運(yùn)用新理念打造新課堂

1、運(yùn)用新理念 打造新課堂淺談初中英語(yǔ)新課程中的教師與課堂教學(xué)柳州市鹿寨縣英山中學(xué) 喬德金隨著新課程走進(jìn)了教室， 無(wú)數(shù)的教育工作者都提出了一個(gè)強(qiáng)烈欲求解決的問(wèn)題：新課程來(lái)了，我們應(yīng)該怎么教？同時(shí)也在絞盡腦汁地從理論上和實(shí)踐中研究適合于新課程的現(xiàn)代教學(xué)方法。在眾多的理論性、研究性學(xué)習(xí)中，我本人自己結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，以校為本，主要是以下五個(gè)方面進(jìn)行課堂教學(xué)。一、自我更新觀念，不斷地提高和發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力。眾所周知，隨著新課程改革的不斷深化，教師面臨的教材不是永久不變的，教學(xué)方法也不能一層不變，面對(duì)的學(xué)生也不是憑著現(xiàn)有的知識(shí)水平和能力就能教好。為了順應(yīng)時(shí)代的教育潮流，為了迎接新課程的挑

2、戰(zhàn)，為了追求更高水平的教育品質(zhì)，我們豈能坐而待之呢？常言道：要想給學(xué)生一滴水，教師必須有一杯水。而我認(rèn)為，在社會(huì)文化高度發(fā)展的今天，要想給學(xué)生一滴水恐怕教師有一桶水也難以滿(mǎn)足。因?yàn)楝F(xiàn)代的教育要求，確切地說(shuō)應(yīng)該是新課程的課堂要求，教師既要從書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，也要從社會(huì)生活與愛(ài)國(guó)主義愛(ài)校等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在英語(yǔ)課中還從中西方文化的差異進(jìn)行教學(xué)。 也就是說(shuō)既要從橫向知識(shí)教育學(xué)生，又要從縱向知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，教師既要會(huì)說(shuō)能解，又要會(huì)唱能跳。因此，作為一名新世紀(jì)的教師，必須不惜一切代價(jià)從觀念上更新自我， 在專(zhuān)業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)水平上提高和發(fā)展自我， 在文化知識(shí)上豐富自我。俗話(huà)說(shuō)得好：人活到老，學(xué)到老。只有

3、這樣，才能從“自我”這一方面適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展潮流，適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，才能最終為課堂服務(wù)。二、實(shí)施多層次的任務(wù)型教學(xué)，促使全體學(xué)生發(fā)展。在英語(yǔ)新課程的課堂教學(xué)過(guò)程中， 我以為教師應(yīng)該避免同一要求和單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，應(yīng)該運(yùn)用實(shí)物，圖片或者是多媒體等進(jìn)行直觀教學(xué)。與此同時(shí)，盡量采用多層次的任務(wù)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，在七年級(jí)的 Module 13 中 Unit 1 ， Do you like appes?教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和接受能力存在差 異的情況，制定不同層次的目標(biāo)，就必須設(shè)計(jì)和實(shí)施多層次的任務(wù)型教學(xué)方法。第一層次是要求全體學(xué)生能夠在聽(tīng)， 說(shuō)

4、， 讀， 寫(xiě)等方面領(lǐng)會(huì)并掌握：Do you like? Yes,I do. No, I don't.第二層次是要求針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)一般的學(xué)生,在第一層的基礎(chǔ)上增加了 I like 和 I don't like .同時(shí)掌握單詞 rice,bread ,noodles,milk and vegetables.第三層次是針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,要求掌握把句子的主語(yǔ)改成第三人稱(chēng)單數(shù)：Does he/she like?Yes, he/she does. He/She like 或者No, He/She doesn't like第四層次是針對(duì)基礎(chǔ)較好,接受能力較強(qiáng)的學(xué)生,有力 , 除了以上

5、內(nèi)容之外,還要求好可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。當(dāng)然，在這里特別指出的是在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，絕對(duì)不能把教學(xué)內(nèi)嚴(yán)格地分為一二三四級(jí)，應(yīng)把他們?nèi)诤蠟橐惑w，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，逐層深入地貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)法過(guò)程。同時(shí)也不能指明學(xué)生為ABCD 檔。他們各得其所，既讓他們“吃得好” ，又讓他們“吃得飽” 。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)不同層次的目標(biāo)，從面更好地面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生裝的發(fā)展。三、 注意優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。在新課改的進(jìn)程中，課堂教學(xué)要有利于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。那怎么樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加合理，提高學(xué)習(xí)效率呢？在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的課堂設(shè)計(jì)和進(jìn)行教

6、學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡可能的讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，實(shí)踐，探究，與參與等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谛陆滩闹校](méi)有象以前的老教材那樣，把所有的語(yǔ)言項(xiàng)目都羅列并歸納得清清楚楚，然后再讓學(xué)生尋找語(yǔ)言規(guī)律并加以運(yùn)用，讓學(xué)生自主發(fā)展語(yǔ)言規(guī)律，這不僅培養(yǎng)他們形成一種自己探究的能力，而且也提高他們的學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)規(guī)律中，教師不能什么都告訴他們，掰開(kāi)來(lái)講，揉碎來(lái)講，把課文中每個(gè)句子，甚至每個(gè)單詞都解釋得清清楚楚。應(yīng)該讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己獲得這個(gè)規(guī)律之后，再自己去發(fā)展運(yùn)用。當(dāng)然教師在布置活動(dòng)時(shí)要給學(xué)生留有一定的空間，使他們使用自己的學(xué)習(xí)方法，介入已有的知識(shí)和技能，用自己的手段來(lái)完成任務(wù)。從而達(dá)到了教師的教與學(xué)生學(xué)的目的。下面以七

7、年級(jí)英語(yǔ)課本中的 Module12 Unit2It's on the second floo兩例子。教師在黑板的左邊寫(xiě)出以下幾個(gè)句子：Where is Room 101？ I t son the first floor.Where is Room 202? I t s on the second floor.要求學(xué)生讀出以下句子,并思考:在 Room101 和 the first floor., Room202和the second floor中找出規(guī)律然后教師再在黑板上的右邊寫(xiě)上其他地點(diǎn)的名詞,讓較好的學(xué)生找出來(lái),再讓全體學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練.教師就在教室走動(dòng) ,幫助需要幫助的學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生

8、運(yùn)用多種方式手段去進(jìn)行訓(xùn)練與鞏固.本課的重點(diǎn)是：Where is? I t s on the floor.這樣會(huì)獲得良好的效果 ,達(dá)到預(yù)定的目標(biāo).四、投入積極的情感態(tài)度于課堂教學(xué)中 ,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師與學(xué)生之間是否建立于良好的人際關(guān)系,將直接影響該課堂的教學(xué)法效果如果真正了解學(xué)生和的感情,讓他們?cè)敢獠⑶抑鲃?dòng)教師交流,形成活躍融合的相互尊重的課堂氛圍 ,并尊重學(xué)生的人格和他們的愿望 ,不傷害他們的自尊心,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和合作精神,克服消極的情感態(tài)度 ,建立積極的態(tài)度.只有這樣,才能說(shuō)學(xué)生裝對(duì)英語(yǔ)感興趣了.有學(xué)好英語(yǔ)的信心.在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,師生之間建立了積極的情感態(tài)度之后,學(xué)

9、生和教師之間,學(xué)生和學(xué)生之間的交流,共同參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力.五、 積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效率.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中 ,詞匯的學(xué)習(xí)和記憶是他們最難的問(wèn)題,通常表現(xiàn)在以下幾面: （一）、只知道單詞的讀音和寫(xiě)法 ,不知道單詞的意思.（ 二） 、記不得單詞, 今天學(xué)了 , 明天忘了 .（ 三） 、記隹了單詞 , 卻不會(huì)使用 , 聽(tīng)寫(xiě)單詞拿滿(mǎn)分, 考試測(cè)驗(yàn)就不會(huì)用 . 要解決這個(gè)問(wèn)題 , 就要勤奮和努力 , 還得講究方法。而學(xué)習(xí)策略是多種多樣的，千變?nèi)f化的，沒(méi)有固定不變的。比如：在記憶單詞時(shí)可以通過(guò)同義詞、反義詞、合成詞、派生詞等進(jìn)行記憶。但掌握學(xué)習(xí)策略并非一朝一夕之事，要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中摸索，逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。學(xué)習(xí)策略的高低將意味著學(xué)習(xí)