為考試前交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。第三，把考試后交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)改為考試前交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 18；.理解、尊重和愛理解、尊重和愛 我與后進(jìn)生親密接觸我與后進(jìn)生親密接觸19；.尊重家長調(diào)動科任，尊重家長調(diào)動科任，多方合作同奔幸福路。多方合作同奔幸福路。20；.虛心聽取科任教師對本班學(xué)生的情況反映；虛心聽取科任教師對本班學(xué)生的情況反映；在學(xué)生中維護(hù)科任教師的形象，樹立科任教師的

12、威信：不在學(xué)生中議論或評在學(xué)生中維護(hù)科任教師的形象，樹立科任教師的威信：不在學(xué)生中議論或評價科任老師的缺點(diǎn)，對科任老師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的失誤要正確對待，；價科任老師的缺點(diǎn)，對科任老師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的失誤要正確對待，；與科任教師經(jīng)常溝通，統(tǒng)一目標(biāo)，形成教學(xué)的合力。與科任教師經(jīng)常溝通，統(tǒng)一目標(biāo)，形成教學(xué)的合力。 21；.對于家長，班主任不要用一副高高在上的架勢來教育家長。對于家長，班主任不要用一副高高在上的架勢來教育家長。對于孩子出現(xiàn)的種種問題，要能夠站在家長的角度看待問題，也要用我們的對于孩子出現(xiàn)的種種問題，要能夠站在家長的角度看待問題，也要用我們的專業(yè)知識指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，同時也要看到家

13、長也是平凡人，也有自尊專業(yè)知識指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，同時也要看到家長也是平凡人，也有自尊心，特別不要在公眾場合訓(xùn)斥家長。心，特別不要在公眾場合訓(xùn)斥家長。對于家長與科任或?qū)W校之間發(fā)生的矛盾，要先做一個良好的傾聽者，在家長對于家長與科任或?qū)W校之間發(fā)生的矛盾，要先做一個良好的傾聽者，在家長的情緒冷靜下來后再做工作的情緒冷靜下來后再做工作 （實(shí)例：手機(jī)信息的風(fēng)波）（實(shí)例：手機(jī)信息的風(fēng)波）22；.讀書：教師幸福的必經(jīng)之路教育中的心理效應(yīng)教育中的心理效應(yīng) 陪孩子長大：李子勛親子關(guān)系陪孩子長大：李子勛親子關(guān)系36講講 老師怎樣和學(xué)生說話老師怎樣和學(xué)生說話 別和青春期的孩子較勁別和青春期的孩子較勁 班主任工作

14、漫談班主任工作漫談初中生家長必讀：了解你的孩子初中生家長必讀：了解你的孩子 心靈寫詩：李鎮(zhèn)西班主任日記（一）心靈寫詩：李鎮(zhèn)西班主任日記（一）李李.愛心與教育素質(zhì)教育探索手記（增補(bǔ)本）愛心與教育素質(zhì)教育探索手記（增補(bǔ)本） 在與眾不同的教室里在與眾不同的教室里8位美國當(dāng)代名師的位美國當(dāng)代名師的. 班主任兵法班主任兵法 孩子，把你的手給我孩子，把你的手給我 今天怎樣做教師今天怎樣做教師班主任專業(yè)成長的途徑班主任專業(yè)成長的途徑23；. 幸福班主任的名言幸福班主任的名言理解、尊重和愛，走向幸福路的理解、尊重和愛，走向幸福路的3大錦囊。大錦囊。以人為本，以生為本是愛的準(zhǔn)則。以人為本，以生為本是愛的準(zhǔn)則。讓學(xué)生在你的淡定優(yōu)雅中從容成長。讓學(xué)生在你的淡定優(yōu)