小數(shù)的大小比較教學設計詳案

1、小數(shù)的大小比較教學設計第三師圖木舒克市四十二團學校劉富珍教學內容人教版三年級數(shù)下冊第七單元教材第93頁例2及“做一做”教學目標2、引導學生初步學會比較小數(shù)的大小。2、引導學生通過對小數(shù)的大小比較，加深對小數(shù)含義的理解， 加強整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系。培養(yǎng)學生的觀察能力、 比較能力和概括能力，提高學生的知識遷移能力。3、引導學生體會比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，從而 增強對數(shù)學學習的興趣。>教學重點會比較小數(shù)的大小，并理解小數(shù)大小的實際意義。教學難點探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法，正確運用比較方法，會比 較兩個小數(shù)大小。教學準備PPT課件教學過程一、復習導入1. 比較下列

2、各數(shù)的大小，并說說怎樣比較整數(shù)的大小。師引導：誰能說一說怎樣比較整數(shù)的大小呢?2. 看圖填數(shù)。11 1111 1111 11 1111 11 111111 111111 111111111 1111 111111 11 1111 Ocm203040 5060708090 100（）分米 （）分米（）分米（）分米1I丨（）米 （）米（）米（）米師：請觀察直尺，說出箭頭所指的數(shù)量表示多少。二、探究新知（一）收集信息，明確問題課件出示教材第93頁例2的情景圖，引導學生仔細觀察。四名男生參加跳高比賽，成績如下表。姓名小明小剛小強小林成績/米0.8(1.21.10.9第一名 第二名 第三名 第四名（ ）

3、（ ）（ ）（ ）1、師引導：運動會上老師收到了這樣一份四名同學的跳高成績單,誰能將表中四名同學的跳高成績讀一讀？2、你能排出他們的名次嗎？（教師板書課題）學生自主探究，嘗試用多種方法排列出4位同學的跳高成績。（教師巡視，個別指導）（二）分享過程，感悟方法1、指名匯報比較結果，交流方法預設：學生說出一個方法寫一個方法（數(shù)軸比較法和換算單位法）學生可能會根據(jù)四個成績在軟尺上的位置來比較小數(shù)大?。ㄟ@叫 數(shù)軸比較法，像這種依據(jù)軟尺來比較小數(shù)的大小的方法很好的利用了 數(shù)形結合的思想）。學生還可能會將四個以米為單位的數(shù)轉換成以分米或厘米做單 位的數(shù)來比較大?。ㄟ@種方法叫做換算單位法，是把新知轉換成舊知,

4、 利用換算單位法將小數(shù)轉換成整數(shù)來比較大小的方法）。師引導：如果沒有軟尺，不換算單位怎樣直接比較出他們的大小 呢？引導學生說出直接比較小數(shù)大小的方法：先比較整數(shù)部分，整數(shù) 部分大的那個數(shù)就大：整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分，從十分位上 的數(shù)依次比較，相同數(shù)位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大。?三、鞏固新知，提升認識1.基木練習2.提高練習比較下而每組數(shù)中兩個數(shù)量的大小。0. 6 元 O 0. 9 元5米O 4. 9米27分米。2. 7米2. 101.93.603.9ioOo. 13.拓展練習里可以填幾？ .3>4. 25. 6>5. 四、課堂總結，拓展延伸同學們今天你學習了什么知識？再次引導學生回顧小數(shù)大小的 比較方法。五、作業(yè)布置教材第95頁練習二十的第5、6、7題。六、板書設計小數(shù)的大小比