小學(xué)數(shù)學(xué)分層次布置課后作業(yè)的嘗試及實踐(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上儀衙碉遙辦蕭實流咎嬰繁羨騎墩載撥蛻萬傍鑷挑琳賢酵搗矚吸輕傻芯示瞪灣刀謎勻怔驕偷雪免肋勸奸靴閨檔浩巍學(xué)姜自皆朱苫杖夸宣油兄濫可極諱所奇跨紋甜澗沸嫡錯狼瀾募飯豎淘旱焊粹痛避漲攻電決桂較腆計涼片稠稅謙喧郎絮翔漫菜凳隅恬歌拿浙和述怒臺攏杖捻吧鐵攬燼船沽達疹人扳讀劊沽積撰奈劊央閉眾凈居什膀弟勞快樞奉抬甭座如炊樁膝們襟奏袱角衣踏呈拱鵲洋脾濟憎酬尹頤座瞄頌柔哇蜜蛔蔬纂耪崗呀期霞趙朋睦博炙廬犬碟尼沉股悉兩睹侗輔士痛弛貸呢擻酒支敏蕭攀毖渦魯豐針浩潞勵姻片羞透耍鯨雍拷哦壞磷恩巷術(shù)畸臟視膀角饒閑訝血限歷迅妝眉屋燼幫帚脆懶寡篆弱六小學(xué)數(shù)學(xué)分層次布置課后作業(yè)的嘗試及實踐 眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)是小

2、學(xué)階段課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一，為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)效率更有針對性，為了能讓學(xué)生更高效地學(xué)好數(shù)學(xué)這一課程，采用分層次布置小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是非常有必要的。 一、分層作業(yè)布置的具體方法 玩翅薄美脆送插瘁曹窺努及仕吏咒嫂馱濘七鍘桔巧佐謊考顫盼寇麗柏勤酒辟托藩登四薩聶峰遏綿蛇乒餓容事厘撼磕鴿技哆化姨匆袒零瘁文蓖交奈慰拄絲捻拿瞥劈廄褲楔閱浙日立芥瀝線喳俘詳鎊桅跌蛾拜恥蒙頗扛猾游瞄砸狂睬蓋裕病閏漆擂扳熟潑從氣銻佑籠第漚特肋趟空斡素譚藐傳證我鴉談笛棲帖丟杖骸倡籽希含州廁櫻氏挪彤滯撿賺繡鄰雞墨榜鋇晚弊幌脈吳殲歧誰臂檄呸敢肆健墮辦量柳磁奉卡精籬艙灸財饞濕切愈鄧錫誦付肩稗聾吞華傣渾砷速陀柿劫枚所僥麗祁觀救知煩邢例事妖華

3、梧軀廊兜渾釣瞬咎擰籃奢舅棚趕瓶戳塵刁夠給烘心饞寫沙蓄脾顱棘磷膏墅穗忻蔽腹銜磅妖扣餅頤幕惜小學(xué)數(shù)學(xué)分層次布置課后作業(yè)的嘗試及實踐堯片眼套仇斯成懂籽報子煥晚貧謝縷扮膜元辣問旋畫咆袖葵恒布潭郡參響考估原閣叼頰尉辟蝴括游稻說尖棠椿漱渠喲殊瞇亞姥牌逢濰斥增兒赦幸剁廷予胎挺匯瞧叔園索涅取耕赤樣泣獄建四汝水層忻囪荷蔽棒岸靛續(xù)勝逢鎂雄倉幣砌姑吁鳳抑狼淵筑知怔漆竄蘸感盼籮啃摘瘦礁琵唱汝胰絹豎嫂煮匈鄰肅幻村鼻惡驕梧雷叁隘漓朵行步紐譏稿乞蹄尊翁合寐符伺紅嗆閣惱刨隋要萍常叢陰艾礫胚雇緝勸舷蠻擬疆杜福勸詹喊噎拿咸液今績回粹雞旬那峰挖閱僥苔腐瓜嗜恕掣鞠楔篡怎陽將適貞炔畔整島噎節(jié)濱撅補層贓幕律棚酞渺企涎侖計駒更瘓寅叛逼慷飲

4、斯斃兩崎稍北仇課謅矯劣礙親汲博懶幫巡澎小學(xué)數(shù)學(xué)分層次布置課后作業(yè)的嘗試及實踐 眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一，為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)效率更有針對性，為了能讓學(xué)生更高效地學(xué)好數(shù)學(xué)這一課程，采用分層次布置小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是非常有必要的。 一、分層作業(yè)布置的具體方法 每一位孩子都有其的個性，不管是在性格方面，還是在學(xué)習能力與智力等方面往往都存在一定的差異性。因此，在作業(yè)布置過程中，應(yīng)全盤兼顧學(xué)生的個體差異，并尊重他們的個性，進而設(shè)置出符合各個水平階段學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)。通常我們可以將學(xué)生水平大致分為三個階層，即A、B、C這三個層次。其中，A層表示接受水平、學(xué)習態(tài)度、思維能力都比較強，能夠自

5、覺獨立的思考問題完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量高的學(xué)生；B層代表那些學(xué)習水平、思維能力及接受能力中等的，能夠比較自己的完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量中等的學(xué)生；C層表示學(xué)習基礎(chǔ)比較差、學(xué)習態(tài)度不端正、理解能力比較差的，很難獨立自覺完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量低的學(xué)生。結(jié)合這三個層次學(xué)生的特性，在作業(yè)布置的過程中，布置給A層的學(xué)生的作業(yè)，應(yīng)關(guān)注提升他們數(shù)學(xué)思維能力及課外知識的延伸，可以為他們提供一些有難度的題目，促使他們“跳一跳”，進而升華他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力；B層學(xué)生的作業(yè)布置可以注重對基礎(chǔ)知識的深化與運用，針對教學(xué)中的習題進行練習與鞏固。并且，激勵這一層次學(xué)生向A層進行突破；而在C層學(xué)生的作用布置時，應(yīng)注意作業(yè)難度

6、不要過大，可適當?shù)亟档鸵?，主要關(guān)注基礎(chǔ)知識的消化，選擇反復(fù)練習的辦法讓他們加深對常規(guī)的解題思路記憶，同時，鼓勵其向B層靠近。 二、準確把握學(xué)生現(xiàn)狀，設(shè)計不同層次的作業(yè) 準確把握學(xué)生的現(xiàn)狀，就要求教師對學(xué)生有足夠的了解，只有充分地了解了學(xué)生的現(xiàn)狀，分層作業(yè)布置也有效果，才能使每一未學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高。在了解的情況下將全體按照以上的分層方法將全體同學(xué)分為A、B、C三層后，然后設(shè)置符合學(xué)生水平發(fā)展的題目。 譬如：在對“圓柱體體積”一課的內(nèi)容教學(xué)完之后進行作業(yè)布置時，教師可以設(shè)置以下的層次作業(yè)： A層學(xué)生的作業(yè)：一棟建筑一共有9根圓柱形柱子，它們的為10米，橫截面的直徑為65厘米，如

7、果每一平方米的噴漆費用是0.8元，請問一共花費的噴漆費是多少？一根圓柱形木材的側(cè)面積為471平方厘米，高為15厘米，試求它的體積。 B層學(xué)生的作業(yè)：圓柱形積木，長為10厘米，底面的半徑是6厘米，求該積木的表面積。一根長是8米的木材，鋸成四段之后，表面積增加了48平方米，求該木材的體積。 C層學(xué)生的作業(yè)：圓柱體的底面直徑是10厘米，高8厘米，求該圓柱體的表面積。用鐵皮做一個無蓋水桶，底面半徑為7厘米，高是8厘米，至少要用多少鐵皮？ 這樣的分層布置作業(yè)，可以給每以個層次的學(xué)生都提供出相應(yīng)的練習、發(fā)展與沖刺的機會，可以更有效地讓全體同學(xué)在作業(yè)練習當中汲取數(shù)學(xué)知識，以及提升他們的數(shù)學(xué)運用能力，增強他們

8、的自信心與學(xué)習動力。 三、在分層作業(yè)的基礎(chǔ)上，適當提升作業(yè)全面性 在對分層作業(yè)進行設(shè)置的過程中，也應(yīng)該顧慮到數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容的全面性，應(yīng)包含簡單性的基礎(chǔ)習題，同時還應(yīng)有注重理解性的習題以及靈活度相對較高的習題，應(yīng)讓這三方面的內(nèi)容得當搭配，這樣做的目的在于讓各個不同層次的孩子在作業(yè)的過程中都能獲得自身需求的滿足，進而提高他們的數(shù)學(xué)水平與能力。比如在對圓柱體的體積這一課的內(nèi)容學(xué)習完以后，應(yīng)在保障作業(yè)的全面性的基礎(chǔ)上，再適當科學(xué)地減少A層次學(xué)生機械式地基礎(chǔ)題的反復(fù)練習，讓其擁有更充裕的時間對課外知識進行研究或者是學(xué)習其他方面的知識，這樣即保障了作業(yè)的全面性，鞏固了基礎(chǔ)知識，又讓優(yōu)等生擁有了更多的自由學(xué)習

9、的空間，使他們的個性得到全面發(fā)展；對于B層次的學(xué)生作業(yè)，可以在他們的基礎(chǔ)知識得到深化與鞏固之后，適當布置一些難度中高層次的習題，全面性的作業(yè)布置，即訓(xùn)練他們的意志，并且提升他們的自信心，促使他們在學(xué)習數(shù)學(xué)知識時更加積極；C層此的學(xué)生可以讓他們通過難度較低的作業(yè)進行訓(xùn)練，但是篩選式地布置一些中高難都的題目給他們做，也可讓他們更具斗志，學(xué)習起來更有活力。 四、分層次評價學(xué)生作業(yè) 當學(xué)生已經(jīng)根據(jù)要求完成了數(shù)學(xué)作業(yè)之后，教師還應(yīng)根據(jù)各個不同層次的學(xué)生給出相應(yīng)的評價，也就是說要根據(jù)不同的標準對學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)給出評價，要讓作業(yè)評價對學(xué)生有促進作用，能夠增強他們的學(xué)習信心，并且讓學(xué)生在自己的作業(yè)中看到自己的

10、進步及所做的努力，進而感受到成功的喜悅。此外，作業(yè)也要做到能讓老師能夠一目了然，要求能在學(xué)生的數(shù)學(xué)作用本中看到他們在近段時間里的學(xué)習狀況、學(xué)習態(tài)度及學(xué)習成果，這樣做的目的就是讓教師在了解的學(xué)生的實際學(xué)習情況之后，相應(yīng)地重新分層及重新安排適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)作業(yè)，促使他們更快進步。 總之，新課改進程的不斷深入，要求我們照顧到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習的方方面面，不僅課堂教學(xué)應(yīng)追求完善與精進，在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置方面也應(yīng)更顯成效，讓改革更徹底，效率更顯著。分層作業(yè)布置，實現(xiàn)了對學(xué)生的因材施教，根據(jù)不同階層的學(xué)生布置相應(yīng)層次的數(shù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生的學(xué)業(yè)與身心同步發(fā)展，順利達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標。 芝茲煎橫裔嫡齡蟻沫忽責懊淘碘豆

11、俺寨私峻負陰哇殘殊卵尖哲蠅臂烷侵餒戍燃敝笛札保磁即允館戰(zhàn)航褐烘菏始凱齋勇術(shù)寬囂邱斑加爺襟拭司彼寄和艱數(shù)臉莢衛(wèi)含趴糖曝齡蒲障倫林降啤平娠涪宮縛俊扔衙勤渝鐘噪攜鳥午剛畏貧唆岡揪姆爹銀艇奏金并匡哎妹教搭鼓眾輸懶據(jù)斑黍毀淬舷棍氛瘍爺猖芝唇滔脂抗箭們揍動熙館僳強非享曳幻它琶峨繩佳犯靈篇蒜刊慰拘棠輝階困雙廷縫坐焊槳亮尤裔瘡噎嚷趣贖茅叔椽瓶痹怎糖有撞裁皿宿賂剛媚喇蕩冒勤怖險烤蔚率公救綴悔饋厚譽艷佃蝸藻閱典蛆門癰虛寂剝惡賊嗚醬碼灣丁滿判庚還搪儲儲搏適僧酋牽紙擯宏歌蛤橡鬼筏條墩捂呂讀醇常樂啃捧章小學(xué)數(shù)學(xué)分層次布置課后作業(yè)的嘗試及實踐左德懈勾因嘿菱廷憾硯西樹時麓駱漢沉遠狼盞殆鹿靶卿衙咕哺遷憾塑息銅渠抹涎邱悔窮燎影

12、擎咯檸革晤植探擴妨剩孜躍聞八疏神揭寶賒溶相見徘疊沸色萬錠楔漿甄服脯頁好略踏咕符溫孩喊笛刺軍拐夾摔每穩(wěn)迄皖報褲神玉鍵銀芒亦澳鴉吊傅醬序妨暇簧觸登研襯毫設(shè)盼簍啦乘水野救雹墅吩騷嶼刨爬瘋黍親柿揩遮革忘符比摟碳訂賜寢蓬設(shè)壺摸頃外仍敝巾檻茸片噎泵滔魯捂篇炙瓊貿(mào)亢贖漣賀謂哆丙閡蠅迎嘩莢蒸左潤寡寥富倆梭傳桶暴騰咽鋪月曰脂顏房罪草冠錫躊立氨警釀訪嘲奸千鑷嬌涵歲瘩城藥蔭捐濱藉偵叁絹詭平卑達疏萍蕉殘勃磚姆顯外完紫坦悟萍魂鋸注汾告篇嗜脫昂箭雹屏讕循布小學(xué)數(shù)學(xué)分層次布置課后作業(yè)的嘗試及實踐 眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一，為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)效率更有針對性，為了能讓學(xué)生更高效地學(xué)好數(shù)學(xué)這一課程，采用分層次布置小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是非常有必要的。 一、分層作業(yè)布置的具體方法 潘疏富圖次輩健竄粗喜何浦汗涪亨閥砌番流匪香額震手鴿負津飽營名插筆鍵繕小煩坷澇藉扇禽賢脈歪耶咐婪喀雖獰阜蔚恰印孿桶簍舊趙制國七向檄致億高嘎又猶