小松鼠找花生說課稿

1、小松鼠找花生說課稿本文是關(guān)于小松鼠找花生說課稿， 僅供參考，希望對您有所幫助， 感謝閱讀。一、教材分析： 這是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴孩子花生是在地下結(jié) 果的。全文共 5 個自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了 - 小松鼠想摘 花生果過冬 - 小松鼠始終沒見一個花生果 - 小松鼠懷疑花生果被人摘走了 - 蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。二、學(xué)生分析：架設(shè)生活與教學(xué)的橋梁， 引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗， 關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受， 注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。三、教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2. 學(xué)會本課 9 個生字，綠線內(nèi)的 7 個生字只識不寫

2、。認(rèn)識 1 個偏旁，理解新 詞的意思。3. 了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。本課以感情朗讀 為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。四、設(shè)計思路 :我們教研組呈現(xiàn)給大家的這節(jié)課， 主要是立足于日常的教學(xué)， 讓學(xué)生在自由、 民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說：自讀自悟、主動探究認(rèn)識生字、讀懂故事， 另外，我們注重了低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)， 讓好習(xí)慣伴隨孩子們的一生。五、課時安排： 2 課時，本課是第 1 課時。六、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入 老師通過一個謎語：“麻屋子，紅帳子，里面住著個紅胖子”引出花生，然 后問學(xué)生：你們喜歡吃花生嗎 ?小松鼠也喜歡吃，今天我們就來學(xué)

3、習(xí) 26 課小松鼠 找花生果。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字的讀音，遇到 不認(rèn)識的字多讀幾遍 （ 生按要求讀文 ）2、把生字圈出來讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。3、檢查課文是否讀通順 （生開火車讀 ）4、帶拼音認(rèn)讀生字組成的詞語。 （ 齊讀、指名讀、開火車讀 ）5、去掉拼音再讀。（ 通過多種形式的讀，讓學(xué)生們把生字的音讀準(zhǔn)，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備，劉老 師抓住了“結(jié)”這個字，這個字讀一聲，有許多孩子都讀錯了，只要出現(xiàn)了錯誤， 劉老師就給予及時的糾正，起到了良好的效果。 ）三、朗讀生趣，深入感知1、小松鼠看見花生長的怎么樣呢 ?請同學(xué)們自讀第一自然段

4、。接下來，師講解“綠油油、黃燦燦”。先讓學(xué)生通過思考說出自己的理解， 再運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn) 知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其 中，整個情境立體化，趣味縱橫 。教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了 油似的; 黃燦燦是指黃得耀眼奪目。最后引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦 燦的，將學(xué)到的知識運(yùn)用到生活當(dāng)中去，真正做到了學(xué)以致用。這里我們還設(shè)計了一個小小的延伸： 像“綠油油、 黃燦燦”這類詞還有很多， 它們組成了一個大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎 ?讓學(xué)生聯(lián)系到 前面所學(xué)過的“藍(lán)湛湛、碧澄澄”

5、，有些同學(xué)還能說到“綠陰陰、紅通通”等， 這樣使學(xué)生大腦中有關(guān)于這一類的知識得到一個系統(tǒng)的整理。2、這么美的景色到底是什么呀 ?小松鼠也有疑問了。出示：第二自然段小松鼠和蚯蚓的對話。兩人分角色配合讀。聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會想些什么呀 ？學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想一一等花生結(jié)了果，我就去摘來，留著冬天吃。 （生接讀） 在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變， 聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。 3、于是它就行動起來了。小松鼠是怎樣做的 ?指名說。4、教師點出：小松鼠找得多辛苦呀 ! 每天都去 !用“每天

6、”說話。 讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點，展開想象說話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。5、“可是，找的結(jié)果怎樣呢 ?”(1) 指名說。此時的小松鼠心情怎樣 ?生：失望指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣。出示第三自然段。師：“小松鼠心里可著急了 ！在失望的同時，小松鼠還感覺到非常奇怪 ！你 能讀出小松鼠心中的奇怪嗎 ?”出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過言語神情來表 現(xiàn)。5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了 ?現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎 ? 生：在泥土里。師：你是怎么知道的 ?( 學(xué)生有的回答是從書上知道的，劉老師評價說，你真是個會讀書的好孩子， 從書中我們可以獲得許多知識 ; 有的說是自己就親自見到過，劉

7、老師評價說：你是 通過自己的生活經(jīng)驗而獲得的知識，還有的說是問爺爺、奶奶，劉老師評價說： 問知道的人，也是一種獲取知識的方法。這幾句看似簡單的評價，卻等于是給學(xué) 生打開了一扇又一扇的窗戶，讓孩子們懂得了不管打開哪一扇窗戶，我都能看見 蔚藍(lán)的天空。 )6、接下來，我們設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：小朋友們，聽完了故事，我有一個疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道?教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程， 在學(xué)習(xí)語言過程中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點撥、 引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極投入語言實踐中去，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。四、指導(dǎo)寫字 學(xué)寫一個新字“油”。 大家都知道，蘇教版的生字比較多，如何利用有限的時間還讓學(xué)生自主的把 生字學(xué)會呢 ?我們想了許多的方法，今天這個“油”字，我們主要是運(yùn)用了熟字加 偏旁的方法，但是劉老師又聯(lián)系了生活中的經(jīng)驗，你在生活中哪里還見過空上字 生說醬油、花生油等等，