動物的臉美術(shù)教學(xué)設(shè)計

1、人美版教材第九冊動物的臉教學(xué)案例設(shè)計單位：武昌區(qū)武泰閘小學(xué) 作者：伍光瓊授課年級：五年級課型：造型表現(xiàn)領(lǐng)域課時：1課時一、選題背景：本課是五年級的一堂國畫課，要求用國畫技法表現(xiàn)“動物的臉”。教師在課堂上首先要解決的不是技法，而是如何深入觀察動物，抓住典型特征。人美版教材動物的臉選擇了造型簡潔夸張、技法創(chuàng)新的黃永玉的現(xiàn)代國畫作品，使學(xué)生更易接受更有創(chuàng)作激情。如何讓學(xué)生把國畫墨法和用筆技巧的基礎(chǔ)結(jié)合起來進行表現(xiàn)，啟發(fā)教會他們更靈活自由的運用和創(chuàng)新是本課思考的問題。二、教學(xué)設(shè)計分析：本課在以生為本的教學(xué)理念下，通過“回憶交流觀察比較欣賞分析體驗探索創(chuàng)新實踐”的教學(xué)設(shè)計過程，使學(xué)生通過深入觀察，探索交

2、流，有效的解決學(xué)習(xí)重難點，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識和創(chuàng)新意識。三、教學(xué)策略：1.觀察比較法通過實物喚醒學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，利用實物圖片和藝術(shù)作品的類比引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部到整體的深入觀察，挖掘動物的臉部特征。2.探究討論法以小組為單位，任務(wù)式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在小組活動中自由交流，討論總結(jié)，自主探究學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，培養(yǎng)他們探討分析問題的能力。3.游戲體驗法 在體驗探索的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生自由游戲水墨，在實踐和創(chuàng)新中感受國畫的魅力和技法。在大膽的嘗試中提煉總結(jié)，選擇合適表現(xiàn)方法的同時體驗水墨的樂趣。四、案例設(shè)計課題動物的臉課型造型表現(xiàn)教學(xué)目標1、知識與技能：初步認識中國畫，了解

3、彩墨繪畫形式和技法。大膽用墨色將動物的臉部特征進行夸張創(chuàng)作;能夠自主探索繪畫新方法。2、過程與方法：通過討論、合作、游戲的教學(xué)方法，感受、體驗彩墨畫的基本方法。3、情感態(tài)度價值觀： 感受彩墨的樂趣，在游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受彩墨畫的藝術(shù)美感，激發(fā)熱愛民族藝術(shù)的情感。學(xué)情分析優(yōu)勢：動物的主題是學(xué)生較有興趣的主題，學(xué)生有能力抓住動物的特征。在四、五年級的彩墨主題的課程使學(xué)生對筆墨宣紙有了初步了解，學(xué)生動手能力強，思維活躍，喜歡按照自己的想法自由表現(xiàn)畫面，本課十分適合學(xué)生大膽表現(xiàn)。不足：對技法不能深入理解和隨心運用，作業(yè)中隨意太大，不能控制好點、線、面的大小、粗細、濃淡。對畫面的構(gòu)

4、成是無意識的。教材分析本課為人美版小學(xué)美術(shù)第5冊的課程，是新課程小學(xué)美術(shù)標準“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容。本課旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式，以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識技能的主動探索，體驗造型樂趣。教學(xué)重點通過欣賞畫家作品,了解國畫藝術(shù)的表現(xiàn)方法及魅力。學(xué)習(xí)用國畫形式大膽對動物的臉部進行表現(xiàn)。教學(xué)難點在創(chuàng)作中如何抓住動物臉部特征以及對繪畫方法的探索。教學(xué)準備教具：課件、國畫作品、中國畫顏料及工具學(xué)具：毛筆、墨、中國畫顏料或水彩顏料、生宣紙、毛氈教學(xué)預(yù)案設(shè)計學(xué)生活動過程設(shè)計意圖一、回憶生活中動物的特征1.游戲：我猜，我猜，我猜猜猜通過表演，描述或畫出臉部特征來猜動物。2.揭示課題動物的臉板書課題二、觀

5、察比較動物臉部特征1.類比觀察觀察一組圖片：貓、鷹、貓頭鷹，找找動物臉部的特征。2.對比觀察觀察實物貓頭鷹和畫家黃永玉的國畫作品，思考后說說你的感受。3.教師小結(jié)：藝術(shù)作品的精髓是準確的概括特征和夸張的藝術(shù)表現(xiàn)三、欣賞水墨作品，分析技法和動物特征的聯(lián)系1.觀看課件，感受中國水墨作品2.小組討論，分析黃永玉作品貓頭鷹的墨色變化。3.欣賞韓美林猴，分析水墨作品中墨色和筆法。4.小組談?wù)?，不同的墨色適合表現(xiàn)動物的那些部位？5.學(xué)生總結(jié)發(fā)言，教師適當指導(dǎo)。四、體驗探索，學(xué)習(xí)繪畫步驟1.學(xué)生分組，嘗試以狗為例作水墨練習(xí)，說筆墨練習(xí)的感受。2. 學(xué)生總結(jié)方法后，做添畫練習(xí)。分別給狗加上毛、嘴、鼻和眼。3.

6、 學(xué)生研討繪畫方法，教師歸納：中鋒破筆、勾線點染4.教師示范。五、作業(yè)指導(dǎo)與輔導(dǎo)要點作業(yè)指導(dǎo)：選擇喜歡的動物的臉，用國畫的形式表現(xiàn) 構(gòu)圖適中、造型生動大膽運用筆墨表現(xiàn)輔導(dǎo)要點：鼓勵學(xué)生大膽夸張動物特征引導(dǎo)學(xué)生合理運用墨色的濃淡干濕變化六、作品展示、師生評價學(xué)生自我介紹作品（作畫方法、滿意之處）1.生生評價（那你認為哪張作品都用的方法與的臉部特征結(jié)合好，體現(xiàn)的動物形象）2.教師評價（挖掘?qū)W生作品亮點：臉部特征與繪畫方法巧妙結(jié)合水墨融合的新效果）七、課后延伸同學(xué)們，今天用國畫方式表現(xiàn)動物的臉，希望大家嘗試著抓住動物的身體特征，完成一幅生動的水墨動物畫。課件欣賞當代水墨國畫作品。憨態(tài)可掬的動物是人類

7、的朋友，但他們中許多物種卻因環(huán)境的威脅和肆意捕殺瀕臨滅絕，希望我們能保護動物、珍愛生命，共同維護美好的家園。二人一組，計時比賽，看誰最棒。觀察動物臉部特征，說說眼睛、牙齒等細節(jié)特征。觀察國畫作品，分析動物臉部的特征和國畫的造型特點。概括 夸張分組討論，自由交流感受墨色的濃淡干濕的變化中鋒、側(cè)鋒點、勾、染濃墨：嘴、眼、爪淡墨：耳、臉頰、毛學(xué)生游戲水墨，自主練習(xí)通過添畫練習(xí)，總結(jié)繪畫技法。抓動物的長相特征，以不同墨色的點、線、塊表現(xiàn)出形態(tài)各異的動物的臉。 展示自己作品學(xué)生自評，小組互評，教師點評學(xué)生表達感情和收獲通過游戲激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，回憶動物的基本特征。引導(dǎo)學(xué)生整體到局部的觀察，挖掘其典型特

8、征。引導(dǎo)學(xué)生深入觀察，感受藝術(shù)作品的造型方法。感受藝術(shù)作品源于生活又高于生活鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題。培養(yǎng)探討問題分析問題的能力在游戲中體驗中國畫的樂趣教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。發(fā)揮學(xué)生在藝術(shù)實踐中的主動作用，提高賞析評述的能力。他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。    五、板書設(shè)計 7 動物的臉學(xué)生作品學(xué)生作品國畫作品教師示范濃淡 干濕中鋒、側(cè)鋒點、勾、染概括 學(xué)生作品學(xué)生作品夸張六、課后反思本課例是以國畫表現(xiàn)動物的臉為主題，教學(xué)目標的設(shè)定主要是讓學(xué)生初步認識中國畫，

9、了解彩墨繪畫形式和技法；通過討論、合作、游戲的教學(xué)方法，感受、體驗彩墨畫的創(chuàng)作方法；大膽用墨色將動物的臉部特征進行夸張創(chuàng)作;在游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，感受彩墨的樂趣。在這堂課上，學(xué)生通過“回憶交流觀察比較欣賞分析體驗探索創(chuàng)新實踐”的教學(xué)設(shè)計過程，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，我選擇欣賞的國畫作品極大的感染了他們的創(chuàng)作欲望，更為他們的創(chuàng)作提供了更寬廣的思路。而學(xué)生在運用自己喜歡熟悉的藝術(shù)造型方式時顯得更有自信，更敢于動筆創(chuàng)作和嘗試。他們在欣賞國畫美的過程中重新了解國畫，認識國畫的新面貌；在感知國畫的意趣中進行新的嘗試和創(chuàng)作；在新的創(chuàng)作活動中感受到新的國畫創(chuàng)作的樂趣。同時，我對這節(jié)課也反思了不足，歸納如下：首先、學(xué)生在使用過國畫用具上的基礎(chǔ)有些差異，而我卻忽略了這一點，沒有讓學(xué)生們先在剛上課時熟悉一下工具的性能，以至于在我講完后讓學(xué)生畫的時候他們都面對工具不敢落筆，只有再三鼓勵他們大膽嘗試。其次，在講解中，我太注重專業(yè)知識的講解，而忽視了要降低難度去貼近學(xué)生的生活，所以一些問題讓學(xué)生不知該怎樣去回答，只能靠教師一人去不停的講解。這些問題在今后的教學(xué)中我會去注意，畢竟孩子的“學(xué)”才是一節(jié)課的主體。最