《記承天寺夜游》課件

1、 蘇蘇 軾軾蘇軾 北宋文學(xué)家、書畫家。號(hào)東坡居士，在詩(shī)詞、散文方面有巨大成就，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇” ，為“唐宋八大 家”之一。 元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾有元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)對(duì)王安石新法的詩(shī)句，關(guān)對(duì)王安石新法的詩(shī)句，說他以詩(shī)訕謗，并說他以詩(shī)訕謗，并將他逮捕入獄，這就是有名的將他逮捕入獄，這就是有名的“烏臺(tái)詩(shī)案烏臺(tái)詩(shī)案”。長(zhǎng)時(shí)間的審問、折磨，蘇軾差點(diǎn)丟了腦袋。長(zhǎng)時(shí)間的審問、折磨，蘇軾差點(diǎn)丟了腦袋。四個(gè)多月后，獲救出獄，四個(gè)多月后，獲救出獄，貶為黃州團(tuán)練副使貶為黃州團(tuán)練副使，但不得但不得“簽書公事簽書公事”， 也就是說也就是說做著有職無做著有職無權(quán)的閑官。權(quán)的閑官

2、。作者寫這篇短文時(shí)，被貶黃州已作者寫這篇短文時(shí)，被貶黃州已經(jīng)四年。經(jīng)四年。寫作背景寫作背景讀一讀讀一讀1 1、讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。、讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2 2、結(jié)合課下注釋疏通文意，有問、結(jié)合課下注釋疏通文意，有問 題可與同桌或老師題可與同桌或老師交流交流。3 3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。jixngsuqn想一想想一想 月色入月色入戶戶欣然欣然起行起行念念無與樂者無與樂者遂遂至承天寺至承天寺蓋蓋竹柏影也竹柏影也亦未亦未寢寢庭庭下如積水空明下如積水空明堂屋的門堂屋的門高興的樣子高興的樣子想到、考慮想到、考慮于是、于是、 就就睡覺睡覺澄澈明凈澄澈明凈原來是原來

3、是如吾兩人者如吾兩人者耳耳罷了罷了庭院庭院積水積水空明空明譯讀課文，疏通文意譯讀課文，疏通文意 元豐六年十元豐六年十月十二日夜，解月十二日夜，解衣欲睡，月色入衣欲睡，月色入戶，欣然起行。戶，欣然起行。 念無與為樂者，念無與為樂者，遂至承天寺，尋遂至承天寺，尋張懷民，懷民未張懷民，懷民未寢，相與步中庭寢，相與步中庭。 元豐六年十月十二元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開日，夜里，（我）解開衣裳準(zhǔn)備睡覺，（看見）衣裳準(zhǔn)備睡覺，（看見）月光照進(jìn)堂屋的門戶，月光照進(jìn)堂屋的門戶，便很高興地起來走動(dòng)。便很高興地起來走動(dòng)。想到?jīng)]有可與自己一起想到?jīng)]有可與自己一起游樂的人，于是到承天游樂的人，于是到承天寺，找

4、張懷民。張懷民寺，找張懷民。張懷民也沒有睡覺，我們?cè)谕ヒ矝]有睡覺，我們?cè)谕ピ褐猩⒉健Ｔ褐猩⒉健?庭下庭下如積水空如積水空明，水中明，水中藻荇交橫，藻荇交橫，蓋竹柏影蓋竹柏影也。也。 庭院中的月光庭院中的月光宛如一泓積水那樣宛如一泓積水那樣清澈透明，水中水清澈透明，水中水藻、荇菜縱橫交叉，藻、荇菜縱橫交叉，原來那是綠竹和翠原來那是綠竹和翠柏的影子。柏的影子。 品一品品一品“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。蓋竹柏影也。”“積水空明積水空明”喻喻庭院中月色的清澈透明；庭院中月色的清澈透明；“藻荇交橫藻荇交橫”喻喻月下美麗的竹柏倒影；月下美麗的竹柏倒影；前者給人

5、以一池春水的靜謐之感，后者則具有前者給人以一池春水的靜謐之感，后者則具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美，整個(gè)意境靜中有動(dòng)，動(dòng)水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美，整個(gè)意境靜中有動(dòng)，動(dòng)而愈見其靜。一正寫，一側(cè)寫，從而創(chuàng)造出一而愈見其靜。一正寫，一側(cè)寫，從而創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界。個(gè)冰清玉潔的透明世界。悟一悟一悟悟 王國(guó)維說：王國(guó)維說：“一切景語(yǔ)皆一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。情語(yǔ)。”蘇軾和張懷民漫步在蘇軾和張懷民漫步在這冰清玉潔、如詩(shī)如畫的月色之這冰清玉潔、如詩(shī)如畫的月色之下，他們當(dāng)時(shí)的心境如何呢？請(qǐng)劃下，他們當(dāng)時(shí)的心境如何呢？請(qǐng)劃出相關(guān)語(yǔ)句，并結(jié)合寫作背景，說出相關(guān)語(yǔ)句，并結(jié)合寫作背景，說出你的理解。出你的理解。冰清玉潔、如詩(shī)如畫

6、冰清玉潔、如詩(shī)如畫的月世界的月世界光明磊落、胸?zé)o塵俗光明磊落、胸?zé)o塵俗的襟懷的襟懷寄情山水寄情山水 追求美好事物的執(zhí)著追求美好事物的執(zhí)著樂觀進(jìn)取樂觀進(jìn)取 面對(duì)人生挫折的勇氣面對(duì)人生挫折的勇氣 品讀課文，體會(huì)意蘊(yùn)品讀課文，體會(huì)意蘊(yùn) 請(qǐng)找出文中描寫月色的句子，并賞析。請(qǐng)找出文中描寫月色的句子，并賞析。 作者把月色比作作者把月色比作“積水空明積水空明”，把竹，把竹柏倒影比作柏倒影比作“藻荇交錯(cuò)藻荇交錯(cuò)”, ,以高度凝煉之以高度凝煉之筆，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似筆，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。真似幻的美妙境界。 揣摩下列句子抒發(fā)了作者怎樣的情感揣摩下列句子抒發(fā)了作者怎樣的

7、情感1 1、月色入戶，欣然起行。月色入戶，欣然起行。2 2、念無與為樂者。念無與為樂者。 3 3、懷民亦未寢懷民亦未寢 ，相與步于中庭，相與步于中庭 。4 4、何夜無月？何夜無月？ 何處無竹柏？但少閑人如吾兩何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。人者耳。 （歡欣、喜悅）（歡欣、喜悅）（低沉、失落（低沉、失落 ）（興奮、愜意）（興奮、愜意） （賞月的欣喜、漫步的悠閑、自我（賞月的欣喜、漫步的悠閑、自我排遣的達(dá)觀、被貶的悲涼）排遣的達(dá)觀、被貶的悲涼）與文本對(duì)話（合作探究）領(lǐng)悟“閑”之意l入夜即解衣欲睡l見月色入戶便欣然起行l(wèi)與懷民于庭中散步l欣賞月下美景問題：這清閑之意，在文中是如何體現(xiàn)的？閑讀讀 透

8、透領(lǐng)悟“閑”之情問題：這“閑”字背后隱藏著作者怎樣的一種情感？你是如何感受到的？通達(dá)樂觀通達(dá)樂觀閑貶謫的悲涼，賞月的欣喜，漫步的悠閑，人生的感慨。 月月情景交融情景交融寫月而無月寫月而無月 你喜歡文中寫景的句子嗎？如你喜歡文中寫景的句子嗎？如果喜歡說說理由。果喜歡說說理由。側(cè)面烘托側(cè)面烘托動(dòng)靜相襯動(dòng)靜相襯妙妙清澈透亮清澈透亮比喻手法的運(yùn)用比喻手法的運(yùn)用閑閑人人 在我們身邊有許多閑人，文章在我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？中的閑人與他們一樣嗎？有閑情雅致有閑情雅致不得意的郁悶不得意的郁悶小結(jié)：小結(jié)：蘇軾遭遇蘇軾遭遇“文字獄文字獄”，被貶為黃，被貶為黃州團(tuán)練副使，心情抑郁，但是他沒有

9、州團(tuán)練副使，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)景來消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達(dá)、笑對(duì)人生的傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達(dá)、笑對(duì)人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜小景的同時(shí)，更感受到了他那從容夜小景的同時(shí)，更感受到了他那從容應(yīng)對(duì)苦難的人格魅力。應(yīng)對(duì)苦難的人格魅力。知識(shí)連接 月在古詩(shī)里給人的感覺就是溫柔月在古詩(shī)里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著團(tuán)圓，要么暗示窕淑女；要么象征著團(tuán)圓，要么暗示著分離，給人的感覺不正是一種淡淡著分離，給人的感覺不正是一種淡淡的柔弱的清涼的味道？而這正迎合了的柔弱的清涼的味道？而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以文人的雅興和追求平淡的心理，所以, ,文人學(xué)者們常借月亮來抒寫自己的情文人學(xué)者們常借月亮來抒寫自己的情懷懷床前明月光，床前明月光， 疑似地上霜。疑似地上霜。 舉頭望明月，舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。低頭思故鄉(xiāng)。 李白李白 海上升明月，海上升明月， 天涯共此時(shí)天涯共此時(shí)”